一年级上册语文《对韵歌》教案【优秀4篇】

教学分析:《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上。口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。书痴者文必工,艺痴者技必良,该页是编辑帮大家整理的一年级上册语文《对韵歌》教案【优秀4篇】,欢迎借鉴。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案 篇1

【教学目标】

1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

3、朗读《对韵歌》,感悟韵律美。

【教学重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。

【教学难点】读准“风、虫”的字音。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

1、导入:你们想不想对对子?那老师就出两个满足你们的`愿望,我们一起来做“找朋友”的游戏。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

2、展示图片:根据图片说出对子。

(热)对(冷)(低)对(高)

3、出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:游戏导入,展示图片,引入对对子,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1、听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2、学生初读。

自读提示:请同学们自由读课文,努力读准字音、读通句子。

3、检查自读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

三、学习字词

1、认读生字

出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

注意读准:后鼻音“风”,鼻音“鸟”。

你还有什么好办法识记这4个生字?

鼓励自主识记生字:

(1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

(2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。

(3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。其他词语列举:

云:乌云、白云、彩云

雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

风:东风、南风、北风

(4)可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

2、学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3、指导书写“虫云山”。

(1)动画展示“虫云山”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。

在刚才的书空练习中,你发现那些笔画不认识?

教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

指导三个新笔画的写法:

“提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖。

“撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。

“竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横。

(3)指导书写生字

书写时注意:

“虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些,注意第五笔是提,点略长。

“云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

“山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

(4)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视,对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

【设计意图:初读感知,自主探究,解决字词,扫除阅读障碍,体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

四、课堂小结

本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词,了解了对韵歌。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

【课时目标】

1、正确狼的课文、背诵课文。

2、看图想象,识记生字。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入学习

1、检查课文的朗读情况。指名读,评价读。

2、抽读生字卡片。

3、出示本课教学目标。

二、品读释疑

1、下面我们来一起学习课文。

自由读课文。

2、出示第一、二句:

“云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。”

每个对子间的词语是什么关系?(都是同一类别的词语。)

这些词语可以分成哪些类别?

教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。

同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。(板书:云雨、风雪、花树、虫鸟)

3。学习最后一句

(1)出示最后一句,指生朗读。

出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)

(2)去掉“对”字,再指生朗读。

教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。(板书:山清水秀、桃红柳绿)

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

练①出示图片,看图片读词。

②说一说:( )的桃花,( )的柳树。

③个别读,齐读。

4、朗读课文,背诵课文。

(1)朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。

(2)背诵时,按第一句自然现象相对,第二句动植物相对,第三句景色相对的思路。

【设计意图:结合课件,联系生活实际,在互动交流中获得对对子的了解,让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《对韵歌》。

播放儿歌《对韵歌》的范读音频。

学生跟读,指名读。

四、课堂小结

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

五、当堂检测

六、课后作业

板书设计

5对韵歌

云雨风雪花树虫鸟

山清水秀桃红柳绿

课后反思

成功之处:

1、诵读多形式,熟读巧背诵

“学习用普通话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。本课中,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。

2、识字与阅读,游戏巧安排

本课中,老师设计了“读生字,摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态。然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”,同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵。

不足之处:

今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

一年级上册语文《对韵歌》教案 篇2

一、教学目标

1.认识6个字,会写6个字。

2.能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1.认识6个字,会写6个字。

2.在对对子过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备

教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入

暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文,读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

学生轻声自由读。

(三)精读课文,学习字词

1、精读

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

2、汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

(3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的。季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息:律动

(四)巩固练习

1.休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

2.感情回读。

词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

一年级上册语文《对韵歌》教案 篇3

【教学目标】

1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

3、朗读《对韵歌》,感悟韵律美。

【教学重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。

【教学难点】读准“风、虫”的字音。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。

2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

1、导入:你们想不想对对子?那老师就出两个满足你们的愿望,我们一起来做“找朋友”的游戏。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

2、展示图片:根据图片说出对子。

(热)对(冷)(低)对(高)

3、出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:游戏导入,展示图片,引入对对子,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1、听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2、学生初读。

自读提示:请同学们自由读课文,努力读准字音、读通句子。

3、检查自读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

三、学习字词

1、认读生字

出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

注意读准:后鼻音“风”,鼻音“鸟”。

你还有什么好办法识记这4个生字?

鼓励自主识记生字:

(1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

(2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。

(3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。其他词语列举:

云:乌云、白云、彩云

雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

风:东风、南风、北风

(4)可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

2、学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3、指导书写“虫云山”。

(1)动画展示“虫云山”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。

在刚才的书空练习中,你发现那些笔画不认识?

教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

指导三个新笔画的写法:

“提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖。

“撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。

“竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横。

(3)指导书写生字

书写时注意:

“虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些,注意第五笔是提,点略长。

“云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

“山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

(4)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视,对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

【设计意图:初读感知,自主探究,解决字词,扫除阅读障碍,体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

四、课堂小结

本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词,了解了对韵歌。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

【课时目标】

1、正确狼的课文、背诵课文。

2、看图想象,识记生字。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入学习

1.检查课文的朗读情况。指名读,评价读。

2.抽读生字卡片。

3.出示本课教学目标。

二、品读释疑

1.下面我们来一起学习课文。

自由读课文。

2.出示第一、二句:

“云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。”

每个对子间的词语是什么关系?(都是同一类别的词语。)

这些词语可以分成哪些类别?

教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。

同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。(板书:云雨、风雪、花树、虫鸟)

3。学习最后一句

(1)出示最后一句,指生朗读。

出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)

(2)去掉“对”字,再指生朗读。

教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。(板书:山清水秀、桃红柳绿)

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

练①出示图片,看图片读词。

②说一说:( )的桃花,( )的柳树。

③个别读,齐读。

4.朗读课文,背诵课文。

(1)朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。

(2)背诵时,按第一句自然现象相对,第二句动植物相对,第三句景色相对的思路。

【设计意图:结合课件,联系生活实际,在互动交流中获得对对子的了解,让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《对韵歌》。

播放儿歌《对韵歌》的范读音频。

学生跟读,指名读。

四、课堂小结

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

五、当堂检测

六、课后作业

板书设计

5对韵歌

云雨风雪花树虫鸟

山清水秀桃红柳绿

课后反思

成功之处:

1。诵读多形式,熟读巧背诵

“学习用普通话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。本课中,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。

2。识字与阅读,游戏巧安排

本课中,老师设计了“读生字,摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态。然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”,同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵。

不足之处:

今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

《对韵歌》教学反思 篇4

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的`拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

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