《语文园地一》教案(精选8篇)

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。本文是可爱的小编给家人们整编的《语文园地一》教案(精选8篇),希望对大家有所启发。

语文园地一教学设计 篇1

教学要求:

1.积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。

3.在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点:

在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案

课前准备:

生字卡片、课件

教学过程:

2课时

第一课时

一、交流平台

1.让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。

2.点名让学生大声朗读出来。

3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

4.师总结:有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累,还可以尝试仿写。

二、词句段运用

1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7.老师引导学生思考。

8.同学间互相交流。

第二课时

一、组织兴趣小组。

1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

5.老师总结,学生课后思考。

二、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.同学间比赛读

5.师生合作、表演。 然后竞赛背诵。

教学反思

语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。

《语文园地一》教案 篇2

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学,探索自然的兴趣。

【教学重难点】

1、能正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容,初步了解非洲、南极的不同气候特点,知道随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题谈话引入

师:同学们,你们喜欢什么小动物呀?

师:以前我们学习了多篇和动物有关的课文,你能回忆一下吗?(出示狮子和企鹅的头饰)

师:小朋友们,你们看这两个头饰上的动物你们认识吗?

生:企鹅和狮子。揭示课题,齐读课题

师:对呀!今天我们就一起走近狮子和企鹅,看看它们之间发生了怎样一段故事?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文要求:

(1)标出课文的自然段序号。

(2)圈出课文中遇到生字,划出课文中遇到的生词。

(3)借助拼音,读准字音,读通句子。

2、指名读生字

师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀?(生跟读)

3、交流识字方法

师:大家读得这么准确,能和同学们交流一下你们的识字方法吗?

4、开火车读课文

师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子,一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。

5、指导朗读

(1)狮子大王不停地叫着:“热啊,热啊。”读出烦躁、酷热难耐的语气。

(2)河马说:“听说在南极有一种很冷很冷的东西,叫做冰。”注意语气停顿,读出不确定的语气。

(3)狮子大王听了,立刻给南极的企鹅写了一封信。抓住“立刻”换词理解,读出狮子大王迫不及待的语气。

(4)“我请你寄块冰来,你为什么寄来一袋水?”读出狮子疑惑和生气的语气。

(5)企鹅连忙把箱子打开:“这明明是冰嘛,怎么说是水呢?”读出企鹅疑惑不解的语气。

三、细品课文

过渡:同学们读得可真有趣啊,那接下来就一起和老师走近故事去看看吧!

1、轻声读课文第1-3自然段思考:

(1)企鹅给谁寄冰?为什么要给它寄冰?圈出来。

(2)从哪儿寄到哪儿?用直线划出来。

(3)寄到了吗?

2、交流分享

(板书:企鹅狮子南极北极)

3、出示世界地图

在地图上指出南极和非洲。

4、出示南极、非洲的图片

(1)了解南极和非洲的气候特点

南极和非洲的气候怎么样?在文中用曲线划出来。 (板书:南极冰天雪地北极炎热)

(2)讲解南极和非洲的气候特点

5、同桌互读课文第4-9自然段思考:

(1)冰寄到了吗?

(2)到底是谁记错了?为什么?

(3)读了这个故事,你明白了什么?

6、交流分享

(1)企鹅给狮子大王寄冰,从南极寄到非洲,狮子大王没有收到冰,却收到了一袋水。

(2)谁都没有记错。因为南极非常冷,水就结成了冰;而非洲非常热,冰就化成了水。

(3)读了这个故事,我明白了随温度的变化冰可以变成水,水也可以变成冰。

四、拓展升华

演一演

师:今天大家都学得很棒,现在老师要请两名同学加上动作来演一演这个有趣的故事。

四年级上册语文教案《语文园地一》 篇3

●教学目标

①能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③感性认识排比句的特点及其表达作用。

④积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

⑤学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

第一课时口语交际

●导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

●准备计划

先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。比如:去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

