2022年6月英语四级考试已经结束了，旧书不厌百回读，熟读精思子自知，该页是勤劳的小编为大伙儿收集整理的四级作文题（4篇）。
A recent investigation shows that about 80 percent of pupils have private a popular practice indicates that people are attaching greater importance to education. Many parents， for various reasons， missed the chance of obtaining a good education. When their children meet with difficulties in study， they are helpless. Private tutoring is the only solution. As private tutoring is usually one-to-one， the teacher knows the strong points as well as the weak points of the pupil clearly.
However， private tutoring has its own disadvantages. For one thing， it takes up so much of the pupils’ time that they can hardly find enough time for rest and entertainment， which are essential for their physical and mental health. For another， some teachers， busy “shuttling” from one family to another， tend to neglect their regular teaching duties. What’s more， some teachers are eager to help pupils do well in the test， offering the so-called tips for test-taking rather than help them acquire what is more meaningful.
Generally speaking， its disadvantages outweigh its advantages. Greater emphasis should be laid on classroom teaching and practice， on the improvement of teaching quality and on the tapping of pupils’ potentials. Only in this way can a new generation be healthily brought up.
[关键词] 独立学院 大学英语 四级考试 通过率
一、引言
大学英语四级考试自1987年实施以来已经历经23个年头。这期间，四级考试对提高大学英语教学质量，推动广大学生英语水平均起到了重要的作用。而当前形势下，四级考试也已获得社会的广泛认可，成为大学生升学、就业、晋级的重要依据。四级考试在境外的影响也日益扩大。很多国外大学早已将四六级考试成绩作为中国学生攻读硕士、博士学位的英语水平证明。此外，四级考试通过率还是教育部考核高校的重要指标，也是校际之间可以比较的一项重要指标。所以，提高大学英语四级通过率、培养适应21世纪的应用型人才是高等学校的重要任务之一。对独立学院的学生而言，与众多本一和本二的高校学生相比，在就业市场上处于劣势地位，持有大学英语四级考试证书就等于在求职就业时给自己增加了砝码，让自己具备与其他层次学校的学生同等竞争的资本。近年来，南京理工大学泰州科技学院四级通过率稳步提高，但离学院要求、兄弟院校的通过率尚有一定距离，仍有提高的空间；部分学生因四级不过而找不到较好的工作。有鉴于此，外语教师应认真分析影响四级通过率的主要因素，研究四级考试题型，研究应试技巧，做好四级训练与平时教学的有效结合，做好考前强化，切实提高学生四级通过率。
二、影响四级通过率的因素
1.学生英语基础和学习计划性
与重点本科类学校不同，独立学院普遍存在生源英语基础差，自律性不强的问题。南京理工大学泰州科技学院大学英语采用分级教学的模式，学生入学后根据英语高考成绩按照一定的标准编入A、B、C三个级别，其中以英语基础薄弱的C级班人数居多。大学英语的难度对于大多数学生而言都是相当大的挑战。入院后，面对大学英语课程教学要求和四级考试的要求，部分学生逐渐感到灰心沮丧，失去学习英语的兴趣。同时，学生自主学习能力和自我管理能力相对较差，学习动机不明确，尽管面对考试的压力，却没有给自己制定系统的复习计划，也不能持之以恒地坚持练习，结果效果甚微。这样的学习状态也让大学英语教师的教学工作无法正常运行，达不到理想的效果。
