作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
【教学重点】
引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。
【教学过程】
一、揭题漫谈，感知文体
1、这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同？
【预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。】
2、根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：
(1)这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。( )
(2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。( )
(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。( )
【答案为第3小题】
3、一只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢？
【预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】
二、初读课文，感知形象
1、指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略)
2、课文中一共有几个人物？哪几个？
3、课文一共有几个自然段？哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话？
【预设：三个人物；3个自然段；第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。】
三、再读课文，熟知故事
1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容？
2、这则寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来？ 在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢？
【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容；
【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】
3、学生各自研读课文。
4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。
5、全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。
【预设：在展示环节，教师引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的`自责，表演出“道歉”的样子；从挑水工说的“难道你没有注意吗？”“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”体会挑水工说话时的胸有成竹，引导得法。】
6、评选表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。
四、评价人物，探知心理
1、什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么？破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?
【预设：“惭愧”，是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安；“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。】
2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象？挑水工让破水罐注意看路边的花儿，这对破水罐的心情有什么影响？为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”变化，并且马上又变得糟糕了呢？
【预设：引导学生认识到，一个人长期对自己作出负面的评价，对任何事物都提不起兴趣，容易产生深深的自卑心理，甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下，他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值，重新找回自信才行。】
3、现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。
【预设：引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式，在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】
4、听了这番话，破水罐明白了什么？请用“是啊，如果没有我……”的句式说一说。
5、通过以上的讨论，你想对破水罐说什么？你又想对文中的好水罐说什么？对挑水工呢？
【预设：对破水罐说，每个人都有自己存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用；对好水罐说，我们不能轻视别人，不能骄傲自大；对挑水工说，您太了不起了，虽然对破水罐没有讲什么大道理，却让他从自卑中走了出来，认识到自身的价值，您的善于诱导值得我们学习】
6、此时此刻，你能用上“如果没有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式说一句话吗？
【预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】
五、引导想象，推知画面
1、提出看图要求：图上画了谁？说说他们所处的位置。
2、图上画的是什么时候的场景？想一想，为什么说是破水罐第二次道歉后的场景？
3、请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。
【预设：让学生描绘“一路花香”的情景，感受破水罐心情的变化，进一步加深认识，懂得 】
4、读了这则寓言，你明白了什么道理？
5、总结全文：
课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
“一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象，写出了花的美、花的香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。
六、拓展阅读，强化认知
课后，引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎样化弱势为强势，变劣势为优势。
【详见配套的《补充习题》第51页。】
板书设计：
破损的水罐 挑水工
十分惭愧 希望你注意
道歉
一丝快乐 感到伤心 花儿只长在你这一边
再次道歉 如果……哪能……
自责、自卑 要看到自己存在的价值
(笑看花开 自信)
一、课文说明
本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。
二、教学目标
1、认识6个生字。
2、自主积累词语。
3、朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。
三、教学准备
识字卡片
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
1．向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。
2．认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）
摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。
在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。
3．认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）
同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。
今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）
（二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。
引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法）
（三）朗读课文。
1．老师范读。（范读2—3遍，从小培养良好读书习惯）
强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）
2．老师领读。（领读3—4遍）
领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读“阳光照，花儿笑，我背书包上学校。”第二句领读：“见了老师问声早，见了同学问个好。”
3．指名读。
老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。
鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。
同时要注意：
①表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。
②注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。
③注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。
4．分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（最好先分两人组，你读我听，再交换角色）
学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。
（四）作业。
把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。
教材简析：
《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。
