《19、沙漠中的绿洲》教学设计【优秀5篇】

本文是美丽的编辑为大伙儿收集整理的《19、沙漠中的绿洲》教学设计【优秀5篇】,希望大家能够喜欢。

沙漠中的绿洲教学设计 篇1

教材简析:

这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境,辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲的壮举,表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、借助课文的具体语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

4、学生认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的情感。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入激趣

阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称,位于阿拉伯半岛东部,北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯,炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。

迪拜,曾是一片曾经一无所有的沙漠,它在短短的几年内脱胎换骨,变成了一个全世界最现代化的城市。眼下,四通八达的柏油大马路,川流不息的奔驰宝马,鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫,鲜花夹道,芳草成坪,你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲,今天,我们一起走进沙漠中的绿洲。

二、初读课文

①师:请同学们自读课文,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)

1)检查生字新词

出示:

沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

代价、挖去、填上、纵横交错、

漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、

音:“侍”翘舌音。“漂”是多音字

形:“劣”上面是一个“少”,“侍”与“待”要区分

义:

星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着。形容多而密集。

不毛之地:不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

霎时:极短时间

纵横交错:横一条竖一条,交相错杂。

源源不断:连续不断。

板结:土壤因缺乏有机质,结构不良,灌水或降雨后地面变硬,不利于农作物的生长。

3)分段指名朗读课文,注意读准生字新词,不读破句。

及时帮助学生正音,使学生读得准确、流利。

重点句指导

在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

三、理清脉络,给课文分段

①默读课文,边读边想课文主要讲了什么?

②试给课文分段

第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木,创造了良好的生存环境。

作业

一、填字成词

星(  )棋布        ( )交错         不(  )之地    鲜花(  )地

树(  )花草          绿树成(  )  ( )( )不断    (  )不夸张

二、 选词填空。

1、 宽广、宽阔、宽敞

1)我们坐在(宽敞)明亮的教室里上课。

2)汽车在(宽阔)的高速公路上奔驰。

2、希望、盼望、渴望

1)我们(盼望)已久的 张 老师又来到了我们的身边。

2)贫困地区的失学少年(盼望)着能和我们一样上学读书。

教学反思:这课文中有很多难懂的词语,所以我让学生很好地理解了这些词语,再读通课文,效果很好。课文的分段是比较难的,学生还有一定的困难,在课上我作了指导,学生才掌握了。这两个作业倒是设计得比较好的。

第二课时

一、 细读一、二自然段

①【学生齐读课题】

师:说到沙漠,沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?

【无边无际,黄沙满天,不毛之地,寸草不生,荒无人烟,干旱酷热,缺乏水分,环境恶劣读一组有关沙漠的词。】

②师:可是,在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲,这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好,现在请同学们闭上眼,我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后,我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。

【抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景】

③师:我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲,想下去看个清楚看个够吗?好,那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?【学生自由读第2自然段,读后交流】

④(师播放 迪拜美丽的城市风光,配以描述)

高高的椰树像一把把大伞,倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放,组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉,整洁的街道,让人流连忘返。站在这里,你绝不会想到,脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

⑤师:看了画面你想说什么? 【学生交流】

⑥(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)

二、细读第三至六自然段

①师:这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段,把你觉得不可思议的地方画下来,和同桌交流一下。

②【学生自学】

③【全班交流】

a、环境之恶劣。

出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

师:在农村,培养一个孩子约两万元左右,那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信,难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读:“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

生:;因为环境恶劣,原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!

师补充小结:那儿的气候炎热干燥,一年之中很少下雨,沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结,水也是咸的,环境十分恶劣,是块不毛之地!

b、建设之不易。

师过渡:还有什么地方也得花钱?

出示:恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

生 :“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力,物力。

小结:阿联酋人民建设绿洲很不容易,付出了巨大的代价,辛勤的劳动。说到这儿,老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁 能替 老师读?

出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

c、代价之巨大

师:让我们来算一算,一棵树是两万,两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么,建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿,你明白了什么?

