作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的小编分享的《 吃水不忘挖井人》教学设计（优秀9篇），希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：
生字词卡片，课件
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：
板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
（1）区别组词。
望主席导便杂旁
忘住度异使柴傍
（2）写出文中下列词语的近义词。
时刻——想念——浑浊——
立刻——疑惑——激动——
（3）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
不忘，时刻想念。
年 级 一年级 学 科 语文 主备教师 课 题 吃水不忘挖井人 教 学 目 标 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。 重 难 点 重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学 方法 朗读感悟 教 学 设 计 过程内容 教学补充第一课时一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
d 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
（1）区别组词。
望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ）
忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ）
（2）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ）
立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ）
（3）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。 板书 设计 7、吃水不忘挖井人
立刻拿 带头挖
浑浊——————————————→ 清泉
铺卵石 垫木炭
大恩人 教学 反思
《吃水不忘挖井人》最新教学设计
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了认字11个：主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。
课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。
【教学目标】
1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、准确认读11个生字，会写7个生字。
【教学难点】
了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。
【教学建议】
《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。
在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。[
在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。
建议本课教学两课时。
【拓展习题】
1、照样子，连一连：
井台很小时刻读书
井口很甜立刻想念
井水很高刻苦出发
2、读一读，照样子说一说，再写下来：
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
——————有个————————————。
——————有——————————————。
【教学准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片及小故事。
3、放大的课文插图。
4、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发学生兴趣，歌舞创设情境
1、（3名男生、3名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（6名同学表演《我爱北京天安门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
2、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？
3、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？
二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐
1、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。
2、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。
师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的。卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗？
3、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）[
4、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？
5、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）
（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）
6、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？
7、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。
8、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）
三、再读课文，感悟文章，交流情感
1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）
2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）
3、学生汇报读书收获，教师小结。
4、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）
5、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
四、指导写字
1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。
3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
4、示范写“那”字，注意偏旁的写法。
5、学生自由练习写字。
五、课外延伸
1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。
2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。
课题：吃水不忘挖井人
课时：2课时
执教时间：2009年4月24日
执教班级：一（1）班
执教老师：海安县曲塘小学 罗娟
第一课时
一、歌舞导入，感受功绩
师（神秘地）：小朋友们，今天我们来欣赏一段歌曲，大家想看吗？
生（兴致勃勃地）想！
（播放歌舞录像）
师（惊奇地）：喜欢吗？
生（大声地）：喜欢！
师：你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人们都很喜欢毛主席。
生2：老百姓都认为毛主席很亲。
生3：老师，歌里面还把毛主席比作红红的太阳。
师：（出示毛主席画像）
是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
【音乐是最具感染力的，以歌颂主席的歌舞直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受到了毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。】
二、紧扣课题，指导朗读
师：今天，我们一起去瑞金城外沙洲坝村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？
生：好。
师：用心看老师写课题。（板书课题）谁来读一读课题？（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？
生：“吃水/不忘/挖井人”（开始读出重音：突出强调“不忘”两字）。
师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？
生（更强调“不忘”两字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）
师：吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
生：（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）
【这里从题目入手，指导学生从不同的角度读出不同的语气，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出不同的语气进而读出一定的语感，朗读的指导真实而细致，扎实而有效，注重了学生语感的养成。】
三、自主识字，交流方法
师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？
生（声音响亮、充满信心地）：有！
师：（出示孙悟空图片）这是谁？他有一双火眼金睛，可厉害了。你们的眼睛也有这么厉害吗？好，下面，老师就来考考你们，轻声的读一读课文，边读边找出课文中的生字，多读几遍，看谁找得又快又准，读得又正确又响亮。
（生兴趣盎然地边读边圈，还时不时地抬头偷看别人到了哪儿。）
生：老师，我找好了，也读好了。