设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。
教学目标：
1、知识与能力
①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法
整体感悟法 课堂讨论法。
3、情感态度价值观
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学方法：小组合作法 诵读法
教学准备：
教师准备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。
教学过程：
一、激趣导入。
1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？
3、如果一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香）
指导读题（读出“一路花香”的感觉）
4、质疑课题。
看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？
那就请你们带着这些问题，按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？
二、初读课文，整体感知
1、（出示）朗读要求：
（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；
（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；
（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？
2、小组合作互相读课文，检查能否读准字音，并商量所提问题的答案。
3、小组之间互相合作学习，教师进行巡视指导。
4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊，可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是用心的读了。
（1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日
（2）找学生读课文，其他学生注意听并给予评价。
5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？
如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
三、再读课文，领会主要内容。
1、听课文录音，思考一下问题：
(1)文中有几个重要角色？
(2)你最欣赏谁，为什么？
(3)试着用自己的话复述故事内容。
2、在小组内进行自主交流，发表自己的看法意见，师巡视指导。
3、找学生进行自主发言，其他学生给予评价。
4、师生总结：
好水罐 能运回一满罐的水
破水罐 能浇灌路旁的鲜花
挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用
故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而骄傲，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。
四、小结
板书设计：
好水罐 骄傲
破水罐 惭愧
挑水工 正确看待，充分利用
之一
备课人：杨育红
教学要求
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
重难点
读懂故事的寓意，体会其中的道理。
课前准备
小黑板
课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。
一、激趣导入
今天我们要学的也是一个寓言故事。
板书课题：28一路花香
本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
二、整体感知，指导读通。
1.请大家自读课文。出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？
2.检查读书情况
3.说说课文讲了一个什么故事？
三、抓住重点，指导读懂。
1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？
2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？
3.讨论总结。
四、迁移练习，指导读好。
1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。
2.有感情地朗读课文。
教材简析：
本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
设计简析：
本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。
1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。
3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点：
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教学准备：《自读学习成果表》
教学过程：
一、揭示课题
1、齐读课题：第14课《一路花香》
2、读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？
3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
二、整体感知，初读指导
1、学生自读课文，出示自读要求：
①要有一定的速度
②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？
③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
2、读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）
3、汇报自学成果。
4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。
三、抓住重点，指导读懂
1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？
2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板
书：完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。
3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）
四、再读课文，明白道理
1、印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2、结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？
3、那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）
4、破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。
5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
6、挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7、这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）
五、引发争论，深化感受
1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？
要点：
（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。
（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。
2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，� 一是继续悲观下去，直至不能自拔）
六、作业设计：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？
板书设计：
14、一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
教学目标：
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
课时安排：
二课时
第一课时
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语：
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶
欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日
三、把握故事内容。
1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）
四、学习课文第一自然段。
1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入。
1、读一读，记一记。
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日
2、复述故事。
二、精读课文。
（一）整体感知。
你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）
（二）重点讲解第三自然段，指导朗读
三、揭示寓意。
总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
板书设计：
14、一路花香
完好的水罐 骄傲自大
破损的水罐 善良自卑
要看到自身存在的价值
《一路花香》教学反思：
古诗有云：“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花，未嗅其香，然而却早已是尽取花的精华，桃李不言，下自成蹊。中国人一直是追求含蓄，追求空灵的美丽，不习惯于西方人的浓墨重彩，于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。
