心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去。下面是小编精心为大家整理的入学感受（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一。ARM7 VS ARM9
UP-NETARM3000和UP-NETARM300采用基于ARM7TDMI核的三星S3C44B0芯片，该芯片是目前国内使用最广的经典ARM芯片，非常适合教学；和ARM7相比，应该说ARM9在性能方面有很大提高，但ARM9更适合作为产品开发平台，并不适合作为教学平台。
ARM7比ARM9更适合教学。体现如下：
1. 从硬件设计方面，ARM7主频在30-100MHz左右，学生完全可以掌握其设计技术，而ARM9在100-200MHz左右，属高速设计，至少有3年以上经验的硬件工程师才可能进行设计，一般学生很难掌握。
2. 从软件设计方面，在教学中采用源码开发的操作系统已成为共识，ARM7资源紧凑，适合运行ucos和ucLinux等源码开放的操作系统，在教学中能够充分体现嵌入式系统对资源、成本、可靠性有严格需要的特点；而ARM9是系统集成度更高的SOC，适合跑WinCE、Linux等高级操作系统，用于教学是“大马拉小车”，这样造成学生在设计时往往不会关注资源、成本、可靠性的限制，就如同用一台PC进行教学一样，无法体现嵌入式教学的特点。
3. 从应用方面，而ARM7芯片价格比ARM9低得多，而且ARM7芯片是目前嵌入式产品市场的主流，占90%以上，很多手机、小灵通等产品都是基于ARM7的，就如同目前单片机开发与教学绝大多数采用51体系一样，ARM7就是32位微处理器领域的51，至少有10年左右的生命力，这也如同单片机教学很少讲16位的80186一样。
是不是ARM9就比ARM7高级呢？
1. 嵌入式教学设备和PC不一样，PC强调“性能”，而教学设备强调“功能”，设备是否高级，在于“功能”，而不在于“性能”，教学设备的特点是使用简单，尽量减轻教师和学生的使用负担。博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300是功能完备的教学设备，完全体现了功能强大、简单易学的教学特点。
2. 这就和现代《计算机体系结构》、《计算机组成》、《微机原理》等课程仍在使用4位、8位机进行教学实验案例而不选用P4级CPU做为实验案例一个道理，因为4位、8位机作为教学已经足够了，即容易理解，又能讲清知识和问题，因为教学中讲的是知识和概念，而不是CPU的性能。
3. 高级的嵌入式实验教学设备的“高级”应体现在教学内容和使用功能的高级方面，而不是单纯的性能“高级”。博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300采用双操作系统，可通过更换核心模块从ucos教学升级到ucLinux教学，两种操作系统都具有完整的教学体系和实验课件，这是其它任何教学设备所不具备的。
二．Linux VS ucOS-II
1. 的确，Linux很热门，而且是未来几年的发展方向。但在教学中，我们必须正视这样一些现实：桌面操作系统主流仍为Windows系统，绝大多数老师和学生没有或很少使用Linux，而且本科生阶段也很少开设Linux相关课程。而开展ARM+Linux教学至少要有Linux应用经验，否则在教学中要花很大精力去讲授Linux操作系统知识、ARM微处理器知识、Linux下的编程与交叉编译技术，在实验中要熟悉Linux开发环境、进行实际编程训练，我们都知道，上面的每个知识点花一门课去讲授都不为过，把这么多内容都放在一门课上讲解，很难保证教学质量。
2. 因此，嵌入式教学必须从学生实际情况出发，制定相应的教学计划和选择实验设备，不能只追求“高级”和“流行”，而忽略教学过程中最关键的环节“学生接受能力”，应做到因材施教，因势利导，才能达到最好的教学效果。
3. 博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300教学平台充分考虑了嵌入式教学的上述特点，即在Linux还不普及的情况下，对大多数专业而言，采用源码开发的操作系统ucos是最好的选择，ucos源代码简单经典，容易学习和接受，在Windows环境下开发，容易理解和学习，通过30-40学时的讲解和实验，学生能够充分掌握嵌入式开发的要点，清华、北航的教学实践充分证明了这一点，80%的学生都独立或合作开发出了基于嵌入式小游戏，保证了教学效果；在未来两年内，很多高校都会开设Linux相关基础课程，那时通过更换核心模块或重新烧写系统，UP-NETARM 3000和UP-NETARM300会轻松升级到Linux，ucos和ucLinux可以满足绝大多数嵌入式教学的要求。
