观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。为大家精心整理了观后感怎么写最新4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
观看《大路朝天》这部影片，我百感交集，思绪万千。关于《大路朝天》观后感怎么写呢？下面小编给大家整理了关于《大路朝天》观后感范文，仅供大家参阅！
《大路朝天》观后感如今，我国高速公路总长达13万公里，遍布祖国城乡，与我们每个人的日常生活都息息相关。以高速公路修建为背景、聚焦路桥工人群体的影片《大路朝天》，作为庆祝改革开放40年重点影片之一，在公司的组织下，我们到电影院观看了此部影片。
《大路朝天》写了路桥三代人的故事。年轻的大桥分项目部经理卢桥亮出身于路桥工人家庭，1978年改革开放元年出生在大桥建设工地上，他的祖父与父亲都是普普通通的路桥工人。祖辈修建的是石桥，如今卢桥亮修建的是超级特大桥。唐真红是改革开放40年的亲历者，是卢桥亮的学长和人生楷模。交通大学土木工程系毕业生张弛是刚来到大桥项目工地的年轻技术员。卢桥亮向张弛讲述了唐金全、江雪花、唐真红以及自己父亲路桥三代人的故事。一代接一代普通路桥工人风风雨雨为国家筑路架桥，创造出一个又一个奇迹，也完成了自己的人生修行。影片中的人物既链接了历史，也链接了未来。影片通过普通路桥人的命运工作生活情感来写路桥建设，写普通人的故事，以小见大，用温暖的人情赋予宏大的路桥情感的力量。
影片无论是从剧情还是摄制，都很到位，优秀二字当之无愧。影片通过对一个个故事的串联，三代路桥人以及新生代新力量的努力，诠释了匠人精神。大桥当道，改革开放四十年，超级工程确实震撼人心，致富修路不止一句口号，更是传承，真正的路桥片。常常感慨现在的路越修越漂亮，背后付出的力量很重要，鲜活真实的形象很可爱，民族自豪感油然而生。影片中的桥一代、桥二代、桥三代，一辈子都在奉献，奉献国家和人民，交出的每一份成果都对得起良心，是应该被社会尊重的，他们是真正的“大国工匠”，对于他们，甚是感激与钦佩，他们值得被历史铭记。其实除了影片中展示的铺路建桥，还有很多行业，都有我们真正的工人在工作着。
观《大路朝天》电影有感责任是什么？责任是肩上挑起的担子，是人生前进的动力；道路是什么？道路是连接两地的通道，是实现梦想的途径；青春是什么？青春是亮出自己的渴望，是战胜困难的决心。改革开放以来，任何地方想要发展，就必须先修建好道路。要致富先修路，这句言简意赅的话，充分说明了普通人对于美好生活的追逐和向往。观看了这部反映四川路桥三代人为畅通天路做出伟大贡献的电影《大路朝天》，我真的感慨万千。
电影通过描述一群普通的基建者的生活日常和工作状态来让观众们了解这样一项宏伟的工程。在电影的拍摄过程中，很多场景都是真实的，这并不是群演，也不是艺术加工，这就是真实的写照。他们修着路，我们看到的就是真实的一种工作状态。这样追逐梦想的呈现，真的很令人感动，也由衷地佩服这些筑路者的辛勤付出。令我印象深刻的，是云端上的雅西高速。壮美的冬季公路雪景，秀丽的夏季蜿蜒天堑，这是带给观众的心灵初体验；随着剧情的延伸，跌宕起伏的人生，无一不唤醒我们对建造了这座超级大桥的，上世纪五六十年代路桥工人生活的认识和了解。几十年来，他们在崇山峻岭中，在古人称为“难于上青天”的蜀古道上，修建了一条壮美的天路。“云端上的高速”，这不仅是我们对这条天路的赞美，更是对筑路者们责任与担当的褒奖。他们实现了自己一直追逐的梦想，这不仅是人类历史上的壮举，还是改革开放40年来四川最亮丽的一张名片，是现代社会发展的巨大进步和建设成就，是最能唤起国家、社会、时代的伟大巨变而产生的自豪感，令我们川人因此而骄傲。
实现自我的梦想——而这一切只为了一个目的。青春不仅是美好的年华，对于这些筑路者来说，青春就是将自己的全部热血和激情投身于这项伟大的中国西部筑路事业，遇山开山，遇水搭桥，将一条条公路搭建出来，将一条条经济发展线画出来。《大路朝天》电影描述了年轻的大桥分项目部经理卢桥亮出身于路桥工人家庭，他的祖父与父亲都是普普通通的路桥工人。祖辈修建的是石桥，如今卢桥亮修建的是超级特大桥。唐真红是改革开放40年的亲历者，是卢桥亮的学长和人生楷模。交通大学土木工程系毕业生张弛是刚来到大桥项目工地的年轻技术员。卢桥亮向张弛讲述了唐金全、江雪花、唐真红以及自己父亲路桥三代人的故事。一代接一代普通路桥工人风风雨雨为国家筑路架桥，创造出一个又一个奇迹，也完成了自己的人生修行。影片中的人物既链接了历史，也链接了未来。通过普通路桥人的命运工作生活情感来写路桥建设，用普通人的青春和温暖的人情赋予宏大的路桥情感的力量。
在电影中的崇山峻岭，危崖峭壁，都被开山筑路的追梦人战胜了。他们用双手，用责任，用青春在山水间建造出了如此雄伟的道路。这已经不再是单纯的工作，而是一个传承。那是中国人民不畏艰险、为了国家的建设不断奉献自己的青春和热血的精神。