《一路花香》本身是一片文质兼美的文章，选择这篇课文� 这是一篇充满了人文魅力的美文，挑水工一路走来，破水罐中的清水也一路洒下，洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求，也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。
在某种程度上，教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的，从课文的教学中，我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云，腹有诗书气自华。教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中，学生在教师的搀扶下，慢慢进入课文，用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界，这个世界是崭新的，是独特的，它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下，自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于是这个世界是美丽的，是一个独属于他们个性气质的美丽新世界。
学生在阅读、思索的过程中，不断地发现提出许多具有灵性的问题，教师没有机械性的规定学生的答案，她给了学生以广阔的空间，“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”是的，给学生一个支点，给学生一片自由飞翔的空间，他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们提出的种种问题，她是带着惊喜地，她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的回答，她没有固定化的模式，没有最正确的，只有更完善的。“你再想想”，是老师重复最多的提示性语言，于是孩子会说，我们会飞得更高。
一堂课下来，老师与学生共同走来，从容而美丽，学生们沉浸在文字的幽幽清香之中，满足而陶醉，这是老师洒下的一路花香，而这愈淡愈远，愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳……
一、比一比，组词。
歉（ ）缝（ ）惭（ ）灌（ ）
谦（ ）逢（ ）渐（ ）罐（ ）
二、在括号里填上合适的关联词语。
1、（ ）那只陶罐有条裂缝，每天到达目的地只剩下半罐水。
2、没有溪水的浇灌，路旁的花儿不会盛开。
3、（之所以说）挑水工是个有心人，（是因为）他能将破水罐合理利用。
三、按课文内容填空。
1、完好无损的水罐为而感到骄傲，破损的水罐因为而感到惭愧。
2、挑水工利用破水罐的裂缝，让破水罐发挥了另外的作用。
3、读完课文，我想对完好无损的水罐说：“。”还想对破损的水罐说：“。”还想对挑水工说：“。”还想对自己说：“。”
四、拓展练习。
1、趣填成语（成语首尾字相同）。
例：日复一日
益求乎其定思
所欲不胜无可
2、利用练习4的成语写一段话。
示范：很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。昏睡了一千八百年的盘古醒来了，他大刀阔斧，开天辟地，立在天地之间。天每天升高一……
一、创设情境，板书课题
1、引出课题《一路花香》，启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。
（学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……）
2、师：今天一起学习有关“花儿”的课文，伸出手和老师一起板书课题14一路花香一边写，一边小声读。
3、提问：课题给你的感受是什么？（学生说有很多花，很美。感到花香让人心旷神怡）带着感受读课题。
二、读通课文，整体感知
过渡：请同学们带着对课题的初步感受，按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
1、（课件出示）朗读要求：
（1）读准字音，遇到不理解的字词句画个问号。
（2）读通句子，把课文读正确读通顺。
（3）思考这篇课文写一件什么事？
2、检查自学效果
（1）出示词语【水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏】重点指导：罐、傲、惭愧、灌
（2）师：翻开生字表，认真描一描以上的五个生字，注意写字姿势。学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。
（3）完成《补充习题》第一小题
（4）指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学逐段地朗读一下课文，看看你刚刚是不是用心的读了。
（指读并且评价）
3、师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。这篇课文写一件什么事。
三、再读课文，研读课文：
1、学习第一自然段
（1）、女生齐读第一自然段。
（2）、挑水工用他们挑水分别有什么结果？（完好的水罐总能把水满满地运到主人的家；而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了）
（3）、“日复一日”说明了什么？（挑水工的`勤劳；说明天天如此；抓住“远远的”）
（4）、男生齐读第一自然段。
2、学习第二自然段
1、谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去默读第二小节后，我们再来交流。
2、学生读文讨论：
（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。
学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
（4）齐读第二小节。
四、说话训练：
投影出示：当他们上山时，那只……这美好的景象使它感到一丝快乐。
师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。同学们想象着阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象，请同学们想象的翅膀，用自己的语言描述一下这样的情景。
师：你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？这位同学写得好，读得也很好，其他同学能学着他也来说一说吗？（你的想法和别人不一样，老师更喜欢听到这样不同的想法。）还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）
五、总结
1、反复读第一、二小节，指名读。
2、自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢？下节课继续学习。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点：
体会寓言要阐述的道理。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1.同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？
2.今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3.读了课题，你们有什么问题想问？
（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
4.让我们从课文中来找答案。
二、初读课文：
1.自读课文，要求：
（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；
（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2.同桌互相交流、讨论。
3.检查自读情况：
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，明白道理：
1.印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2.结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？
有裂缝的水罐又会怎么想？
3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
（因为它认为破水罐没有用。）
4.破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）
5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
6.挑水工是怎样劝说破水罐的？
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7.这则寓言告诉我们什么道理？
四、拓展延伸：
1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）
2.如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）
教学目标：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文。
2 懂得世上每件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好处地利用本身特点，就能充分发挥作用
教学重，难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理
教学准备：本课课件 音乐
教学过程：
复习导入：
《一路花香》,一篇美丽的寓言，现在我们就一起来感受这花香。读题。
1,认读课文中词语：水罐 骄傲 完好无损
裂缝 惭愧
挑水工 渗出 欣赏
2,用上以上词说说课文内容。
二，精读课文。
1,文中我们知道有两只水罐，一只——,另一只——还有——这三个角色。
(板书：破水罐，好水罐)
2,默读课文，给这三个角色做上记号，待会听你们谈谈对它们的看法。
学生默读。
自由交流
好水罐：适时板书：运水，用水------
出示：那只完好的水罐-------------抓住"骄傲"指导朗读，读好好水罐的内心，找出原因：
出示：完好的水罐---------主人家。(点出"总能","满满")
由学生说破水罐的感受引入：破水罐心情有何变化。
随机点出学生说的句子。
破水罐：
a,而那只有裂缝的水罐------