嵌入式系统教学是一门新课，涉及电子、计算机、软件等诸多专业学科，对授课老师要求较高，选择合适的教学体系和实验设备对教学顺利开展和保证教学质量至关重要；博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300教学平台具有配套教材、教案、实验指导书、实验课件、网上教学辅导一整套完整的解决方案，为教师和学生提供了最大限度的教学资源，减轻教与学的负担。
更为重要的一点，是博创的教学体系和实验课件已经在清华大学、北京航空航天大学、南开大学等国内一流高校教学中得到了实际应用，经过两年多实际教学的反复完善，已经成熟，通过学生的反馈意见被证明是成功的，完全可以推广到其它各个高校。而其它的嵌入式教学平台的课件只是其开发人员的一些技术资料，没有经过教学验证。采用这样的平台在教学中会有很大的风险性。
怀揣的一种忐忑，来到了这里，校园一片喧哗。每到一处都感觉很新鲜，好奇。报名过后，家长离开了校园，孤身一人在学校里转悠，第一次来就要接着住两天，心中好不舍。
一切都是那么的陌生，陌生的教学楼、陌生的楼梯、陌生的课桌、陌生的床。一切都才刚开始，我没有感觉到温馨快乐，一切都是冷漠和孤独。炎热的晚上，我的心中却是寒冷的，在陌生的环境中，我还没有适应过来，仿佛连空气的味道都变了，心中一股搅动。
每当夜晚无眠的时候我就会想家。
想家，这是每个学生的心情，就算没有说出来，没有表现出来，但这也是肯定的。来到学校，才突然发现家是那么的温暖，每天舒舒服服的坐在沙发上，看着电视吃着零食，现在，那已经成为历史了，洗漱上床睡觉，还要以最快的速度，不然就熄灯了。每个人都说，不适应不适应，是呀，第一天谁能适应过来呢？
终于争取到了进入党培训班学习的机会，虽然只会是短短一个多月，并且只有课数不多，但我会好好珍惜。
曾经很自豪地加入团组织，觉得自己更上了一层．之后就一直梦想着入党，我觉得入党是光荣的，真正身挑起一部分国家的责任．而我也知道入党是一件不容易的事情，党的纪律是铁的纪律，要求党员有极强的纪律观念和无私的奉献精神，并且有很高的思想觉悟，所以能够加入中国共产党的人也有着不一般的毅力与精神．
开班典礼上班主任张静老师详细陈述了各项有关事宜，并且一再强调了纪律．纪律很严格，远比我们的上课纪律严．这是必要的，既然我们提交了入党申请书并进入了培训班，就要把自己当一个党员看，用党的纪律来要求自己．想想邱少云火烧身上都不动弹，我们又有什么做不到的呢！
参加完开班典礼，第一次课上学习中国共产党的性质，李端阳老师旁征博引，逐条逐例地分析，我觉得自己在很多问题的认识上有了进一步的深入提高，深刻理解了中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益．我们国家要实现共产主义，这是一个长远的理想，需要奋斗，需要准备，这要靠党员的努力．我觉得我不光学到了许多在课堂上学不到的知识，并且更重要的是灵魂得到了一次洗礼。
在进入培训班学习，了解到中国共产党的有关方面，认识到作为一名大学生有义务做一名坚定的爱国者。建设有中国特色社会主义是历史发展的必然，人民的选择，代表了中国各族人民的利益。因此，作为当代大学生，作为一名入党积极分子，要培养组织纪律观念，要做一名坚定的爱国主义者，密切关注党的一举一动，积极响应党的号召，树立崇高的理想和科学的信念，确立科学的人生观，提高自己的素质修养，就必须深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，只有这样，才能更好地为党、为人民服务。
高等教育是我国教育事业的重要组成部分，高校承担着人才培养、科学研究和社会服务等重要职能。作为教育部与河南省政府共建的全国第一所省部共建高校和“211工程”重点高校，郑州大学在河南省委、省政府和教育部的正确领导与大力支持下，全校师生员工深入贯彻落实科学发展观，按照学校“三大规划”确定的发展目标和发展思路，聚精会神抓内涵，改革创新谋发展，重点突破上水平，在人才培养、科学研究、学科建设、师资队伍建设、新校区建设、社会服务、对外交流与合作、党的建设与思想政治工作等方面取得了一系列新的突破，学科专业布局更趋合理，人才培养体系更加完善，科技创新能力日益增强，师资队伍结构不断优化，办学条件和环境明显改善，办学水平、综合实力和社会影响显著提升，呈现出良好的发展势头，被教育部领导称为“近年来全国融合最好、发展最快的高校之一”。