风正一帆悬，我们都是新时代的追梦人，我们的梦，和实现伟大中国梦紧紧相连，让我们在不断前行的路上履责任勇担当，用汗水浇灌一圃圃梦想的花。
观看《大路朝天》心得体会今天去看了《大路朝天》，教育片，感触很深。与我的预期相差很大，我还以为影片非常传统严肃，毕竟是要让我们受教育嘛，严肃也是应该的。当我看完电影，完全不是这样，因为感动，我哭过，因为幽默，我笑过，因为情节曲折，我被带入很深。
新颖。以前的教育片，都让人很悲痛，鞠躬尽瘁的英雄，总会过度劳累而牺牲。这次是演译活着的英雄，弘扬正气。主人翁唐真红涉嫌受贿被查，后来被还以清白，活着的英雄，给人以信心和力量，不腐败的人大有人在，树立了共产党人的光辉形象。
幽默。中国的传统，上一辈对下一辈的教育是非常严肃的，却植入很多幽默的点，让人在轻松中倍感严肃。这是一种革新。导演植入的笑点，让我忍不住笑了，笑的时候，总有一种不应该笑的感觉，因为，这毕竟是严肃的题材，确实又是笑点，笑点不但没有破坏严肃的氛围，反而更加反衬出严肃。发自内心地给影片点赞。
走心。这是一部多么走心的电影。主角唐真红的出镜次数和台词最少，全都是通过配角烘托，等他的形象很鲜明时，他才出镜，出镜后就结束。从一开始就很期待他的出现，却迟迟不出现，这种方式紧紧抓着我的心。影片特别注重细节描写，人物的台词不多，更多通过人物的表情、心理活动、动作的深入细致去展示，丝丝入扣，直击人心。
传承。影片通过下一辈对上一辈修路工作的传承，同时传承着上一辈的闪光精神，传承着上一辈的纯真爱情。修路的技术越来越先进，修路的精神越来越执着。
坦荡。修路精神代代相传，人人坦坦荡荡，《大路朝天》这个题目，让人胸怀敞开，这是一种民族情怀，不仅是修路工人修的路朝天，更是修路工人的坦荡心路朝天。我们国家的修路人、领路人～～党，给老百姓坚实的依靠。
数一数，详略需搭配
师：请数一数，写“讲故事”的第四自然段大概有几行？
生：大概有13行。
师：再数一数，“写板书”的第五自然段有几行？
生：7行。
师：再数一数，“放风筝”的第八自然段大概几行？
生：11行。
师：再数一数，“追风筝”大概有几行？
生：7行。
师：你看，“课上”的故事：一长一短，先长后短；“课余”的两个故事：一长一短，先长后短。这是巧合吗？还是有意？
生：有意的。
师：第四自然段有一句话是写刘老师外貌的。如果不算，写“讲故事”的也是11行。同意吗？
生：同意。
师：我一个字、一个标点地作了统计：“讲故事”11行，218字；“写板书”7行，137字；“放风筝”11行，217字；“追风筝”7行，135字。现在你还认为是巧合吗？同学们，写作文段落的长短是有讲究的，是要先想好了的。不是有话就多写，没话就少写。写作文的挑战之一就在于：明知道这儿要写长一些，可就是写不长；明知道那儿要写短一些，可却又有那么多的话。
平时学生在写作时只知道要通过具体事例来表现人物的性格特点，不知道哪些事例能表现人物这一特点；对表现人物特点的事例怎么写，哪些事例详写，哪些事例略写，怎样做到详略得当。他们写文章容易犯这样的毛病：掌握的材料多就多写、滥写，掌握的材料少就少写或不写；熟悉的多写，反之则少写或不写。不知道详写必须有略写配合，略写必须有详写做补充，这样繁简适当，文章重点才会突出。在上述教学片段中管老师通过让学生数行数、数字数的方法，让他们真切感受到写文章应该做到详略结合，长短有致，在“课上”和“课下”两个侧面选材，各选一个重点，一个非重点，这样的文章才会显得错落有致。引导学生写文章要构思好“段”的长短，所写内容不能想到哪儿写到哪儿，一定要注意主次安排得体，取舍安排得当。这样的引导不枝不蔓，学生亲历了“数”的过程，对今后作文怎样选材是受益匪浅的。
想一想，选材要扣主题
师：课文的题目是“理想的风筝”，显然，“放风筝”“追风筝”一定要写。可是，刘老师“上课”的故事有很多，作者为什么选“讲故事”“写板书”两个。请问，能不能换成“关心同学”，比如同学受凉了，老师脱下衣服给同学披上，换成刘老师“博学多才”，会弹琴、会画画呢？（生深思）
师：请你们默读课文第八、九自然段，想一想，“放风筝”“追风筝”里的刘老师是个怎样的人？
生：是个乐观、顽强的人。
师：如果上课的故事换成刘老师“关心同学”“博学多才”，与“放风筝”“追风筝”搭不搭配？
生：不搭配。
师：猜一猜，上课的故事应该写出刘老师什么特点，才能与后面的“放风筝”“追风筝”特别“搭”？
生：也应该写出刘老师的乐观、顽强。
师：现在，请你默读“讲故事”“写板书”这两个事例，是不是也写出了刘老师的乐观、顽强。（略）
师：四个故事为什么能放一起――它们有内在的联系，都指向了刘老师的乐观、顽强。用故事来写人，要注意故事之间的内在联系。（生点头）
师：你认为“我”记住的只是风筝吗？
生：不是，还记住了刘老师的乐观顽强。
师：作者为什么不直接说：啊，刘老师，你的乐观、顽强永远留在我心里！