为什么这样呢 出示：那只有裂缝的水罐------------- 指导读好两句话。
b,过去的两年中，------
再读这句话，有没有新的体会 除了惭愧之外。指导读出对挑水工的歉意。(注意声音低沉)
c当他们上山时，------
再读这句话，你们感受到他内心的变化没有 (刷红：一丝快乐，伤心)
理解"一丝快乐",为何伤心 再请人读。
师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝快乐呢 发挥想象说一说一路的花香。
出示一路花香的画面，感受那美景。想想看此时破水罐的内心想法。
是啊，看来破水罐也有它存在的价值。
过渡：可是原先他是非常快乐吗 对，不是，一丝快乐，由此可见破水罐内心里还是------(学生自由说)带着沉浸在伤心中的自责，把写破水罐的两段话读一读。
课件出示两段话。
3,师：见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有——
谈谈对挑水工的看法。
挑水工：
学生自由发表自己看法。随机指导读好挑水工的话。
(适时学习其中的反问句)
抓住关键词句引导理解寓意。
引导理解课题含义。
引导：挑水工正是用他的聪明，睿智发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，这篇课文是一则寓言。寓言故事中都蕴含的深刻的道理。你读后知道了什么呢
(1),自由交流。教师适时引导。(板书)出示寓意。
三。总结
1.课文学到这儿，已经学完了，但作为这篇美丽寓言的读者，你一定有话要说，你想对谁说 说什么呢
出示填空：学完《一路花香》这篇课文，我想对_________说："___________,
_____________________________________________"
先自己想一想，再写一写。
老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待——(自己和别人),恰到好处地利用自身的特点，那我们美好的人生必将如那——(一路花香)
2,最后，我们以一首诗歌结束我们的课。
希望同学们今后的人生道路上也能一路花香，直到永远永远……
四，作业：
1,请续写：又一天，挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水，那只破损的水罐……
板书：
14一路花香
好水罐 破水罐
运水 用水 漏水 浇灌(利用特点 发挥作用)
欣赏自己
也许�
很自卑的你总以为命运在作弄自己，其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样远，大地一样广大，自己与别人一样有自己的活法。
知道吗 走向超越只有靠自己！
【简评】
词语教学构思精巧，能抓住文中人物，根据词语说出文章大意，培养了学生的概括能力。
从人物特点入手，以"破水罐"心理变化为主线，让学生紧扣重点词语，深入到文本语言文字中去理解，感悟，朗读，想象，表达。
重视基础训练，加强词语的积累和运用，注重句式的理解，表达训练。
教学中能从"整体感知——品读细节——悟情明理"入手，层层深入，让学生理解升华，揭示寓意。
教学内容：
苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。
教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由
读、默读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待
自己，树立正确的人生价值观。
教学重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学难点：
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：
录音机、U盘、小黑板
教学过程：
一、复习导入
1、出示“罐、灌”
师：同学们，你们能用这两个字来组词吗？
2、谁能用“破水罐，浇灌”这两个词把课文的内容说说呢？
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。
3、读了课题你想知道什么？
二、初读课文，感受花香
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？找出课文中主要的角色？
板书：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品读，寻探花香
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地
发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤
心）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那
只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
（1）“惭愧”是什么意思？“竖心旁”说明和什么有关？
（2）（出示卡片）填空练习说话：破水罐因为（ ）所以它感到惭愧。
（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
2、指导朗读：
（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第 一次对话）
（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，
向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐
的自责与歉意）
（二）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——一丝快乐）
2、“这美好的景象”指的是什么？请你展开想象的翅膀描绘一下，它仿佛看见了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，
一直沉浸于之前的情绪中。）
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“仍然伤心”
1、“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然
伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，
没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
2、总结：它的快乐是那么的少，是那么的短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话？（当他们上山时——向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧
的`情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示小黑板）
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这
“一路花香。”
四、以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗
读表演。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那� 真了不起，让我们再次朗读他说的话。
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要
恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的
丰富内涵。
（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个
故事，你又有什么新的认识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
五、板书设计：
15、一路花香
好水罐 骄傲
挑水工
破水罐 惭愧
六、作业设计
你有没有什么话想对课文中的哪个角色说或者� ”
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
教学重、难点：读懂故事的寓意，体会寓言阐述的道理。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，板书课题
1、（课件出示：“一路花香”的图片）你们看到了什么？这些花儿散发出阵阵清香，在这样的小路上走，你们觉得怎么样？
2、导入新课：是啊，真是令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
（出示课题）：一路花香
3、质疑：看到这个课题，你们想知道些什么呢？
4、过渡：就请你带着这些问题按照要求大声地朗读课文。
二、初读课文，归纳内容
1、提出要求：请同学们放声朗读课文，在书上圈圈画画，解决自己提出的问题。
2、检查自学效果，指名朗读课文。
3、你解决了哪些问题呢？
三、再读课文，体会角色
1、同学们越来越聪明了，老师这里也有几个问题：（出示：这篇课文中有几个角色？说说你欣赏谁？为什么欣赏他？）
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
2、同学们真是把文章读懂了，告诉老师，这则寓言通过三个角色告诉我们什么？
（出示：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。）
五、迁移
生活中很多人也存在着弱点和缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现别人的长处，引导他发现自己的价值呢？
（出示：1、小华学习成绩不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美术的天才。）
六、作业
续写作文：
听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，想象一下，之后会发生什么事呢？续编故事，写下来。
《一路花香》教学设计及反思
《一路花香》是一则寓言故事，主要讲：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的鲜花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。其实每个学生不也是这样吗？他们都有自己的特点，有的取得一些成绩，不禁沾沾自喜；有的经历一次次失败，惭愧、烦恼随之而来……学好课文，对学生也无疑是一次教育。