（大多数学生都举手说好了。）
师：你们的小眼睛真厉害，马上就能赶上孙大圣的火眼金睛了，可要继续加油哟。接下来，孙悟空还想跟你们比一比谁的眼睛看得仔细。仔细观察这些生字，动脑筋想想有什么好方法记住它们。可以找同组的小朋友商量商量。俗话说得好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
（小组合作学习生字）
师：准备好了吗？咱们来交流交流你们的学习成果。
生1：老师，我们以前学习了“进”，“前进”的“进”，“进”把“辶”去掉读音就变成了“井”。
师：你能联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法。
生2：我还想提醒大家，前进的进是前鼻音，而井是后鼻音。
师：你不光看清了“井”的形状，还注意了它的读音，真棒！来，跟着谢逸凡一起读读这个生字，注意读好后鼻音。
生：我知道“忘”为什么是心字底。
师(故意好奇地)：是吗？为什么？
生1：因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是“心”字底。
师：这种字有一半表示读音，一半表示意思，这一课中还有这样的生字吗？
生(纷纷举手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
师：你们能活学活用，真棒！
生2：老师，这个“金”字我们早就认识了，在识字7里面就有“黄土变成金”。
生3： “金”跟我们以前学过的“全”很像，就像咱班的景海波和景海涛一样。
师：对呀，双胞胎粗看差不多，细看却不一样，你发现了“金”和“全”的区别吗？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”却不是，多了一个点和撇。
师：你们说得真好！今天还有哪个字跟我们以前学过的字容易混淆？
生：士！
……
师：下面请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。
【这里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词（后的反义词是前）、说一句话（用“很远”说话）、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字词教学抓细节，重方法，体现自主，走得扎实。】
师：小朋友们动眼、动脑、动口，这一个个生字肯定都刻在我们的心里了是吗？下面，我们就来一个游戏“闯关蹦蹦跳”，看看哪一小组的小朋友最先到达胜利的终点。（分小组进行游戏，第一关：看谁读得准（去拼音朗读），第二关：看谁朋友找得多（练习组词）第三关：看谁最会用（练习说话）
【以游戏的方式，极大的调动了孩子的学习热情，让生词复习成为了一件乐事。不仅调动了学生识字的积极性，而且大大提高了课堂效率。】
四、比赛朗读，读通课文
师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮！胆子都非常的大！而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友！你们喜欢吗？
生（大声地）：喜欢！
师：那你们愿不愿意自己做这样的小朋友呢？
生（齐声）：愿意！
师：好！现在我们来一场课文朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，谁读得更好。
生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展现给大家看）
师（请出一组：）问：（挑战者），你有信心吗？
挑战者（点点头）：有！
师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌）
师；你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问挑战者）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？
挑战者（自豪地）：我都读了六遍了。
师：哦，多练就能读得好了！（转身向被挑战者）你看，他快要超过你了，你怎么办？
被挑战者（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！
五、指导观察，练习书写
师：下面我们仔细观察，看老师写一写这些生字。你发现了什么？
【养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。】
（教师范写，学生仔细观察，总结书写要领。学生练习描红，尝试书写，教师巡回指导。）
第二课时
一、比赛照镜，复习生字
师：上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（ 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子， 同桌同学互相照镜子。）
【《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生复习生字的兴趣。】
二、深入细读，品文悟情
（出示红井图片）
师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
生1：这是一口井。
生2：这就是毛主席帮助挖的那口井。
师：是啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。
生（自由读第一自然段）在沙洲坝
师（出示：沙洲坝）谁来读一读这个地名？（指名朗读）
师：沙洲坝是个怎样的地方呢？
听老师给小朋友唱一首民谣： 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
生1：我听出了沙洲坝水很少。
生2：我知道了那儿人们都没有水洗手帕。
生3：我知道了那儿只有下了雨，人们才会有水用。
【“沙洲坝”在儿歌中多次出现，引导学生朗读，不仅让学生对这个拗口的地名读得顺畅了，而且对这儿的干旱少水有了更感性更直观的认识。】
师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。
（相机出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）
师：你走过很远的地方吗？你有什么感觉？
生1:我感觉很累。
生2：那一次妈妈让我走着去外婆家，到那儿时我累得腿都软了。
生：每次上学，我都会满头大汗。
师：是呀，你们空着手走不算远的路都累得满头大汗，腿脚发软。乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们又会怎么样呢？
生1：肩肯定很痛。
生2：脚会很酸。
生3：他们一定会走一段路停一停…
师：是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们可能会遇到什么样的困难？
生1：夏天，外面下着大雨，乡亲们一边走一边滑。
生2：说不定还会摔几个大跟头。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的话，他们会看不清山路，很危险的。
师：是啊，乡亲们为了能喝到水，费了吃了多少苦呀！你能把乡亲们的困难和艰难读出来吗？
【把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会挑水会遇到那些困难，再读好这句话就自然水到渠成了。】
师：毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水这么难，他心里会怎么想？
生1：他想，乡亲们吃水这么难，我一定要像个办法解决这个问题。
生2：他想，我不如就来挖一口井吧，那样不就都有水喝了吗？
师：那么毛主席是怎么做的？读读第三句后告诉大家。
生1：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：猜猜，他们在挖井的过程中会遇到一些哪些困难？
生1：他们的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起来了。
师：毛主席，你的腰这么疼，今天就别干了歇一歇，明天再干，行吗？
生（表演挖土）不行啊，不早点挖好，你们就没有水喝呀。
师：您都快休息休息，让我们来干吧。
生：不行啊，我也出点力，才能让大家早点吃到水呢！
师：同学们，毛主席的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。
师：来，看看这幅图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：毛主席和乡亲们在干什么？
生：他们在喝水。
生：他们在品尝那甜甜的井水呢。
师：想想他们之间可能会说什么？
生1：乡亲们会说：谢谢你主席。
生2：乡亲们还会说：是您让我们喝到了这甜甜的井水，主席，真谢谢您。
生3：主席会说：不客气，这是我应该做的。
【这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感官，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】
师：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
（自由读第三自然段）
师：看第二幅图，讲讲图上画的是什么？猜一猜这个老人在跟孩子们说什么呢？
生1：这口井是毛主席带人给我们挖的呀！
生2：咱们喝水的时候可不能忘了毛主席呀！
师：是呀，这就是 “吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”，谁来说说这句话的意思？
生1：手里打着水，眼里看见石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的时候，不要忘了毛主席。
生3：永远想着毛主席。
师：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
生1：哇，毛主席好伟大啊！
生2： 哇，毛主席真勇敢啊！
生3：哇，毛主席真有爱心啊！
师：来，咱们一起有感情地朗读这一自然段。
【孩子们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席的怀念、感激、爱戴，情感得到升华。】
三、回顾课题，感恩他情
师：课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，好不好？