师小结:可以毫不夸张地说,阿联酋人民为了建设绿洲,真可以说是“不惜代价”。因为他们认为:“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)

④(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)

⑤师:过渡:让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走,跟随友好的阿拉伯朋友继续前行,前面就是迪拜最大的中心公园。啊,绿树成阴,鲜花遍地,好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

【学生回答:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。】

⑥师:你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

⑦学生交流。

⑧师:同学们,现在你们就把自己想象成公园里的小树,小草,小花,请闭上眼想象,“呼呼呼-------”一阵狂风吹过,黄沙漫天飞舞,沙子迷住了你的眼睛,弄脏了你的脸和头发,你们觉得怎么样?想干什么?好,我就是园林工人,让我拉出大皮管,打开水龙头,“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来,把你们淋得干干净净,感觉怎么样?这么一洒,树叶更绿了,小草更翠了,鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)

⑨师:只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读:地上没有一片落叶……

⑩师:是啊,阿联酋人民人人爱护花草树木,个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?【学生回答:沙漠环境恶劣,花草树木来之不易,能够使人们拥有良好的生存环境,使人们的生活更美好。】(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)

三、联系实际,抒发感想

①师:同学们,我们在阿联酋看到这么美的绿洲,感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护,在今天的旅行即将结束的时候,你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

②师:生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊,请保护环境,爱护我们的绿色家园----地球!

四、作业:仔细观察题头照片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话。可以用上书中的词语。

板书:

沙漠中的绿洲

环境恶劣    绿树成阴

不毛之地    鲜花遍地

建设:不惜代价

侍弄:无比精心

(保护环境,爱护地球)

教学反思:这课的学习,主要让学生明白要保护环境,环境保护是多么的重要。阿联酋的人们为了良好的生存环境,精心侍弄花草树木。学生在课上能明白这样的道理,并且化为自己的语言。

沙漠中的绿洲教学设计 篇2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主感悟语言文字,了解阿联酋人民精心侍弄花草树木,营造美好生存环境的壮举,认识改造环境的重要性,激发学生热爱人类家园的情感。

教学重点:让学生在自主感悟语言文字的过程中,感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。

教学过程:

一、读题导入

1、同学们,这堂课我们一起来学习第19课,齐读课题。

2、读好课题。沙漠中竟然建起了绿洲,真让人不可思议,更令人赞叹,能读出这种味道来吗?

二、沙漠与绿洲的对比

1、出示图片,这就是阿联酋所处的沙漠,出示词卡:白茫茫的一片

2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。阿联酋地处海边,地面全都是——白花花的盐碱,咸而板结,就好像罩着——一层硬硬的壳,真是块——不毛之地。

什么叫不毛之地?(寸草不生,贫瘠、荒芜)

3、课文中的描写出示,体会朗读:

(1)从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。

(2)原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!

是啊,阿联酋所处的`沙漠是盐碱地,跟我们这边的酸性土壤截然不同,一般植物是无法生长的,所以称为不毛之地。你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗?

4、过渡:令人意想不到的是,在如此恶劣的环境下,阿联酋人们不仅生存了下来,还建立了一座座绿洲,指名读句子,阿联酋绿洲给你留下什么印象?

出示:在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

这里绿树成阴,鲜花遍地。

体会朗读:绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布

三、紧扣中心,自主感悟

(一)抓住中心,整体感受

1、过渡:这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花,那么,阿联酋人民是怎样对待花草树木的?请大家自由读2-7小节,找出这句话并用横线画出来。

2、交流。

出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。

理解“精心侍弄”,读好这句话。

过渡:快速读课文,哪些地方让你感受到阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草的?请你划出相关句子,还可以写上你的感受。

(二)体悟中心——耳闻

1、交流一,读读,谈谈感受。

(1)出示:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。

从三个“买来”体会,投入很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗,江阴投资10亿元打造国家园林城市,而在阿联酋,除了买花草树苗,淡水需要买,连泥土都需要买,要进口这么多材料,费用更加昂贵。

除了要花费昂贵的财力,还要付出很大精力,还要做什么呢?

(2)出示:接着他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。

你能用简洁的词语来概括他们怎么做的吗?

