作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?这次漂亮的小编为您带来了一年级柳树醒了教案优秀5篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教学目标:
1 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
1学习生字;
2有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
认识“醒、雷”等8个生字。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1、喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
板书:春雷 春雨 春风 春燕
2出示课件:春天大地复苏的情景。
二、初读,了解短文
1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?
板书:柳树醒了
2、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。
3、分节读课文。
三、朗读,板画识字
1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?
5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
四、活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中找出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、将你认识的同学的名字写在本子上。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1、出示生字:说话朋友春高,游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
2、出示生字卡片。游戏:“抢答”
3、课件出示练习。
春雷 柳树 说话 醒
春风 柳梢 洗澡 长高
春雨 小朋友 梳头 软
春燕 柳枝 玩耍 绿
词语连线
二、品读,感悟文味
1、你喜欢这首诗吗?为什么?
2、小结:柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗?
3、谁来试一试?读你喜欢的地方。
相机指导:“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
4、小结:
柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。柳树醒了,孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话,运用语言。
1 再读课文,你发现了什么?
2 出示练习:
春天跟 说话了,
说着说着,
……
3你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗: 醒了
教学目标:
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备:
课文挂图、课件、生字卡片;
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话,创设学习情境;
2、揭示课题,板书课题:1、柳树醒了
3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;
2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;
3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?
4、交流:怎么把课文读好?
三、朗读与识字。
1、课件范读,学生小声跟读;
2、指名朗读课文,师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;
7、师检查学生识字效果,出示课件:
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好:说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示:(认读词语)
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒软 枝雷梢
睡醒 松软枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
春雷 说话
春雨 洗澡
板书 春风 梳头
春燕 捉迷藏
【教学目标】
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
【教学准备】
课文挂图、课件、生字卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师生谈话,创设学习情境。
2、揭示课题,板书课题:
1、柳树醒了
3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐng)”。
二、自由读课文
1、学生自由地读读课文,不认识的'字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍。
2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价。
3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?
4、交流:怎么把课文读好?
三、朗读与识字
1、课件范读,学生小声跟读。
2、指名朗读课文,师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文,2~5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔。
6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。
7、师检查学生识字效果,出示课件:
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写
1、复习“讠”的写法。
2、指导写好:说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示:(认读词语)
醒了软件树枝雷雨树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒松软枝叶雷电竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵
1、小组进行朗读,师巡视、指导。
2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文。
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示。
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法。
5、自由背诵课文,师巡视、指导。
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写
1、指导写好“朋、友、春、高”。
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸
1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
【板书】
春雷 说话
春雨 洗澡
春风 梳头
春燕 捉迷藏
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学准备:
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学课时:第一课时
教学过程:
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象
二、初读课文,整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)
让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?
4、分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、朗读背诵,感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的`回答依次学习相应小节。)
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)
想象:春雷会跟柳树说什么?
第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)
四、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌
出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新 小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
五、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
六、巩固练习
1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气——“软”。
教学目标:
1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受春天的变化。
教学重点:
认识9个生字;会写2个生字。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、教师展示春天的图画,说说对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?
(用上学过的四字词语,感受春天大地复苏的情景)
4、春天来了,到处都散发着浓浓的春天的气息,你们看经过长长的冬天,柳树也睡醒了。
△板书课题:柳树醒了
读课题
△看到柳树醒了,你的心情怎么样?
带着高兴的语气读一读。(指导读课题)
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,注意:遇到生字圈一圈,并多读几次;给每一小节标上序号。
2、交流:说说读了课文后,你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?)
3、指名读自己最喜欢的段落,随文识字。
◇第一节,说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了。)
柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”)
春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
◇第二节,说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡,柳枝软了。)
教学“澡、枝、软”
◇第三节,说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头,柳梢绿了。)
教学“梳、梢”(都是木字旁)
◇第四节,说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏,柳絮飞了。)
柳絮:柳树的种子。(见图片)
◇第五节,说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍,小朋友长高了。)
教学“耍”(和要字区分开来)
注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中,把课文也读正确了,读流利了。
三、巩固生字。
出示词语,指名认读。
四、指导书写。(说、话)