生（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）
师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！
师：好！还有吗？
生：吃饭不忘种田人！
生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
师：说得好！
生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！
师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！
【这里既尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情！】
【知识塔】
一、我会认
二、你能帮小刺猬选到可口的苹果吗？
【聪明屋】
一、小鸟回家
二、想一想，连一连，说一说
【益智园】
你喜欢小鸟吗？快来画几只可爱的小鸟吧，再对它们说一句话！
教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学难点：感悟饮水思源的道理
教学准备：课件
教学过程
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)
2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)
3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？
4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）
7、 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）
8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们
不忘
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井？”老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了！”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
饮水思源
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
教学过程：
一、读题导入。
1.出示：9吃水不忘挖井人
师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。
2.复习：
出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远
领导战士乡亲以后
指名拼读，开火车去拼音读。
二、精读课文。
1.认识毛主席。
师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？
（生听录音后指名说。）
师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！
2.由井导入学习第三自然段。
指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。
课件出示课文第三自然段。
师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）
师：谁来说一说你知道了什么？
师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢？咱们一起到课文中去找一找，好吗？
3.学习第一、二自然段。
师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？
指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。
①学习第一自然段。
出示第一自然段，指名读。
师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？
再次指名读，齐读。
②学习第二自然段。
出示第二自然段，指名读。
师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？
师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？
出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席。
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为。
师：谁来填一填？
师：你觉得毛主席怎么样？
师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）
师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）
4.小结课文。
师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排：
2课时
课前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》磁带。
2、毛主席的画像
3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。说说你听懂了什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、揭示目标：
1、能把课文读正确读通顺，并大致了解课文内容。
2、认识文中的12个生字，会写6个生字。
三、初读课文，整体感知
（一）自学提示：
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的`符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？
（二）学生按要求在老师的指导下自学
（三）师生交流。
四、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？（学生交流识字的办法）
3、自学提示：自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、自学检测：
（1）利用生字卡片小组内交流识字方法。
（2）教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字和自学要求：仔细观察并说一说怎样写好这些字。
2、学生仔细观察并说一说生字在田字格中的位置，结构特点
3、师范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
六、巩固练习。
1、去掉音节，认读生字，并组词。
2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3、读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了！
4、把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
第二课时
一、揭示目标：
1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、品读课文、感悟情感
1、自学提示：仔细读课文，思考：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？（2）这口井和一般的井有什么不同？）
2、学生按要求读文，思考。
3、师生交流，师随机指读课文相关段落，并引导读好长句子的断句。
4、拓展延伸：
“挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
议一议：这口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
五、练习设计。
1、读拼音写词语
xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng
（）（）（）（）
yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng
（）（）（）（）
2、我会填
一（）井一（）石碑一（）石子一（）村子
一（）房子一（）战士一（）石桥一（）红旗
3、在括号里写出读音相同的字。
家（）鸟语花（）故（）瓜果飘（）
父老（）亲书（）门第（）互
4、背诵下面的句子，想一想它们的意思。
（1）滴水之恩，当涌泉相报。（2）前人种树，后人乘凉。
（3）赠人玫瑰，手有余香。
板书设计：
吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊——————————————→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
教学目标：
一。正确理解课文内容。
二。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
三。 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
四、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：实物投影、毛主席的图片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
三、朗读课文，理解课文内容。
（一）指名读第1段
1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
第二课时
六、品读感悟课文
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
七、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
八、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
九、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