2.四级考试新题型的影响
2004年教育部高等教育司制定了大学英语课程新的教学目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。为适应新形势的发展，大学英语四级考试进行了重大改革。改革的一大特色就是加大了听力理解的题量和比例，内容上增加了长对话和复合式听写，同时听力的口音呈现多元化。而南京理工大学泰州科技学院大多学生，中学时接触的更多是词汇和语法的强化练习，并没有认识到听说在英语学习中的重要性；另外，由于地区的差异，部分省份高考不对听力作要求，所以中学教学中听力部分几乎是空白。南京理工大学泰州科技学院学生在听说方面的弱势普遍表现为：单词读音不准，不了解连读、重读、弱读、语调等语音现象；无法区分英音和美音；不能掌握某些特定情景场合中的常用表达方法；英美文化背景知识匮乏；语感差等。这些都导致学生在接触四级听力时不知所措，听力部分成为他们顺利过级的重要障碍。
阅读理解部分增加了快速阅读，与传统的篇章阅读相比，更加强调各种阅读技巧的灵活运用，尤其是对生词的清障能力。而独立学院大多学生因为词汇量极为贫乏，常将过多的时间放在个别单词和句子的理解上，而忽略了篇章的整体理解，阅读速度大大减慢，不能达到四级考试新大纲的要求。另外，选词填空部分考查考生综合运用语言的能力，测试重点在于对上下文的连贯性、一致性和逻辑性等语篇、语段的把握以及单词在实际语境中的理解。新题型对考生理解词汇和语法提出了更高的要求。而从大学英语教学反馈可以看出，南京理工大学泰州科技学院学生在中学时期对语言知识的掌握缺乏系统性，很多中学的词汇和语法仍需要在大学课堂中反复讲解，因此对篇章理解的速度和深度都不尽人意，以致在四级考试中失分较多。
3.教师对四级考试的理解和把握
教师虽不是四级考试的主体，却是考试主体的引导者，其对四级考试的理解和把握对学生的考试效果起着重要的作用。南京理工大学泰州科技学院外语系大学英语组的特点是：队伍年轻，富有朝气，能吃苦耐劳，虚心学习；但教学经验相对欠缺，在教学内容的把握和教学方法的运用方面还有很多需要完善的地方。另外，年轻教师将主要的精力放在教材内容的挖掘和课堂氛围的营造上，缺乏对四级考试内容的研究，也缺乏对学生优势与弱势的了解，因而无法调动学生的学习积极性，增强其自信心。
三、提高四级通过率的措施
1.教学内容方面
(1)将平时教学与四级训练有效结合
教学过程中，大学英语主要以课本为依托，但单一的课本教学无法满足学生的需求。四级考试的压力使得学生更注重应试的训练，而忽视综合能力的培养，因此他们对课本学习逐渐失去兴趣。面对学生这样急功近利的心态，大学英语教师应当能创造性地使用教材，利用教材中的资源，设计与四级题型相同的训练材料，这样一方面可以检测课堂学习的效率，也能够提高学生的积极性。
①课文讲解
对TextA的讲解要做到精、细、透，尤其是词汇、语法，包括句子结构、时态和语态等。能与四级结合的语言点都要给出具体的四级考题加以训练和讲解。听力方面，教材的每个单元开头都有一个与课文内容相关的听力练习。第一遍了解文章大致意思，第二遍回答相关的几个问题，这与四级听力中的短文听力比较类似。教师也可以灵活地把这个环节改为复合式听写。
②课后练习。传统的做法是，每单元讲完后，教师都会用一课时左右的时间带领学生做课后练习。教师在课堂上通常要求学生一题一题做，耗时多，进度慢，还显得单调乏味。可以尝试挑选一些难点、重点的句子进行练习、巩固，而腾出时间做四级练习，当堂评讲，使学生在老师统一指导下尽早地掌握四级所需的知识和解题技巧，坚持下去，学生应试能力必有提高。
(2)对各学期的教学任务安排作适当调整
对于大学英语四个学期的教学安排，可作适当改变。A、B、C三个级别均在第一二学期分别教授一二册，第三学期教授第三册及第四册部分内容，而第四学期则上测试课，即全部课内学时用作四级训练。我们在平时教学中传授给学生的是语言知识、文化信息；四级考题中的句子、篇章同样传达出各种各样的语言知识和丰富多彩的文化信息。学生在阅读、解题过程中，既汲取了语篇所表达的语言知识和文化信息，又学到了解题技巧，可谓一举两得。这种教学安排尤其对C级学生较为适合。应当将C级学生作为四级冲刺的重点，实行学、统一进度、统一强化、绝大多数学生在统一的时间参考四级的“四统一”的做法，下大力气提高这部分学生的四级通过率。当然，这种模式需要教务处根据学生考试通过情况对班级作局部调整。此外，对已经通过四级的学生，学院应作出规定，仍需参加英语课的学习，直至第四学期。第四学期时，其他学生上测试课；通过四级的学生，我系将根据师资情况，为他们开设六级强化课，或开设口语、阅读、翻译、影视欣赏、英美文化等课程。
2.外语系和教师方面
外语系应挑选优秀教师成立四级考试攻关小组。该小组由4人组成，按照四级考试的题型，分别专攻听力、阅读、综合和写作部分；强化训练前对所用训练教材先行一步，预先吃透教材内容，提出重点、难点、训练方法等，并带领全系做好强化训练工作。攻关小组还应走出去，到其他四级通过率比较高的学校进行考察，认真学习他人经验，并在此基础上形成自己的一套教学模式。