生：这样太直白了。
师：对。作文要有含蓄的美，追求意犹未尽，追求留有余地，让读的人自己去品味、发现。
关键词：写话教学；实践；方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0164-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.107
为使学生顺利转入命题作文，完成小学阶段作文教学的任务，我们应从低年级抓起，帮助学生积累一定的生活经验，使他们具有初步的认识水平和表达能力。低年级学生属于学龄初期的启蒙阶段，他们有学龄前期的许多特点。对于他们来说，从生活到表达还有一道难于逾越的鸿沟。他们缺乏逻辑思维能力，缺乏语言表达能力。因此，在低年级早期作文教学中，我采取了以下措施。
一、激发兴趣，鼓励学生敢说、爱写
为了激发学生写话兴趣，我把口语训练作为作文起步的重要训练内容来抓。从鼓励学生敢说、爱说、多说到把话说完整、说明白。
从入学教育开始，我就开始注意运用多种形式训练学生说话。如看图练话、活动中练说、玩耍中说……讲讲自己的家、讲讲自己做过的事，讲讲自己最喜欢什么人，喜欢去哪儿玩，说说家里都有哪些人……学生不但感兴趣，而且敢说，话越说越多，越讲越流畅，看到什么，想到什么，就说什么。
在拼音教学中，我训练学生用拼音写词写句，用拼音写自己想说的话。在学生学习汉字后，我又训练学生由纯拼音写话向拼音加汉字，汉字加拼音，再向用全汉字写短文过渡。在说写训练中，注意不给学生太多的限制，他们爱怎么说就怎么写，想说什么就说什么？想什么就写什么。只不过教师在过程中进行适当指导。
这样循序渐进，由易到难地进行写话训练，既能与拼音、汉字教学同步，又能联系儿童的生活，从而唤起学生的写话兴趣。
二、引导学生观察，丰富写话的材料
一年级学生阅读量少，写话材料大部分要借助观察获得。那么怎么引导学生进行观察，丰富他们的写话材料呢？
（一）借助图画法
新教材的每部分每课都有色彩鲜艳、活泼大方的图画，都是借助图画来学拼音、识字、学词、学句、学文，在语文园地中大多都涉及看图说话。
这些图直观形象，很能激发学生学习的兴趣。在教学中，我利用这些插图对学生进行观察方法的训练，让学生学会抓重点、抓特点，有顺序地观察图画的方法。比如，以《雪地里的小画家》一课的教学为例，看图时我指导学生分三部分观察：1.抓重点。图上画的什么季节？你是怎么知道的？2.抓顺序。按从上往下的顺序看看天空中、地上都画了哪些景物？3.抓特点。小画家们的脚和雪地上的画有什么特点？ 它们有什么联系？
还有在《酸的和甜的》一课，是由多幅图组成的，幼儿都很喜欢。我改变了教师只讲故事，忽视插图的弊端。上课伊始，我先用课件播放课文插图，让学生进行观察，说说这些图画上都有谁，他们在做什么，他们可能说什么，想什么。这一系列的问题让学生想过之后，在小组内说一说，这大概是个怎样的故事呢？请学生打开书，读故事。这样不仅调动了学生的学习积极性，又锻炼了幼儿的说话能力，同时也培养了他们的观察能力。
（二）参与实践法
让学生走出教室，去参与丰富多彩的课外活动，观察奇妙的自然现象。让学生在观察中汲取知识，并让知识在观察中活跃起来，帮助学生积累更多的作文材料，这样做学生作文时才能“有米下锅”。如一年级的语文练习册中要求学生从“春天到了”开头写一段话。我让学生看看春天都有哪些花，开了什么样的颜色，味道怎样，学生调动各种感官去看一看、闻一闻，在此基础上指导学生把话说清楚。
（三）实物观察法
生活中有很多让小学生感兴趣的实物，比如，水果，玩具、小动物等。让学生观察实物，直观性更强。比如，课前布置学生每人带一个桔子。上课时，让学生进行介绍。当学生介绍不清楚的时候，就让学生用眼睛看看形状，颜色；再用手摸摸外皮，找找感觉；最后剥皮，让学生闻闻气味，尝尝味道。通过一系列的活动，幼儿兴奋极了。写出的话也非常好。
三、教给方法，指导表达
（一）指导学生看图作文
在指导学生看图作文时，我抓住学生好奇心强和喜欢直观形象的特点，选择图画、动画片绘本故事等，引导学生观察画面，并联想、充实，扩展为小故事。先口述，再记录下来。比如，我组织学生进行贴图写话训练。首先我出示打乱顺序的单幅图，让学生进行观察，说说上面都有什么，你是怎么观察的。用通顺的话把图画的内容说清楚。然后让学生把这些单幅图按照故事的内容进行排列。最后按照顺序把故事讲下来。
单幅图指导学生观察顺序，多幅图则训练学生如何使故事从头有尾，有连续性。
（二）指导学生续写、改写、仿写课文
教材是学生写话的范例，我在教学中，注意充分发挥教材的作用，在完成识字学词学句任务的同时，努力使它与写话教学联系起来。如教完《小白兔和小灰兔》，我让学生续说小灰兔后来会怎么说、怎么做。学完《三只白鹤》，我又让学生改写如果让三只白鹤埋鱼，它们会怎么记住呢……
（三）教给学生基本的写作知识