●分组讨论

恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

●制定春游方案

各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

●启发谈话

我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

●实地观察

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

●交流观察所得

指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

●学生完成习作

●同桌互相交流,评改

改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

●复习导入

检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

●我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

●日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比,看谁背得多,背得快。

●宽带网

①自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

②小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

③拓展知识:搜集或下载资料,邀游祖国的山山水水。

④集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

《语文园地一》教案 篇4

教学目标

学会正确修改自己的作文。

教学重难点

通过习作训练,培养学生的写作能力。

教学过程

修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议,评议要点:

⑴语言是否通顺,用词是否准确。

⑵是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流,可以提意见、建议、欣赏、补充,着重留意:

⑴语句是否通顺恰当。

⑵语言是否准确精妙。

3、听取后,再次修改完善作文。

(可以自行修改,也可以四人小组交流修改。)

4、欣赏佳作。

(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。)

⑴可以教师朗读,学生边听边随机点评。

⑵也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?

语文园地一教学设计 篇5

〖教学目标〗

1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。

2、能和同学交流自己想说的话。

3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

〖教学重点〗

能和同学交流自己想说的话。

〖教学过程〗

一、放歌曲《春天在哪里》,同学们你们知道春天在哪里?今天,我们就来一起找春天,好吗?

二、小组讨论:

春天在哪里,并在小组内互相交流。

三、跟全班同学交流自己找到的春天。

四、把你找到的春天,用手中的画笔画出来。

五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。

六、评一评谁画的好,谁讲的好。

七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗?

语文园地一教案 篇6

学习目标:

①引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

②积累有关春天的词语。

③正确书写句子,激发写句子的兴趣。

④熟读背诵《花园果园》。

课前准备

生字词语卡片

录音机

课时

三课时

第一课时

教学过程

导入

春天来到了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

①(出示卡片)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

②小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?

③集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

④(出示卡片)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认识这生字,看看哪个小组的同学认得又快又好。

⑤小组学习:互相认读生字、记忆生字。

⑥抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。

小结

①只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

②小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

③想认识谁的名字,你就下座位去向他请教吧!

第二课时

学习目标

①了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

②留心观察春天。

③培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

教学过程

①过渡:(录音机播放优美的音乐、展示美丽的春景)春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语。

②学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

③抽读词语卡片(正音)。

④扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

(过渡)

①我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!

②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)

③范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

④比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

⑤小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。

(过渡)

①春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!

②学生自由朗读《花园果园》。

③小组互相读短文(正音)。

④小组互相交流短文写的是什么。

⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵

第三课时

口语交际:

春天在哪里

学习目标

①了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

②留心观察春天。

③培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

课前准备

卡片、录音机

出示卡片,进入“日积月累”天地,揭示课题

春回大地、春暖花开、春风拂面、柳绿花红、百花盛开、万物复苏

①指名读,齐读。

②说说你发现了什么?

③谈话、揭题:

是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(录音机:歌曲《春天在哪里》,导入课题)

①创设情境1:“说春天”

a.春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”

b.学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c.指名说、背、评议。

d,说说春天是个怎样的季节?

②创设情境2:“找春天”

大家都找到了春天吗?想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c.明确要求:

请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。

d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)

后记

《语文园地一》教案 篇7

教学目标:

1、巩固汉语拼音。

2、初步认识反义词。

3、复习巩固认识的字。

4、把认字、学词和认识事物联系起来。

5、建立句的概念。

6、激发在生活中独立识字的兴趣。

7、正确、有事情地朗读背诵古诗。

教学难点

1、复习要求认识的字。

2、认识反义词、读句、说句。

教具准备

声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图

第一课时

一、我会写

1、谈话激趣。小朋友们,前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧!

2、检查指导。

教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)。

引导学生评价并随时纠正错误。

3、小游戏:找一找。

⑴依照顺序,出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。

⑵贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上,看谁贴得又快又对。

⑶学生贴完后,指读、评价。

4、小组讨论:怎样才能又对又快地完成好呢?