为什么作者不这样简洁地写,而要加上具体修饰的词语?再读读这句话,细细体会,同桌可以讨论一下

·从动词“挖去、填上、埋下”和“纵横交错、源源不断”体会所付出的人力、物力。

·从修饰词体会用词的恰当和他们所付出的努力。

“纵横交错”的水管是什么样子的?你们比划比划看(板画)

沙漠中的绿洲教学设计 篇3

小学语文苏教版国标本第八册19.沙漠中的绿洲

苏州市敬文实验小学   蒋骏珺

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。

3.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

4.初步了解访问记的写法。

教学重点、难点:借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。

第一课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。

3.了解课文主要内容,分清课文层次。

教学过程:

(略)

第二课时

教学目标:

1、借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。

2、初步了解访问记的写法。

教学过程:

一、图文结合,激发阅读兴趣。

1、齐读课题,抽默部分词语。(咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地)

2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片,朗读词语。

3、学生质疑两幅截然不同的画面,引发探究期待。

二、找出中心句,形成阅读线索。

1、请同学们打开课本,快速浏览,找一找,课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。

2、交流,梳理出关键句。(①阿拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。②人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。)

三、从“代价”入手,品读全文。

1、默读课文的第三到六自然段,想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价?又是多大的代价?

2、结合句子交流,体会“种植”的代价,相机指导朗读。

(1)

预设一:

可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

抓住“培养一个孩子”来体会。

预设二:

“他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。”

抓住三个动词“买来”进行理解。

预设三:

“他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。”

抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”,引导学生联系生活实际来谈体会。

(2)教师引读课文中的有关语句,再次体会“很大的代价”。

(3)引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识——(人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。)

3、进入情境,体会“培养”的代价。

(1)创设情境,师生互动,进行采访。

抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。

(2)引导想象,进行句式训练,

当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时,园林工人给它们洗脸,霎时,树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳。

当树枝不小心被风折断腰枝时,园林工人                ,                   。

当                        ,园林工人                ,                   。

(3)联系前文,了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木

5、小结。

抓住“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”“这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木”进行小结,并完成板书。

四、阅读提升,感受升华。

1、而在阿联酋人民的共同的认识下,在付出的很大的代价下,在大家的精心侍弄下,这样的绿洲出现了一个又一个

2、指导学生朗读课题体现奇迹。(把问号变成感叹号)

3、迪拜风光欣赏,再次感受这人间的奇迹。

4、再读课题,记住奇迹。

五、体会写作方法,迁移拓展。

这是一篇访问记(板书:访问),作者通过把在阿联酋看到的,听到的内容写下来,同时还抒发了自己真切的感受,让我们仿佛身临其境,也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。

五、作业布置。

作业设计:

1.以“迪拜街头风光”为题,写一段话。

2、如果你感兴趣,你也可以写一篇参观记,把你在参观中的所见,所闻,所感写下来。

板书设计:

19、沙漠中的绿洲                              访问  迪拜

咸而板结      共同的认识           绿树成阴    看到

不毛之地      很大的代价           鲜花遍地    听到

感受到

沙漠中的绿洲教学设计 篇4

18.沙漠中的绿洲(第一课时)教学设计

教学目标:1、学习理解文中的生字新词

2、理解阿联酋人民如何把沙漠变成绿洲

3、培养学生热爱环境的意识

教学重难点:理解阿联酋人民如何把沙漠变成绿洲

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

1、在这个春意盎然的春天里,你想干什么?

2、你们知道老师想干什么?(到阿联酋旅游)出示课件 提问:你们看见了什么?

3、今天我们来学习:18.沙漠中的绿洲(板书课题)

4、一起读课题,说说你想提出什么问题?

二、初读课文,学习字词

1、自由朗读课文。要求:把生字词读正确,把句子读通顺,并圈出带着生字的词语。

2、出示课件检查读书情况:

a.谁能拼读这些生字?b. 去掉拼音你们还会读吗?谁来试一试。 c. 哪个生字最容易写错?(挖)打开107页描红 d. 这里有两个二类字,看谁会读。

三、默读全文,完成填空,理解文章大意

我们来到(             ),看到这里(              )、(                ), 感受到阿联酋人民(                  )。

四、再读课文,了解文章1至4自然段

1、默读全文,要求:a.用—画出描写沙漠的句子。b. 用     线画出描写绿洲的句子。c.沙漠是怎样变成绿洲的?d.从这些句子中你感受到了什么?