本课故事朴素但含义深刻，四年级的学生感悟其中蕴含的人生哲理还有一定的难度。教学前，我布置让学生进行预习，读熟课文，自学课文的生字。课堂上，让学生充分地自学，围绕“文中有哪几个角色？你最欣赏哪一个角色？为什么最欣赏他？”，引导学生自主深入文本，与文本对话，然后展开小组讨论交流。通过对人物的性格特点的分析，体验作者通过三个角色要讲诉的道理。在整个学习过程中，学生兴趣浓厚，有自己独特的体会。在理解文本，揭示寓意之后，我为学生提供了几个生活情境，请学生用学到的道理劝解身边感到自卑的同学。因为进行了充分的预习，学生能读准字音，读通课文。针对预习中出现的几个写错的生字“罐、傲、瓶”，经过课堂上的指导后，在随后的词语检测中，没有再出现类似的错误。
不足之处在于，因为对课文里的重点词句读得不够，学生的认识还不深入，归纳寓意的时候学生只能结合自己以往已有的经验来谈，归纳不出文中蕴含的深刻含义。因此，课文的重点词句要结合理解多次朗读，强化学生的认识，为下面寓意的总结做好铺垫。
《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。
多发人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的学生：20个孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遥遥领先，一路风光，不禁有点沾沾自喜；有的表现平平，不急不燥；有的面临一次次的失败，沮丧、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦脸，看不见“胜利的曙光”，焦虑、烦恼、惭愧，甚至厌学……如何利用它，让孩子们学好课文，学出自信呢？
我让学生充分自学，小组讨论研究，然后提出共性的、有价值的问题共同研讨。在预设与生成中，出现了以下的教学片段：
生1：“一路花香”哪儿有的？为什么以此作为题目呢？
师：是呀，谁能在书中找到答案？或者根据书上描述，自己说出答案？
生2：书上写道：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这边撒下花种，于是我们每天从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？”
学生反复阅读这段话，可以讨论。
师：相信大家读出了自己的感悟，我们进行交流吧！
生1：我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水，浇灌了路边主人撒下的花种，花儿开了，发出了一路香味。
生2：我觉得破水罐也有用，它浇灌了路边的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，让主人欣赏，闻到花香。它也在为主人服务。
生3：啊，这样说，破水罐也不应该难过啊，它也有用！
生4：对！好的水罐也不应该骄傲自大，它也有不足哦！
生5：老师，我……我觉得这篇文章像一则寓言故事。
师：哦，是吗？那，什么是寓言呀？它又告诉我们什么道理呢？
学生努力思考着。……您想在报纸杂志发表教育教学论文吗？你想撰写教育教学论文吗？您可以联系第一范文网，我们可以帮你成功。联系qq，请看第一范文网网页顶图！
生6：告诉不要像好水罐那样骄傲自大，也不要像破水罐那样看不起自己。
生7：每一样东西都有自己的长处与短处，要合理利用，取长补短，不要骄傲和自卑。
生8：课题用《一路花香》，多好啊！意味深长哦！让我们记住这个道理。
……
师：大家说得真好！这确实是一则寓言，大家也从中明白了道理。联系我们实际来说，也是这样的。我们每个人都有长处与优点，自己或者互相找找看。
生1：我的语文成绩很好，还爱看书！
生2：我的数学成绩最棒，每次考试不低于95分。
生3：体育是我的最爱！一到操场，我就开心。
生4：我……我愿意帮助别人。
（一个忸怩的平时不太讲话的小女孩说。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起来！
生5：我不爱看书，但我喜欢弹琴。真的，我的钢琴已经考到7级了……
生6：我也是，虽然成绩不大好，但是我琵琶弹得可好了！下次班会课可以弹给你们听。
……
师：大家都很了不起，有自己的闪光之处，都有自己的特点与长处！我们应该怎么做呢？生1：我们不要看不起自己，要发挥自己的长处。
生2：我们不能骄傲，要取长补短，让自己更好。
生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我会发扬自己热心助人的优点，改正不爱看书的缺点。
生4：我真快乐！原来我也优点。我要不断努力，争取进步！
……
师：同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许�
也许你很自卑，很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候一切都好，审视自己的时候却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人没有见过的一株春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣……
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有别人更美好的地方。
超越自我，只有靠你自己！
孩子们的眼里充满了神采！
1、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢？ (默读课文，思考每个自然段的段意。)
第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗？指名说。
四、学习课文第一自然段
1、自读课文，思考：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的；有裂缝，只剩下半罐水)
4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)
五、识记生字
1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，教师相机点拨。
2、学生描红。
六、作业
1、抄写生字词。 2、熟读课文。
第二课时
一、从课题入手，理解课题：
一路花香这个题目，首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景？
你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。
花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳
香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间
闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。
二、精读课文
(一)整体感知。
过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢？(生：破水罐)
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？(相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思？(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。
(1)破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读
和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。
(2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。
(因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；)
(3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。)
前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢？
(4)再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)
3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了，对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。(语气和蔼)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？(女生读)
2、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
3、破水罐的心情有什么变化？(指名读，女生读)
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短，可是到了小路的尽头，破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？(指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢？
(五)体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？(出示挑水工的话)齐读
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？(同桌讨论)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？(引出欣慰)
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的`价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
3、寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个善于利用的人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。
2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？
3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?
