生物这门课程是我们从初中学到高中的，它也是理科生高考必考的科目之一，那么备考期间，理科生怎样高效复习呢?下面是小编为大家整理的关于生物高考高效复习的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
生物高考高效复习的方法
1.分析综合法
分析是把事物的整体分解成为各种属性、各个部分、要素、方面或阶段，分别加以考虑的一种思维方法;综合则与之相反。
如光合作用实验时，我们可以按照实验设计的内容分解成各个部分、各个要素加以考虑。比如说这些实验的过程与方法、分析经典实验的巧妙设计，改变原有实验条件进行错误分析，原有对照类型、单一变量、结果与结论各是什么等内容。
2.归纳概括法
对零散的知识点要进行概括和归纳。
如我们学过的遗传病主要有哪些?怎样对它们进行分类?又比如证明细胞有生命力的事实有哪些?证明细胞膜具有流动性的证据又有哪些等。
3.比较复习法
把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点。
如原核细胞和真核细胞、高等植物细胞和动物细胞亚显微结构、酶与激素、原生质层与原生质体、极体与极核、胚囊与囊胚、生长素与生长激素、有丝分裂与减数分裂、三大营养物质的来源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。复习这些内容时可以采用比较法。
4.联想迁移法
围绕某一个中心，把不同章节中与此有关的内容联想起来，发散开来，如线粒体，可联系到化学成分、呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的特性、膜的结构和功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。
5.联系实际法
把所学的知识与各种实际联系起来，可以提高学习效率。
例如复习光合作用与呼吸作用时，可以联系生产实际(为增大有机物净积累量，可松土、适时灌溉、适当加大昼夜温差等)，植物生长时要适当促进细胞呼吸，而储存粮食时则要抑制细胞呼吸。
6.理解记忆法
例如在复习植物激素调节时，可以通过一系列问题加强理解和记忆。
这些问题是：a.植物为什么表现出向性运动;b.哪些因素引起生长素分布不均;c.感受光刺激的部位在哪;d.弯曲的部位在哪?如何设计实验证明;e.生长素在根、茎中是如何运输的。
7.串连复习法
把几个相关知识点按照一定的逻辑顺序先后呈现出来。
如糖的代谢、血糖平衡、血糖平衡的调节、血糖调节异常引起的疾病、胰岛素等几个知识点就可以采用串联复习法构建一个知识网络。
8.图解法
不仅利用课本上的图解，还要指导学生自编图解。这样可以使复杂知识简单化、条理化、网络化、直观化，便于识记。
9.表解法
有些知识通过列表比较才能更清晰，更容易识记。
例如有氧呼吸和无氧呼吸过程的比较、极核与极体的比较、体液免疫与细胞免疫的比较、C3、C4植物的比较等。
10.口诀法
把复杂、繁琐的知识，用简明的字词组成口诀或者是顺口溜，帮助记忆。
例如讲述8种必需氨基酸时可概括成：甲(甲硫氨基酸)携(缬氨酸)来(赖氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)。色素层析带的分布从上至下为胡(胡萝卜素)，也(叶黄素)，a(叶绿素a)，b(叶绿素b)也!
11.识图法
识图法不仅有助于识记生物形态结构的知识，而且对各结构生理功能甚至对生命活动过程的识记都有帮助作用。
12.提高设计实验能力
近几年的生物考题基本上都至少编制了一个实验设计题目。因此，如何答好实验题已经成为答好整套试卷的一大关键。
(1)动手做实验，培养实验操作技能。学生实验要一个不漏地做。
(2)理解实验，分析和讲解实验。可选择部分题目，按照实验目的、原理、材料及用具、假设、方法步骤、现象、预期、结果、结论等内容进行分析。
(3)挖掘教材各章节中蕴藏的有关实验内容。
很多高考实验题都来源于教材，或是直接来自学生实验，或是来自经典实验的变形或拓展，或者就是教材实验进行迁移以解决新的问题，还有的就是针对教材上的一些结论，让学生设计实验进行验证或探究。
13.解生物题的一般程序：审题、找答案、定答案、书写答案。
(1)认真读题、审题，找出已知条件，特别是试题中一些关键的词语，明确试题的设问是什么。
(2)分析、判定已知条件与设问的大致关系，涉及哪些概念、原理、规律，公式，并思考这些知识的相互联系。
(3)对一些较为复杂的问题，不能直接看出它们之间的关系，不能直接套用现成的公式，就要寻找其间的中介知识点，或利用已知的公式去推导出其他公式。
(4)有的问题可能还需要画出示意图去寻找其特征，或进行推理、分析判断，归纳相关的信息进行论证或列方程进行计算。
(5)归纳出要点或作出结论，用本学科的语言进行表达。
高考生物的复习方法
1.掌握规律。
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：
①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;
②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.突破难点。
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为前期两现两消，末期两消两现，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为一分(分解)二合(合成)三转化。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
3.归纳总结。
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到三抓：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的遗传的物质基础，可以整理成：配子合子细胞核染色体DNA基因蛋白质性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
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