3、交流句子:

描写沙漠的句子

(1).课件出示:从飞机往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。

a.齐读这段话

b. 沙漠给你留下什么印象?(白茫茫)

(2).课件出示:原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地。

a.齐读,这里又给你留下什么印象?(不毛之地)

b. “不毛之地”是什么意思?

c. 谁能把描写沙漠的这些句子读好?

描写绿洲的句子

1、出示课件:我们来到迪拜访问。这里绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

a.引读:这里怎样了?给你留下了什么印象?(板书:绿树成荫   鲜花遍地)并结合图片理解这两个词语的意思。

b.地上是怎样的?(学生答:地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地。)

c.读到这里你想对阿联酋人民说些什么?

d.这里那么美,你对这里产生什么情感?(喜欢)你能把这种喜爱之情读出来吗?(指导朗读)

2、沙漠究竟是怎样变成绿洲的?(找出句子)

课件出示:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

a.齐读这段话,并用—线画出动词。

b. 从动词中你感受到了什么?(泥土、水这些简单的东西他们都要买,看出建设绿洲十分困难。)

c. 那么困难,可阿联酋人民为什么要这样做?他们又是怎样说的?(出示课件)

d.小结:阿联酋人们多么爱护环境呀!

3、过渡:经过他们的努力,迪拜城怎样了呢?我们一起去逛逛吧。(出示迪拜城的课件)

a. 迪拜城怎样了?要想我们周围的环境美丽,你打算怎样做?

进行环境保护教育

五、小结:由于阿联酋人们的努力,迪拜城现在已绿树成荫、鲜花遍地,要想我们周围的环境美化,我们要“保护环境,从我做起!”

六、板书:

18、沙漠中的绿洲

白茫茫      绿树成荫

不毛之地     鲜花遍地

(艰难)

(阿联酋人民爱护环境)

沙漠中的绿洲教学设计 篇5

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

4、初步了解访问记的写法。

教学重点、难点:借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容,分清课文层次。

教学过程:

(略)

第二课时

教学目标:

1、借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。

2、初步了解访问记的写法。

教学过程:

一、图文结合,激发阅读兴趣。

1、齐读课题,抽默部分词语。(咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地)

2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片,朗读词语。

3、学生质疑两幅截然不同的画面,引发探究期待。

二、找出中心句,形成阅读线索。

1、请同学们打开课本,快速浏览,找一找,课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。

2、交流,梳理出关键句。

①阿拉伯朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。

②人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。

三、从“代价”入手,品读全文。

1、默读课文的第三到六自然段,想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价?又是多大的代价?

2、结合句子交流,体会“种植”的代价,相机指导朗读。

(1)

预设一:

可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

抓住“培养一个孩子”来体会。

预设二:

“他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。”

抓住三个动词“买来”进行理解。

预设三:

“他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。”

抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”,引导学生联系生活实际来谈体会。

(2)教师引读课文中的有关语句,再次体会“很大的代价”。

(3)引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识——(人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。)

3、进入情境,体会“培养”的代价。

(1)创设情境,师生互动,进行采访。

抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。

(2)引导想象,进行句式训练,

当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时,园林工人给它们洗脸,霎时,树叶更绿,小草更翠,鲜花更艳。

当树枝不小心被风折断腰枝时,园林工人______ 。

当______,园林工人_____。

(3)联系前文,了解每一个阿联酋的'人民也十分爱护这些花草树木

4、小结。

抓住“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”“这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木”进行小结,并完成板书。

四、阅读提升,感受升华。

1、而在阿联酋人民的共同的认识下,在付出的很大的代价下,在大家的精心侍弄下,这样的绿洲出现了一个又一个。

2、指导学生朗读课题体现奇迹。(把问号变成感叹号)

3、迪拜风光欣赏,再次感受这人间的奇迹。

4、再读课题,记住奇迹。

五、体会写作方法,迁移拓展。

这是一篇访问记(板书:访问),作者通过把在阿联酋看到的,听到的内容写下来,同时还抒发了自己真切的感受,让我们仿佛身临其境,也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。

六、作业布置。

作业设计:

1、以“迪拜街头风光”为题,写一段话。

2、如果你感兴趣,你也可以写一篇参观记,把你在参观中的所见,所闻,所感写下来。

板书设计:

19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜

咸而板结 共同的认识 绿树成阴 看到

不毛之地 很大的代价 鲜花遍地 听到

感受到

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