深入学习贯彻落实全国教育工作会议精神，要求我们必须抓住新的机遇，特别是要抓住《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施的机遇，主动适应我国教育事业改革发展的新形势，积极把学校今后的发展融入国家和区域经济社会发展的战略中去，放在全国高等教育的大格局中去思考和定位，围绕未来10年“把郑州大学建成一个什么样的大学”和“怎样建设这样的大学”的问题，拉高标杆，提高标准，进一步聚精会神抓内涵、改革创新谋发展、重点突破上水平，全面加快高水平大学建设步伐，力争到2020年使学校主要办学指标达到或接近国内一流大学的水平，进入全国高等学校的先进行列，走在中西部地区高等学校的前列，成为国家特别是河南省经济社会发展的重要支撑力量。
一是要更加注重把握大学使命，彰显大学精神，努力把郑州大学办成一所理想远大、境界高远的大学。我们将立足河南，更加积极主动地把学校的建设和发展融入中原崛起的战略中，为区域经济社会发展提供重要支撑；我们将面向全国，更加积极主动地融入科教兴国、人才强国和建设创新型国家的战略中，在推动国家进步和民族振兴方面有所作为；我们还要瞄准国际科学技术发展的前沿，努力为人类知识总量的增加作出贡献。
二是要更加注重提高人才培养质量，努力把郑州大学办成一所人才培养层次高、质量高的大学。继续深入实施“本科教学质量工程”和“研究生教育创新计划”,进一步更新教育理念、深化教学改革、强化教学管理、加大教学投入、优化专业布局，打造优质教育资源，着力提高学生的创新精神、创新意识和创新能力，为社会输送更多的高素质、高层次人才。
三是要更加注重增强科技创新能力，努力把郑州大学办成一所高水平的研究型大学。坚持自然科学研究与社会科学研究并重，深入实施“科技创新工程”,着力抓好重点科研基地和创新团队建设，面向国家战略需求与科学技术前沿，围绕关系国计民生和国家安全的关键领域，在若干前沿技术、基础研究和人文社科研究等方面力争产出一批具有自主知识产权的原创性成果，努力使郑州大学进入高水平研究型大学行列。
四是要更加注重提高学科建设水平，努力把郑州大学建设成学科特色鲜明、优势突出的大学。以现有的国家重点学科、国家“211工程”重点建设学科、省级重点学科为基础，进一步优化布局、提升层次，努力构建优势突出、特色鲜明、文理工医协调发展的良性学科生态体系。进一步整合学科资源，深入推进学科交叉融合，大力发展新兴学科、前沿学科，培育新的学科增长点。以“211工程”三期建设为契机，进一步发扬优势学科、支持重点学科，实施重点突破，培育优势和特色学科，力争使若干学科或学科方向达到国内前沿水平。
五是要更加注重教授治学，着力造就学术拔尖人才和领军人物，努力把郑州大学办成一所崇尚学术、充满活力、富含民主的大学。抓住国家“”和河南省“百人计划”实施的有利时机，着力引进和培养一批学术拔尖人才、领军人物和创新团队；努力维护学术尊严，注重教授治学，充分发挥教授在人才培养、学科建设和科学研究中的主体作用，积极探索建立具有郑州大学特色的现代大学管理制度，激发办学活力。
六是要更加注重提高社会服务水平，努力把郑州大学建设成对经济社会发展支撑能力强、贡献大的大学。进一步加强产学研结合，完善和创新校市、校企合作机制，依托河南省产学研合作中心和国家大学科技园等平台，积极促进科技成果转化，为国家特别是区域经济发展方式的转变、产业结构的调整和产品的优化升级提供更加有力的支撑。充分发挥人文社会科学资源优势，努力在关系国家及区域经济社会发展的重大理论研究、政策研究及政府决策咨询等方面取得一批创新成果。充分发挥学校的医疗资源优势，以国家新的医药卫生体制改革为契机，进一步提高医疗水平和服务质量，保持和巩固在全省医疗行业的龙头地位和引领作用，为我国医疗卫生事业的进步和维护人民群众的生命健康作出应有的贡献。
七是要更加注重对外交流与合作，努力把郑州大学建设成国际化程度高的大学。进一步推进与境外高水平大学的实质性合作，力争在交换培养本科生、联合培养研究生、国家公派留学生、引进优质教育资源等方面取得新突破。进一步加强与境外研究机构的交流与合作，积极探索参与国际科研项目合作的有效途径。充分利用我校作为中国政府奖学金来华留学招生院校的优势，吸引更多的留学生来校就读，不断提高学校的国际化程度。
八是要更加注重加强与改进学校党的建设和思想政治工作，努力把郑州大学建设成具有高度凝聚力和向心力的大学。以加强基层党组织和党员干部队伍建设为重点，不断加强和改进党的建设和思想政治工作，更加注重在大学生和青年骨干教师中发展党员；更加注重为师生办实事、办好事，进一步提高思想政治工作的针对性和实效性，凝心聚力，形成合力，加快创建高水平大学的步伐。
2010年7月10日，在郑州大学合校10周年之际，中共中央政治局常委、国务院副总理李克强作出重要批示，对郑州大学合校以来在人才培养、科学研究、基础建设和服务管理等方面取得的可喜进步给予充分肯定，并希望郑州大学按照科学发展观的要求，以改革创新为动力，全面提高教育质量、研究能力和办学水平，着力打造全国一流大学，培养更多优秀人才，努力建成中部地区的人才高地、科研基地和交流合作中心，为促进中部崛起、建设创新型国家、推进社会主义现代化作出新的贡献。