一、培养学生写话的兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀，要让学生把写话当成最快乐的事。对学生写话的评价要多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评价，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通顺的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短、共同提高，再交给老师评。
二、教给学生写话的方法
小学生活泼可爱，富有想象力，低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的精美图画，色彩鲜艳，声情并茂，教学时要充分利用这一教学资源，教给学生看图的方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。看图写话，在小学生教材中一般是看一幅图或看多幅图等情况。
1.看一幅图。
首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括哪些人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么，训练学生说完整的话，怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。
2.看多幅图。
可在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生，在观察多幅图的时候不要让他们先忙着一幅图一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起会交待出一个完整的情节，先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。
三、由易到难，循序渐进
1.借助句式训练，练习写句子。
低年级学生写作以写句和写话为主。写话，不仅要求学生能写得流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真地在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。
2.借助日记练习，自主写话。
日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日记习惯是提高学生习作水平的重要保证。在学生写日记时，要引导学生有意识地关注生活，认真观察身边的事物，感受生活，发现生活中的美，自发地表达自己的心中所想。每周可进行一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐渐养成了一种习惯，便为作文教学迈出了一大步。
3.利用板书。
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的、一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有了任何依据，就很难下笔，望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种状态，使学生写话内容具体、条理清晰，就要求老师在说话的基础上把重点内容板书出来，引导学生依据板书而写。
四、注重范文的作用
要让学生明白什么是规范的写话，包括内容、格式、标点、书写等。严格要求学生去做，教师也不能总是纸上谈兵，于是，我经常写一些范文贴在黑板上，让学生感受范文中的题目安排、段落起始、字迹行款、标点运用。真是百讲不如一范，每次的范文都会给学生一点触动、一点启发。经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
五、指导学生多读书、多感悟
习作能力的根是阅读能力，阅读是写作的基础。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进写话能力的提高。我鼓励学生课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。慢慢地，教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力，并且使他们的思维张开了想象的翅膀，为学写话打下了基础。
六、注意修改学生作品的方法
低年级学生的写话修改应由教师随堂指导，当面指出学生的不当之处更为适合。同时也可以让学生互相修改，学生把自己的习作读给同学听，让同学指出自己的不足之处，提出自己的看法。这样学生之间就可以互相启发、互相补充，共同获得提高了。