同时，所有教师自身要将更多的精力和时间用于教学研究和四级考试的研究。经常做题，对四级考试的出题方向和内容变化有足够的理解和把握，并针对考试中反复出现的高频词和关键结构等进行分析。同时要注意观察学生，了解学生的优势和弱势，这样课堂教学就会得心应手，学生的学习效果才会显著。
此外，外语系还应开展第二课堂活动，努力营造英语学习的氛围。比如，听力是学生的弱项之一，应加强训练。可以充分发挥调频台为大学英语教学服务的作用，播放模拟听力题或其他泛听材料，编好收听指南；由教务处安排各班专用教室，并要求辅导员或班主任到场监督管理。较多地邀请校外专家来校作四级讲座，传授应试技巧。积极开展多种形式的课外活动，定期举行英语口语大赛、英语情景剧表演和英语角等，将课堂学习与课外活动相结合。
3.教学管理方面
提高四级考试通过率是一项综合工程，它不仅需要外语系的努力，也需要教学管理部门和其他各院系的共同努力。
学院可对通过四级考试的学生予以学分奖励。如：通过者奖励2个学分，优秀者奖励3个学分。学生可用奖励学分抵消不合格的学分或免修相关课程。
未通过四级的学生，可对其中的特殊人群予以适当处罚。如：凡二年级下学期未过四级的学生干部一律免职；大三或大四未过四级的入党积极分子不能被确定为发展对象；未通过四级的贫困生，取消其困难补助等。
学院在每年学生毕业时对各院系四级通过率进行统计，予以公示，并设立标准，对通过率较高的院系及其辅导员、班主任予以适当奖励(建议只做加法，不做减法)。
学院在每届学生的第四学期结束前，统计该届学生四学期中的累计通过率，若达到设定的标准，则给予外语系适当奖励，以资鼓励。
四、结语
如何提高独立学院大学英语四级通过率，有许多问题需要探讨，需要学院管理部门、教师和学生等多个方面的共同努力。本文提出的一些解决问题的举措，将会在实践中得到进一步检验。
参考文献：
[1]孙桂香。大学英语四级一本通[M].译林出版社，2009,(9).
关键词： 大学英语四级考试 大学英语教学 英语写作
通过对命题的研究和对学生进行四级写作培训的实践，笔者发现在四级考试中写作部分的设计存在一定问题。笔者将深入分析四级考试写作部分，从其命题形式、字数要求、评分标准、评分方法等角度阐述四级写作对大学英语教学及学生英语写作的影响，并提出建议。
1.大纲命题形式
鉴于四级写作以议论文为主，笔者总结目前命题提纲形式存在以下问题：一是典型的中国式思维方式，论点在后；二是重点不突出；三是影响谋篇布局；四是造成有理无据。
首先，四级写作提供的提纲几乎都是总结归纳型提纲，即先分述再总结，将文章的论点或作者的观点放在文章的最后，这是典型的中国式思维。典型的英文议论文写作一般是先提出观点，然后论证观点，最后得出结论。要提高学生的英文写作水平，首先就要培养相应的思维模式。
其次，提纲重点不突出。结合写作教学实践，笔者认为，学生参照以上提纲，普遍出现重点不突出的问题，很多学生将笔墨平均分摊在第二点和第三点，既详细进行分析说明，又重点阐述自己的看法或建议，导致文章没有主次。
再次，这样的提纲局限了学生的思维。写作要求中给出提纲，会使学生对中文提纲产生依赖性，而且这样的统一的提纲下学生写出的作文大同小异，结构基本雷同，段首句也差不多，而且英文的表达受到中文提纲的影响，误导学生采用翻译式写作法。
最后，四级写作提纲不完整不明确，未对论据做出要求，导致学生写作时有理无据，行文空洞，没有说服力。
进行对比，发现托福作文的命题不存在以上问题，如托福作文2004年10月的题目：Do you agree or disagree with the following statement？People should read only those books that are about real events，real people，and established facts.Use specific reasons and details to support your opinion.这样的题目和要求不会误导学生将论点放在最后，也对例证做出了非常明确的要求。
2.字数要求
四级写作要求考生在30分钟内写出不少于120词的短文。笔者认为字数要求存在以下问题。
首先，写作的词数要求在高考要求的基础上并无提高。
其次，写作的词数要求降低了四级写作成绩的权威性。相较于其他考试，如托福写作考试要求写250—300词，四级考试词语要求过少，这在某种程度上降低了四级写作成绩的权威性，从而对四级整体成绩的权威性产生了影响。
再次，四级写作的词数要求会对平时的英语教学产生负面作用。为了模拟四级写作，在大学英语写作教学中，教师一般给学生设定120词的要求。笔者发现要将文章真正展开，120词远远不够。如果勉强达到120词，那么文章的论据部分往往未来得及展开，内容相当贫乏，这样的作文质量可想而知。
最后，写作的词数要求对考生发出负面的心理暗示。学生一般会以120词为标准，写作水平欠佳的学生甚至认为多写多错，不如尽量少写，一旦达到该词数，则学生一般不会为了使文章内容更加丰富全面而浪费时间刻意多写。
3.评分标准
四级作文评分标准总的来说比较笼统，不够具体。
首先，四级作文评分标准比较笼统，和同类考试，如托福写作相比，不够具体，与六级评分标准没有区别。
其次，四级作文评分标准对结构和内容要求过低，划分等级的主要依据是语言错误的多少，且评分标准对语言的要求更容易把握一些。依照此标准，在写作教学中，师生往往过度关注语言和语法。
