《《艾滋病小斗士》练习（优秀3篇）》由精心整编，希望在【小斗士5下载】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一、拼音长廊。看准确，写正确。 xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù ( ) ( ) ( ) ( ) ( )bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、朋友拉手。在括号里填上合适的词语。 遭到（ ） 周游（ ） 引起（ ） 虚弱（ ） 纤弱的（ ） 微弱的（ ） 震撼（ ） 顽强（ ） 三、精彩再现。阅读课文片断，完成练习。 （ ）恩科西感觉到生命随时可能结束，（ ）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。 1、写出下列词语的近义词。 依然——（ ） 周游——（ ） 2、在括号里填上恰当的关联词语。 3、长大了，恩科西要成为 ， 。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。 4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为 5、艾滋病是一种 的传染病，是全人类面对的天灾。 6、小恩科西的动人事迹，告诉人们 。 四、拓展练习。 1、给下列三组词语找朋友。 三人行 其义自现 多思 书读百遍 必有我师 多学 好学深思 曲不离口 多读 拳不离手 心知其义 多练 2、读古诗句，填动物名。 1、柴门闻 吠。 2、千山 飞绝。 3、不是养 人。 4、处处闻啼 。 5、两个 鸣翠柳。 6、一行 上青天。 3、请在下面歇后语的括号里填上历史故事或神话传说中的人物。 1、（ ）的居处——开门见山 2、（ ）误闯白虎堂——单刀直入 3、（ ）用兵——以一当十 4、（ ）败走华容道——不出所料 5、（ ）大摆空城计——化险为夷 6、（ ）断案——铁面无私 7、（ ）七十二变——神通广大 8、（ ）草船借箭——满载而归
智慧小木屋
◎人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
◎人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
◎男儿当自强。
开心一练
一、拼音长廊。看准确，写正确。
xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、朋友拉手。在括号里填上合适的词语。
微弱的（ ）周游（ ）引起（ ）虚弱的（ ）
纤弱的（ ）遭到（ ）震撼（ ）顽强地（ ）
三、给下列三组词语找朋友。
三人行 其义自现 多思
书读百遍 必有我师 多学
好学深思 曲不离口 多读
拳不离手 心知其义 多练
四、读古诗句，填动物名。
(1)柴门闻 吠。 (2)千山 飞绝。 (3)两个 鸣翠柳。
(4)处处闻啼 。 (5) 不是养 人。(6)一行 上青天。
开心阅读
五、精彩再现。阅读课文片断，完成练习。
（ ）恩科西感觉到生命随时可能结束，（ ）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
1.写出下列词语的近义词。
依然——（ ） 周游——（ ）
2.在括号里填上恰当的关联词语。
3.长大了，恩科西要成为 ， 。
遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。
4.恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为 。
5.艾滋病是一种 的传染病，是全人类面对的天灾。
6.小恩科西的动人事迹，告诉人们 。
轻松探究
六、拓展练习。
请在下面歇后语的括号里填上历史故事或神话传说中的人物。
(1)（ ）的居处——开门见山
(2)（ ）误闯白虎堂——单刀直入
(3)（ ）用兵——以一当十
(4)（ ）败走华容道——不出所料
(5)（ ）大摆空城计——化险为夷
(6)（ ）断案——铁面无私
(7)（ ）七十二变——神通广大
(8)（ ）草船借箭——满载而归
一、谈话引入“天灾”（事先板书课题）
看老师写一个词语：（板书“天灾”）一起读！知道什么是天灾吗？（天降的灾害，自然灾害）→你听说过的天灾有？（汶川大地震，青海玉树大地震，甘肃舟曲特大泥石流，印度洋海啸，洪灾、旱灾、风灾……）理解了天灾的意思，想象着天灾给人们带去的伤痛，谁再来读读这个词语？（指名读）有感觉！有味道！一起读！（天灾）
其实，天灾还包括一些难以治愈的疾病，以及特别严重的意外伤害等等。比如对于这位黑人小男孩恩科西而言（出示恩科西照片），他的天灾就是——（艾滋病）→是的，恩科西——（读“一出生就携带艾滋病病毒，”）不久——（读“母亲又被艾滋病夺去了生命。”）这是恩科西没得选择，也无法逃避的天灾。再读——“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”。
