作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本页是细致的小编惊云帮助大家分享的10篇小螺号音乐教学设计，仅供参考。
教学目标：
一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
教具准备：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。
教学过程：
一、**教学：
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》
三、引入新课
1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）
3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？
（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、难点练唱。
（1）大跳音程。325666
（2）切分音及长音。161.1—美吔！
7、逐句教唱（侧重难点）
8、学生跟琴声练唱
9、歌曲处理：
情感要求：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
10、分男女生演唱，点唱。
11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）
12、分小组唱，奏练习。
13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。
三、课堂小结：
这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
教学反思：能有感情的演唱歌曲。
《小螺号》教学设计
【教材分析】
这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。
【学情分析】
三年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。
【教学目标】
（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
（三）运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
教学重点与难点
用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。
【教学过程】
（一）导入部分
1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。
2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。
3、观察螺号的形状！
师：我们来看，这是什么？
生：螺号。
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》
（二）学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。
师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！
师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？
生1：听到了螺号的声音很高兴。
生2：来到了海边很美，歌声也很动听。
师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想给大家唱唱这首歌，想听吗？
生：想。
（2）教师声情并茂的范唱歌曲：
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？
生1：海鸥听了展翅飞。
生2：浪花听了笑微微。
生3：阿爸听了快快回。
（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。
师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。
师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的演唱是从哪里开始进入的！
2、教唱难点乐句，强调上波音。
︵ ︵
2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖
茫 茫 的 海 滩，蓝 蓝 的 海 水，（1）上波音的处理
师：我们来看这个符号 它有什么特点？
生1：像曲线。
生2：像个波浪。
师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）
生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听
生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。
师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。
（2）长音的处理
师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）
生：4拍。
师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。
师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）
3、进一步加强歌曲的学习。
（1）师生合作演唱歌曲。
师：我们来看这个符号，观察一下。
生1：是一个向上得箭头。
师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。
生：找到了。
师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲）
生1：向上滑。
师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)
（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。
师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？
生1：阿爸听了快快回，这一句唱得不好。
师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）
师：会了吗？
生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。
师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。
（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。
师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
4、感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。
师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？
生1：要面带微笑。
生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
（三）拓展部分
1、自制打击乐器为歌曲伴奏。
第一乐段节奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱0 ××
××‖
沙锤 双响筒
第二乐段节奏型 2/4 × ×︱× －︱× －‖
双响筒 沙锤
师：请看，谁能打出这两条节奏？现在下面试一试。（生练习）谁来试试？（生举手打出节奏）
师：现在让我们和他一起来打出这两条节奏。
师：出示沙锤，这是？
生：沙锤。
师：出示双响筒，这是？
生：双响筒。
师：怎样来为这两条节奏选择乐器呢？现在请出你的小乐器，来试一试。[
生1：第一条节奏前三小节用沙锤，第四小节用双响筒。
生2：第二条节奏第一小节用双响筒，长音用沙锤。
师：现在我们把第一条节奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二条节奏。小乐器准备，看老师的指挥，为歌曲配乐。
师：刚才︱0 ××
××︱处，有点不整齐，我们再来一次。
师：现在让你的小乐器休息一会儿。
（四）小结
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？
生：开心！
师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。（唱着歌曲《小螺号》，敲着打击乐走出教室）
【板书设计】
小螺号
︵ ︵
2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖
【课后反思】：