再次，四级要求基本上无语言错误，对遣词造句并未提出要求，如对句式和用词都未提及。四级写作的评分标准易将英语写作教学引入误区：误导教师倾向于主要以词汇和语法错误的多少作为划分等级的主要依据，将重心放在表层的语言和语法问题上，而忽略对于篇章布局、遣词造句的技能、修辞手段的运用等的训练，也会误导学生尽量用简单的词和句式减少或避免语言和语法错误，从而使文章不够生动、无趣。
最后，四级写作评分标准未对例证或主体部分的细节做出要求。对比托福写作，其要求明确，论据充分，例证合理。显然，托福写作的标准更加合理。在写作教学中，依照此标准，学生初次交上来的文章普遍缺乏思想，空话套话连篇，只有论点的堆砌，而无实质的有说服力的细节或论据。
4.评分方法
四级作文评分采用的是总体评分法，没有详细规定内容、语言、结构等方面所占总分的具体比例，这样由于评分者的侧重点不同（有人侧重内容，有人侧重语言，有人侧重组织结构），造成打分的主观性和随意性很大。另外，只有一名阅卷教师评定分数，同托福的两名阅卷人相比，评定的结果相对主观。托福作文每篇都有两名评卷人评分，考生最后的成绩是两个分数的平均分。如果两名评卷人的评分相差2分，考卷就交给第三名评卷人审阅。每位评卷人都要从文章的结构、论据、语法等方面综合考虑并对每个方面给出具体分值，最后算出平均分。
如前所述，四级阅卷人在评分标准的指导下倾向于以语言和语法为主要依据给作文打分，这种评分方法导致师生在写作训练时过于注重词汇和语法，而忽视文章的结构、逻辑、语句变换和遣词造句。
5.结语
四级写作部分的设计在某些方面还不够合理，对大学英语写作教学及学生写作都带来了一定的负面影响。笔者建议，四级作文的设计可以参考托福写作，这样将有利于学生写作水平的提高，对写作教学也更加有利。
参考文献：
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One glance at a pyramid can leave the viewer in awe of its beauty and splend or. Upon closer examination, however, one might be surprised to discover that such a grandiose structure is composed entirely of ordinary stones.
Most people are familiar with the proverb: Rome was not built in a day. An object as grand as a pyramid is likewise not so quickly or easily constructed. Just as the greatness of the city of Rome is due to the combination of its smaller parts, a pyramid is only as strong as the stones it is comprised of. The image of a pyramid reminds us that great success is in fact an accumulation of small achievements.
History proves that many famous artists and scientists are only successful because of their continued efforts, even after numerous failures. One might recall Leonardo Dancing‘s drawing of an egg, Wang Xi Zhi practicing handwriting, or Thomas Edison inventing the light bulb, for example. The fable that tells us that even water can eventually pierce through stone also points to the importance of patience and diligence. We should take such stories and histories into account and remember the importance of fundamentals; remember that one can build a pyramid only if one is willing to work with small stones. People would be wise to abandon rash inclinations and instead try in earnest. Perseverance is sure to lead to success.