4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
板书设计：
一路花香
十分惭愧
破水罐 一丝快乐 挑水工 妙用 →欣赏自己→独立的自我
仍然伤心 聪明
相当欣慰 善于利
教学目标：
1.教学目标：
知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：1.读懂故事内容，理解寓意。2.有感情地朗读课文，并分角色朗读。
情感目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看街自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：培养学生多元解读文本的习惯，摒弃非此即彼的二元对立的理解模式。
教学过程：
一、新课导入：
1.（投影：花的图片）
你们看到了什么？想到那些描写花的词语？
（教师板书：花）
看到这些美丽的花，闻到了什么？
（教师板书：香）
2.如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？
是啊，真令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（板书：一路花香）
指导读题（体会词语的意思，想想词语的景象，你会读的更好。）
过渡：让我们带着这美好感觉，跟随作者一起走进“一路花香”。
二、 初读课文，整体感知
1.（投影）朗读要求：
（1）读准字音，读通句子，大声把课文读读两遍，读流利；
（2）为不认识的汉子注音；
（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？
2.在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。
（1）指名读词
（投影）：水罐 骄傲 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 日复一日
教师指导：中国的汉字是音形义的结合体，学习汉字时要注意音形义的融合。学习词语时也要这样，读音，看形，想想它的的含义，你就会读得更有意思。来，试一试。
再指名读词
（2）指名逐段朗读课文。
（3）这篇课文讲了一个什么故事？
3.总结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，有两只水罐挑水。一只完整无损，总能圆满的完成工作；另一只有条裂缝，总有 水渗出，却浇灌出一路鲜花。）
第二课时
课前活动：
师（教师竖一根手指）：这是……？
生：手指或一
师：（如果学生说一，教师说这是手指）贝多芬为什么不用这根手指弹琴？
生：
师：因为这根手指不是贝多芬的。
师：下面我们就来说说手指，会握笔吗？我可发现不少同学的握笔姿势不正确。孩子们，下面你们握住笔，看投影，对照看看正确不正确。
师读：拇指食指捏住笔，
中指抵住笔杆底。
余下两指紧相依，
指离笔尖一寸余。
五指配合齐用力，
不松不紧最适宜。
师：说说五根手指各有起什么作用？（也可说说生活中五根手指各有什么作用）
师（总结）：大拇指虽然短粗，但是它有力量，自己独挡一面；食指、中指没有大拇指粗壮，但它们最灵活，往往最细腻的活都由它们去做；无名指、小指虽然柔弱，在写字时承受全部的重量，无怨无悔地配合其他三指完成本职工作。它们各有缺点，也各有优点，各有自己的作用。
教学过程：
一、复习导入。
1.读课题。
昨天，我们初读了课文——《一路花香》（手指课题让学生齐读）
这篇课文对于刚刚升入四年级的你们有点深了，更适合六年级的学生去学。但是我听说四（ ）的孩子最厉害了，听课相当的认真，思考相当的积极，举手相当的踊跃，读书声那是相当的响亮。
2.检查生字词。
在上节课里，我们还学习了几个词语，现在侍老师检查一下，好吗？请拿出听写本！请两位同学到前面写。
（听写词语：水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧 快乐 伤心）
3.谁能用这些词语说说课文主要讲一个什么故事呢？
二、精读课文
（一）整体感知。
通过上节课的学习，我们知道这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请大家拿出笔，快速默读全文，画出表示破水罐心情变化的词语。
（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1.“惭愧”是什么意思？破水罐为什么而惭愧？谁来读读有关的语句。十分惭愧可见程度更深。
（教师指导有感情朗读。要读得轻缓）
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
对于他的道歉，挑水工却说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花。红的玫瑰，白的野菊，紫的兰花，色彩各异，姿态万千，朵朵都是那么精神，那么神韵。花丛中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。孩子们，让我们和破水罐一起徜徉在这花的海洋中。
（投影：花的图片）
（三）体会“一丝快乐”？
1.这真是花的海洋，看了这么美的花，孩子们的心情怎么样？
可破水罐只有 “一丝的快乐”，为什么呢？。
（四）体会“伤心”
过渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到伤心。它再一次向挑水工道歉。
这次破水罐道歉的话写出来没有？
教师引导：这叫详略得当，孩子们在写作文时，也应注意不要写重复的内容。
