小学《鸟的天堂》优秀教案

小学《鸟的天堂》优秀教案

作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的小学《鸟的天堂》优秀教案,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1、学会3个生字,能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点:

体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学工具:

多媒体课件。

教学过程:

一、引题、创设情境。

1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听,你想到了什么?

2、说一说。

二、初读课文,整体感知。

1、师:多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》(板书)一定会有更多的体会的!

2、自读课文,要求:

①读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想,课文描写了什么景象?

3、检查。

①标出带有生字、新词的句子,读一读。

②组成小组、轮读课文,互相检查读音。

③课文写了什么景象?(相机板书:榕树鸟)

三、再读课文,细细体会,把最喜欢的段落多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分,喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用“——”画出,想一想你为什么喜欢它?

3、自读相关段落、语句,圈圈画画。

四、按照学生意见,选择学习内容,随机学下任一方面:

重点学习第七、八自然段,体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读,找出作者描写榕树的句子勾画体会,在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况,发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中,利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②学生提出不理解的地方,教师组织学生讨论,启发学生联系上下文,联系生活实际和平时的感受,发表自己的见解,重点体会:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受,教师对学生各自的见解均给予肯定。

③通过教师参与的反复朗读,表达自己对课文重点部分的理解、感受。

④通过自己对这段描写的体会和感悟,由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”

重点学习第12、13自然段,体会“群鸟纷飞”的动态美。

1、播放“群鸟纷飞”的课件,让学生形象感受这部分动态美的描写。

2、教师引导:让我们走进课文,欣赏热闹的场面,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

(学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴)

3、利用学生美术课上画的小鸟,并把它们“放飞”到大榕树上(配上欢快的音乐)

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

5、再读课文,共同感悟:这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

五、拓展思维,深化主题。

1、播放“小画眉”。

2、提示:假如你是小画眉,你想用怎样的方式来表达心中的感受?(可写一段文字,读一读;可写一首小歌,唱一唱;可用五彩的笔,画一画……)让学生自主选择其中一种,用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

3、交流感受,教师相机评价,指导。

第二课时

一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么?板书:树鸟

师:那么,今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观,看看生机勃勃的大榕树,认识认识伶俐可爱的小鸟。好!现在让我们划着小船,一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师:呀!前边的河面渐渐地变窄了,我们看到什么?

生:榕树

1、浏览课文第二段,看看作者是按什么顺序观察大榕树?

远-----近。远看(56)近看(79)分别在哪节?

2、远看大榕树是怎么样?朋友们都争起来了,你听!

注意:教师将先由学生录好的磁带播放一次!

学生甲:哇,好多的榕树哦!

学生乙:什么好多榕树呀,这是一棵!

学生丙:不对不对,明明就是两棵嘛!

3、到底是几棵呢?我们来看看榕树的真面目(出示图片)

生:是一棵大树

4、对呀,这棵榕树真是非同一般呀,这个朋友说是一棵,而那个朋友说是两棵,其实它的真面目:是_______一棵大树_______(生齐答)板书:大

5、是,下面自由读7、8自然段,作者近看大榕树写了那些方面?各有什么特点?

生:丫枝叶

追问:枝有什么特点?(找出句子,读句子,有数不清的丫枝……)

老师用一个字来概括枝的特点板书:奇

6、近看大榕树从枝写到叶,看看树叶有什么特点?____出示第8自然段幻灯(读句子)

这段课文哪些是作者的见闻,哪些是作者的.联想?请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢?(有了这些联想,把静物写活了,写出了它的生机勃勃)

谁能像老师一样用一个字概括这段话?(茂)

7、生读:那你也可以用富有感情的语气读读这两句,你喜欢哪句就读哪句。

师:如果你站在这样的大树下你想怎么说?

生:这美丽的南国的树!

师:这句话包含作者怎么样的感情?(赞叹惊喜)板书:赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻(…………)生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂,主要写了大通书静静的美,为什么没看到一只鸟?(栖息)

11、第二次经过鸟的天堂,看到怎么样的场面呢?这次是在早晨,阳光明媚,我们又到了鸟的天堂。

三、学习第三大段。

1、听课文12自然段录音,找出课文中的一对反义词。(清静——热闹)

2、为什么热闹呢?你从哪些句子看到热闹?幻灯出示:到处都是……

A齐读——B分析:那些词说明鸟多?——C女同学和男同学分读)板书:叫飞扑

3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多?指名朗读(应接不暇)

4、“应接不暇”是什么意思:形容来人或事情太多,接待不过来。课文指鸟太多,作者眼睛都来不及看。

请你找出课文的句子读一读(生读)用自己的话说说这词的意思(生说)

作者写了众鸟纷飞的热闹场面后,又特写了一只?(画眉鸟)

5、这也是一种写作方法:先总写后分写,从面到点,抓住事物的特点,就写得更具体了,也更加表现作者对鸟的喜爱之情。(板书:喜爱)

6、齐读这一句。

7、练习(联想):结合图片幻灯出示

这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的的还有的。

四、课堂小结

今天,同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树,展示了它的静态美(板书:静)。第儿次经过鸟的天堂的时候,展示了小鸟的动态美。(板书:动)所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂(齐答)

大自然中,像这样的奇观还有很多,只要同学们认真观察,我们就会发现很多新的知识,现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘,并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。

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