艾滋病让恩科西失去了——（健康）失去了——（母亲）失去了——（最疼爱自己的人、相依为命的人）失去了——（母爱、亲情）
二、浏览全文，整体感知“天灾”
艾滋病还给恩科西带来了怎样的灾难与不幸呢？请同学们打开书，快速浏览课文。（注意不要一句一句、仔仔细细地看，可以一目两行，一目三、五行，甚至一目十行！）
交流：谁来用自己的话说说，艾滋病给恩科西带来了怎样的灾难与不幸？
1.12岁就去世了。（因为艾滋病，恩科西只活了短暂的12年，生命就夭折了，生命的大门就被无情地关闭了。在6月1日这天去世的，更让人感到不幸。）→你是个极富同情心的孩子！
2.小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（从这个“挺”字中，我们可以感受到艾滋病带给他的是痛苦的煎熬和艰辛的挣扎，恩科西活得很不容易。）你对语言文字有着独特的、敏锐的洞察力，掌声送给他！
3.“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。”“他的生命随时可能结束”。→艾滋病让恩科西遭受死亡的威胁，时时处处被死亡的阴影笼罩着。
4.艾滋病让恩科西饱受折磨，骨瘦如柴。读一读书上的句子：“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”——一个和你们差不多大的孩子，体重竟然不到20斤，想想都心疼。你来读读这个句子！
5.艾滋病还让恩科西受到了来自大人与孩子的歧视、排斥和疏远，上学报名都非常艰难。→艾滋病让他失去了——应有的平等、尊严、关爱和友情。
是啊，身体的折磨，心灵的伤害，死亡的威胁，痛苦的煎熬，生命的夭折，这就是艾滋病给恩科西带来的灾难与不幸。然而，就是这样一位遭遇天灾的小男孩，他的死，却引起了世界上许多人的关注。原联合国秘书长安南感叹：
人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
那么，为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”，（板书：？）恩科西又是怎样和艾滋病顽强抗争的呢？（板书：顽强抗争，红色）请同学们默读课文5~7小节，边读边思考，用浪线划出有关句子。
三、学习5~7节，理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。
（巡视：有同学全划了，注意“全划”等于“全没划”。）
1.恩科西是怎样和艾滋病顽强抗争的呢？我们来读一读自己划的句子。每人读一句！
他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁。
20xx年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。
2.同学们找得真准，一下子就划到了关键的句子。但是还不够简洁，不够精炼，能不能把三个小节读成三个词语？试试看，从最简单的开始？最后一句——就用这句话里的四个字（梦想未来）好！板书。
3~4两句话可以用哪四个字概括？（不断呼吁）
再读读1~2这两句话，可以用那四个字概括？有点难度，很有挑战性，看谁的眼睛最亮？（顽强斗争→可以，但是太直白了。有没有更好的？关心儿童→恩科西不仅关心儿童，还关心患病的妇女，后面的不断呼吁和梦想未来都是他对别人的关心、关爱。坦然面对→你为什么不用顽强斗争？）
我们一起读读这三个词语。→你们看，我们把三个自然段读成了五句话，又读成了三个词语，这就叫会读书，把厚书读薄，把长文读短。
3.现在你能联系这五句话，用上这三个词语，说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗？（指名说）
谁能用不同的表达方式来赞叹我们的艾滋病小斗士？感叹句、反问句。
你特别有悟性的一个孩子，他还用上了“虽然……但是”的关联词语，表达得更清楚、更连贯了。
之所以称恩科西是“艾滋病小斗士”，因为——
恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”，他——
四、再学5~7节，细读“坦然面对”、“不断呼吁”、“梦想未来”。
1.同学们说得真好！你们说出了对恩科西的敬佩之情，能不能把这样的敬佩之情融入朗读中呢？请同学们读读这段话，想想怎样才能读出恩科西的坦然面对？出示：
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
（指名读。）你读得真好，给大家介绍一下你的朗读经验好吗？
还有谁说说，你觉得应该怎样读好这段话？