面对破水罐的再一次道歉，挑水工怎么说的呢？谁来读读。
（五）体会破水罐第四次心情变化
1.听完挑水工的话后，破水罐的心情又会怎样呢？
过渡：是啊，破水罐欣慰了许多，是它浇灌出这一路花香。让我们再来欣赏破水罐的成果。
（投影1：鲜花图片）
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采着花蜜，会说些什么呢？）
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花间翩飞、游戏，会说些什么呢？）
我们看到这些花，想对破水罐说些什么呢？
（投影4：孩子和花。游人来到这花的海洋里，会说些什么呢？）
2.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。大家来欣赏挑水工最后一句话。
（投影：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？）
这是一个反问句，谁能把这个句子换个说法，保持句子意义不变。
（投影：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。）
三、感悟文本。
1、课文中有三个角色，你欣赏谁呢？
a破水罐
（破水罐既运了水，又浇灌出一路花香）
破水罐有缺点吗？
它的缺点值得称赞吗？
（是啊！缺点本身并不值得赞赏，只有将缺点转化，才能实现自己的价值。因此缺点本身并不令人羡慕。）
(如果缺点能转化更好，但许多时候缺点就是缺点，并不能转化或被利用。如果遇到这种情况该怎么办？)
生：只有克服缺点。
(是啊！面对现实，扬长避短未免不是一件好事。)
b好水罐
好水罐不值得我们去欣赏吗？
c挑水工
师（引发话题）：挑水工两年来为什么不换掉破水罐？
（如果没有挑水工，破水罐会是一个怎样的处境？）
（有人说，上帝为你关闭了一扇门，同时也为你打开了一扇窗。理解这句话的意思吗？请问：破水罐的上帝是谁？）
（生活中是不是每个人都能遇到这样的上帝？如果没有遇到怎么办？）
（如果缺点不能转化，那我们就避短就长——避开自己的短处，发扬自己的长处！）
四、感悟生命
课文学到现在，我们有收获吗？用一句话把收获写出来。
投影：学习了课文《一路花香》，我知道了：
教师相机板书：要看到自身存在的价值
五、老师赠语（送给孩子们一首老师自己写的小诗）（投影）
我
如果我是一棵小草
就为大地带来一丝绿意
如果我是一朵鲜花
就为人们送去一片芬芳
如果我是一株参天大树
就为祖国撑起高楼广厦
如果我是一滴露水
点缀晨的清新
如果我是一条小溪
弯出大山的温柔
如果我是一条大河
载起人们远航的理想
如果，如果……
我永远是世界上唯一的我……
板书设计：
一路花香
惭愧 一丝快乐 伤心 欣慰
要看到自身存在的价值
《一路花香》是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。于是，我选定它作为挂牌课的内容。
在教学中，我以破水罐感情变化的词为主线，分成四大块来学习：十分惭愧→一丝快乐→仍然伤心→自信快乐，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动，并练习有感情地朗读以及练笔。教学思路清晰，学生对故事蕴涵的寓意也能明白，学生的活动面很广，兴趣浓厚，思维处于兴奋状态。但是教学过程中却有一个意想不到的情况发生，在刚进入课文认识两只水罐时两个班的教学有很大差异。
片段一：
师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。
生1：我是好水罐，我每天都可以给主人带回满满一水灌的水，我真有用。你破水罐没有我有本事。
生2：我是破水罐，我总是漏掉很多水，我对不起挑水工，我要向好水罐学习。
生3：我是破水罐，我感到很惭愧，我很羡慕好水罐能装很多水。
生4：我是好水罐，你这只破水罐早该扔了，有我装水就够了。
片段二：
师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。
生1：我是好水罐，我不应该骄傲，我不能只看见自己的优点，破水罐你也有优点，我不改笑话你。
生2：我也是好水罐，破水罐我想对你说我不应该嘲笑你，我应该看见你有用的地方
生3：我是破水罐，我不应该自卑，每个人都有用处。
生4：我是破水罐，我想对好水罐说我要看见你的优点，但是我也是有用的，我也有优点
……
师：我们小朋友的心理其中都很清楚，但是我们两只破水罐却不明白
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这两次的教学中我深刻的体会到这一点，学生阅读文本有自己的思考，这篇课文的重点和难点就是要理解寓言蕴涵的寓意，其中一个班有部分学生通过朗读能自己理解，说明这些学生是有思考的在阅读，有自己的感受和体验。教师要珍视学生的独特体验，要把激活全体学生的思维，形成深刻的个性化体验为目的。在课堂教学中，教者不能以呵护自己的思维火花为满足，而应 针对理解能力较强的学生，教师其实只要点拨一下就可以，并不需要花大力气来讲，这也让我感觉要更多地走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识积累状况，根据学生的认知水平拓展延伸，重新建构教材，创造性地拓展教材。新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，那就是调整教材、补充教材、拓展教材。
《上学一路歌》是北京课改版第五册的课文，这是一篇充满儿童情趣的散文。文章描写了山村小学生一年四季走在上学路上的欢乐情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情，而且还体现出人与自然相融合的一种美。