5、全班交流。

⑴先给每一个苹果分类,是声母的画个“√”做记号,是韵母的画个“○”做记号。

⑵画后分别抄写。

⑶检查是否遗漏,数数总数是不是18个字母。

6、还有什么方法呢,只要能做到不会错、漏,各种方法都可以肯定。

7、按照学到的方法,动手完成书上的“我会写”。

8、教师评价。

二、我会连

1、游戏激趣。

⑴师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字,做出相应的动作,学生也边说边做一个相反的动作来。

比如:

教师说大,用手比个大;学生说小,用手比个小。

教师说下,同时比个下;学生说上,用手比个上

⑵引导:刚才,我们说的是意思相反的词,像这样意思相反的词,你们还知道哪些?(学生自由发言)

2、学生对字游戏。

⑴出示生字卡片:“大、小、人、左、右、上、下”。学生认读。

⑵小组讨论,哪两个字是意思相反的呢?贴一贴,对一对。

⑶把卡片贴到黑板上,全班齐读。

3、说句练习。如:我上楼了,他下楼了。

4、完成书上连线题。

三、我会读

1、识字比赛。

每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌间互相抽读,看看谁读得又快又准。

2、同桌合作:把卡片按不同的类分成八组。

3、教师巡视,指导点拨。

4、全班交流。

5、全班齐读,个别抽读。

四、我会连

1、学生自读,不会的字同桌、小组内互帮。

2、个别抽读。

3、请学生上台把词语贴在对应的图下方。

4、全班齐读词语。

5、学生自由选择词语说话。

6、试着动手连一连书上的题目。

7、同桌互读。

资料提供者:

语文园地一教学设计 篇8

教学目标

知识与技能

1、猜谜语,会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”和“十”。

2、比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。

3、按照笔顺,在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

过程与方法

比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。

情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

掌握要求会认会写的汉字。

教学难点

了解基本汉字笔画笔顺规则。

教学准备

课件

教学过程

第一课时(001)

一、谈话导入,激发兴趣。(用时:2分钟)

小朋友们,老师知道你们是爱学习的孩子,今天老师带你们到语文园地里去闯关学习,你们想去吗?语文园地里的内容可丰富了,相信你们一定会有所收获,让我们一起勇敢的向前冲吧!

二、第一关:知识加油站(用时:10分钟)

1、课件出示谜语。

2、请小朋友们认真读谜语,猜一猜这个谜底是什么?你是怎样猜出来的?(雪)

3、帮助学生理解为什么是雪。

4、学习生字。

(1)学生自由读谜语,数一数,里面有多少个数字?说一说哪些数字是我们在前面已经学过的,哪些数字还没有学过。

(2)出示:

一二三四五六七八九十

(3)指名读、小组读、齐读、分组赛读。

(4)认一认,检查学生的识字情况。

(5)指导书写。

让学生观察“八”“十”在田字格中的位置,书写时要注意撇低捺高,两笔不能连在一起;“十”的笔顺先横后竖。

(5)学生书空、描红,再写到家庭作业本上。

(6)学生再齐读数字词。

三、第二关:字词句运用。(用时:10分钟)

(1)今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

(2)课件出示带有花朵的生字。

(3)每一对双胞胎看起来很像,你能区分它们吗?

(4)学生口头汇报并组词,重点突出字形的比较。

(5)师生小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。(一、二、三也可以通过加一加的方法识记)

四、书写提示。(用时:13分钟)

(1)复习写字姿势。

(2)课件出示“二、三、十、禾”。

(3)指导学生以各种方式读生字。

(4)动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

(5)指名学生说出上面四汉字各共有几画?它们的笔顺规则是什么?

(6)师生小结。

“二、三”的笔顺规则是:从上到下。

“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

(7)学生书写。

强调写字时,注意坐端正,握好笔。

五、交流展示,总结提升。(用时:5分钟)

1、展示学生作业,师生点评。

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