（注意两组关联词语：不是……而是；一边……一边。把第一句读好，抓住“非常虚弱”、“随时”就能衬托出恩科西坦然面对的难能可贵。要满怀对恩科西的敬佩之情，有感情才能读好。抓住关键词就能读好。）再读，齐读。
评价：你的敬佩之情溢于言表；你把敬佩融入了声情并茂的朗读中。
同学们的掌声说明了一切，我就不范读了！
2.同学们，文字是有画面感的。读着读着，我们的眼前似乎浮现出恩科西坦然面对病魔、面对生活的画面。让我们把关注的视线聚焦到这位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：
A当他遭受艾滋病百般折磨时，他会怎么做？（他会咬紧牙关地挺住，他会露出灿烂的笑容。）→这一定是最动人的表情！那一定是最美的笑容，因为这是生命的绽放！
B当他因为艾滋病而遭受别人的歧视、排斥和疏远时，他会在心里告诉自己：（坚持，坚持，坚持就是胜利；一个人的世界也会精彩。）→他学会了勇敢和坚强，学会了平静和淡定。
C当养母因为他的病情而伤心流泪时，懂事的小恩科西还可能会这样安慰妈妈——（妈妈，能得到您这么多的温暖与爱护，我已经很满足、很幸福了。）→是啊，一切都会过去的，生命的意义不在长短。我无法改变生命的长度，却可以改变生命的宽度。与其在痛苦中死去，不如开心地过好每一天。
3.小结引读：对艾滋病病毒的无所畏惧，对世俗偏见的无所顾虑，对生命随时可能结束的无所悲观，平静地、安定地面对病魔，面对生活，这就叫“坦然面对”。（齐读）→把这种感觉，这种感受，这种感情放进这段文字，你们一定会读得更好！（齐读）
4.课文中又是怎样描写恩科西不断呼吁和梦想未来的呢？写得最多的是什么？发现了吗？（抓住了人物的语言，写了恩科西三次呼吁的话，以及表达梦想的话。）有两处是直接引用，有两处是间接引用。（出示四句话）
他用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
他用尚显稚气的声音说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
同学们，俗话说：“言为心声，言能传情。”（板书）读读这四句话，看看你能听出恩科西怎样的心声？你能体会到恩科西怎样的情感？（自由朗读，体会）
5.交流体会，反复朗读。
先说体会，再读读自己深有体会的句子。
穿插追问：恩科西的呼吁虽然纤弱，虽然尚显稚气，但却充满了昂扬的斗志。这是怎样的呼吁？（勇敢坚定，发自肺腑，饱含深情，震撼人心）
生命可能随时结束，但梦想永远坚定。这又是怎样的梦想？（了不起、远大、伟大、简单而美好）是呀，正如一首歌里所唱的：“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹！”让我们一起读一读恩科西的梦想。
点评：你的呼吁声音响亮，很有感染力！
你不仅是用声音在呼吁，更是用心灵，用情感在呼吁！
你的呼吁声情并茂，震撼人心。
你的呼吁坚定有力！老师奖励你带领大家一起呼吁！
6.如果说，坦然面对，还只是恩科西为了自己更好地活着而与病魔、与生活的顽强抗争，那么，不断呼吁、梦想未来则是他为了更多人的健康和幸福，是和命运、和未来的顽强抗争。他是名副其实的——齐读课题；他是不折不扣的——齐读课题。
五、倾吐“阅读”心声
1.可是，艾滋病冷酷无情。（音乐起，出现恩科西去世前的画面）20xx年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这一天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西，终于静静地离开了人世。
南非前总统曼德拉痛切地说：（板书：榜样）
“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
让我们再次回眸恩科西顽强抗争的一生！（指名读）
课文读到这里，我相信大家一定对如何面对天灾，面对苦难，面对不幸，有了自己的思考。让我们拿起笔，在课文的最后，写下自己最想说的话。
2.交流，评价：如：
我们要正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。
不经历风雨，怎么见彩虹？
挫折是人生不可缺少的宝贵的财富。
是的，坦然面对，与之抗争，就能产生奇迹。
只要有1%的希望，就要付出100%的努力。（温*）
我们自己就是改变命运的上帝。
3.读完这个故事，我也开始思考一个人究竟该如何面对天灾，面对苦难，面对不幸。我写了这样一段体会，与大家共勉——（课件，教师配乐范读）
如果苦难降临/我们无法逃避
那就坦然接受吧/畏缩与退却只能增加伤痛和失意
如果生命/带给你的不是幸福的一生
那就坦然接受吧/只有奋斗与抗争才能产生奇迹
生命会因你的坦然/变得更加富有朝气
即使是苦难与不幸/也将会变成你的不凡 你的美丽
板书设计：
15艾滋病小斗士 ？ 言为心声
言能传情
天灾 坦然面对
顽强抗争 不断呼吁 榜样
梦想未来