我在设计本课的第一课时的时候，充分体现了语文课程的基本理念，在课堂上让学生自主的学习，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。因此本节课上让学生进行了小组合作学习生字，培养孩子的独自识字能力，体现了三年级的学段特点。
在本课的小组合作学习之中，每个人都在学习，每个人都参与在学习之中，充分调动了学生学习的积极性，让孩子从字的音、形、意三方面进行了学习。
但是在小组合作学习之中我自己也发现了一些问题，学校领导也帮助我提出了一些建议。以后要从以下几方面来改进自己班的小组合作学习，从而真正提高课堂的实效性。
1、要抓好小组长选拔培养工作。
小组长要是一个善于交际、善于组织、敢于发表不同意见，不以自己为中心的人，这样就会起到较好的带头作用，促进和带动其他组员积极参加到学习中来。
2、明确分工，强化分工意识。
在学习过程中，教师要让每一个组的组员明确自己的职责是什么，让每个人觉得有事可做，此事努力就能做。使小组每个成员在合作学习中感受到快乐。让他们在学习中理解不仅要为自己的学习负责，而且要帮助小组的同伴，共同为小组争得荣誉。让每个学生在互相帮助中各得其所，共同提高。
3、教师要教会学生小组学习的方法。
教师首先要教会组长组织的方法，教会组员学会发言的方法，学会倾听别人发言。小组合作学习才能顺利进行。
4、要抓好小组合作的时机。当个人学习无法解决的时候进行小组合作学习。
5、选好合作学习的内容。比如学习生字时，让每个学生在自己已经学习生字的基础上，挑选出一个最难的教给小组同学或者选取一个自己认为最难的向小组同学请教。
以上只是自己对于小组合作学习的浅显认识，还需要在实践之中不断的去改进、去完善，从而确实提高课堂的实效性。
引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。
作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网站 点击数：247
《一路花香》（第二课时）教学设计
一、复习旧知
1、 板书课题，并且齐读
2、 绿草茵茵，你知道这一路花香是怎么来的吗？
相机板书：破水罐 挑水工
二、精读课文
（一）、感知破水罐的感情变化
1、 教师引导：破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这
2、 交流并板书：
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
（二）、研读破水罐的感情变化
1、 感受“惭愧”
（1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉
[出示小黑板] 过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？
b交流（只能、尽了、却没有）
c指导朗读
（4）、老师做挑水工，进行分角色朗读
过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？
2、 感受“一丝快乐”
（1） 指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子
（2） 用上“因为……所以……”练说
（3） 齐读
3、 感受“伤心”
（1） 为什么又会伤心呢？
（2） 交流（又漏掉了一半水）
（3） 挑水工是如何劝导它的？（指名读挑水工的话）
a、 刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？
b、 那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明）
c、 我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用）
d、 如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（改成不带问号的句子，知道这句句子强调的是什么。）
4、 挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？
（1）、同学交流
（2）、总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。
5、 那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？
（1） 交流
（2） 总结并板书：高兴、自信
（3） 讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？（2分钟准备后练说）
（三）、感受挑水工的作用
同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？
（1）、交流
（2）、总结并板书：物尽其能，人尽其能
（四）、交流讨论
1、 同学们，对于挑水工和破水罐，你更喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。
2、 在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？
三、总结全文
“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌，也需要挑水工的智慧和聪明，希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你的身旁。