课后各位老师对我的这节课给予了众多宝贵的意见，让我也认识到了自己的很多不足之处，而这些不足之处更多的是一些小细节的问题。比如：在学生还没有很好的掌握这首歌曲的时候，应先跟琴来演唱，而不是跟音乐伴奏，从而以降低难度。上波音和上滑音的讲解在方法上应更加细化，上波音用琴弹出来让学生听辨，上滑音有教师唱出来让学生听辨，同时让学生找那种轻甩出去的感觉。长音的讲解不够清楚，只是单纯的让学生用舒展的动作来表示，这样时值就不容易把握，应让学生在心里默数拍子，这样唱得会更准确。爱重复学生的话，这点是需要更加注意的。过渡语还不够精炼，应加强语言训练，提高课堂用语水平与技巧。
教学目标设计：
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习运用好滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
3、用身边常见的音乐素材进行多元化创编。
教学重点设计：
(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
（2）、准确地表现上滑音、上波音记号。
教学难点设计：
多元化创编。
教材分析：
《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的
歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。学情分析：
对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、二声部演唱、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。教法设计：
小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：
1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，
从而调动学生的学习兴趣。
2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。
4、小组讨论法：让学生自己当指挥家，创意演唱、创编节奏、二声部的片段、小情景剧等，让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。学法设计：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：
1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。
2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。
3、创造法：选出领唱和齐唱乐段、创编节奏、二声部的合唱、剧本、等，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。教具准备：多**课件、电子琴、小螺号、粉笔、磁性黑板、小磁铁。教学过程：
一．**教学
1、师生互唱问好歌（设计意图：凸显学科特点）
二、情境导入，激发兴趣。
同学们，我们先来听听这是什么声音？感受大海：（设计意图：让学生谈谈自己对大海的印象，激发学习的主动性。）板书：画出大海。
引导语：哎呀！你们的小耳朵可真灵，一下就听对了，老师有点佩服你们了，大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是：）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回
家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）2分钟
三、学唱歌曲、感受音乐
1、老师听说咱们班的许多同学都在幼儿园学过这首歌曲，但是老师还是请同学们闭上眼睛，仔细听完歌曲《小螺号》后，说说你们的感受？（播放范唱）引导语：来把你们对歌曲的感觉描述一下？学生作答，教师引导、补充。1分钟
2、非常好，老师今天要介绍两位新朋友给大家认识。一位叫上滑音，一位叫波音。
3、教师讲解上滑音、波音：（先来认识第一位好朋友，上滑音，老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。第二位好朋友叫波音，是一对双胞胎兄弟：上波音和下波音），今天我们主要认识这对双胞胎的老大~上波音。（教师列举上波音在哪个音阶上的唱法，学生模仿，过渡到今天歌谱中的乐句）
4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？奖励小贝壳）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。奖励小贝壳）完整、准确地表演歌曲一遍。
5、二声部的练习：同学们，涛涛来到了大海边拿出了小螺号吹了起来，咱们看看第一、第二乐句咱们试着用海螺的声音来给歌曲伴唱一下。
6、节奏练习：同学们，海螺不但可以吹，还可以用来---？老师听说咱们班的小朋友“弹舌头”弹的特别好，来给老师展示一下？先听老师弹一遍。0X0X0X0X0X0X0XX0X
咱们把这个“弹舌头”用到第三第四乐句，看看效果怎么样？
7、咱们的涛涛呀已近远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？？哎呀，他唱的可真动听啊，浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。
四、拓展歌曲，创编表演环节：
一、拓展创编：
思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。
二、综合性表演：（五分钟的小组合作）
分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。
4、情景剧：
大导演毕健榛老师听了《小螺号》的。故事呢，决定要要招聘两位演员，出演最新的电影《小螺号的故事》，请学生**来表演。
五、小结本课：
同学们，今天学的小海螺好听吗？咱们还认识了两位新朋友：上滑
音和波音，还一起用“响舌音”为两个声部的歌曲伴奏，拍了一部电影叫《小螺号的故事》，今天的作业就是把你学会的认为最拿手的东西带回家表演给自己的爸爸妈妈，好了，美好的时间总是过得很快，请你们唱着《小螺号》走出教室吧！
该教案参加2013年。4月。17日在阜康市电教中心举办的“阜康市2013年小学音乐教学能手活动”，被评为小学音乐教学能手。
单元课题：东海渔歌
教学内容：学会用欢快的声音去演唱歌曲《小红帽》 教学目标：
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。教学重点与难点：
(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
（2）、第二段长音气息的把握，十六分音符的把握，多变的节奏和大跳音程。
教材分析：
《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。
教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
感受大海：（让学生谈谈自己对大海的印象）
1、视频播放海南风光人文录像，让学生了解、感受海南地域风情。
2、老师带领学生到大海边游玩，欣赏大海图片听听海浪的声音；做波浪练习。（欣赏大海图片听赏海浪音效做波浪律动，激发学生对大海的热爱，激发学习的主动性。）
3、课件展示海生物图片。重点介绍海螺，引导学生了解螺号（海螺是生活在海里的一种海洋生物螺的统称，个儿一般比较大，可做成号角或工艺品螺号就是用大的海螺做成的号角，生活在海边的人常用吹螺号传递信息）让学生试吹感受螺号的声响。
三、学唱歌曲、感受音乐 语言导入：
你们听小海螺吹奏出了一段动人的故事。
有位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）
1、播放歌曲《小螺号》视频，学生欣赏，感受歌曲情绪。
2、再次播放歌曲录音范唱，学生聆听，感受歌曲内容。
3、引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲，教师提出哼唱要求。
4、引导学生分乐段有节奏、有感情的跟随旋律朗读歌词
有节奏的朗读，更进一步体会歌曲的节奏感，并由教师弹旋律配合朗读，加强对曲调的感受力。
5、加入歌词演唱，让学生提出演唱中的困难，师生共同解决。（上滑音、波音的演唱）
6、通过小组讨论波音与上滑音的唱法和范唱对比的形式，引导学生自己找出不同点，并掌握正确的演唱方法，调动学生学习的主动性。
7、教师讲解波音、上滑音，指导学生进行反复练习。再将其涂上颜色并唱一唱。
6、引导学生用欢快、甜美的情绪演唱歌曲，教师带领学生做相应的体态律动。
7、引导学生结合自己吹螺号的感受，对歌曲进行情绪、演唱方式的处理。
8、教师弹琴学生完整的演唱歌曲。
四、拓展歌曲，创作表演。
要求学生用不同的形式来表演《小螺号》这首歌。
表演歌曲采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活，对自然的热爱之情。
五、结束课程
同学们，小海螺的歌声好听吗？请你们吹起螺号走出教室吧！
小螺号教学设计
教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.通过表演《小螺号》，体验音乐与自然的交融关系。
2.通过歌曲动作的编创，激发学生学习音乐的兴趣。
（二）过程与方法
1.引导学生在充分聆歌曲范唱的基础上学唱歌曲。
2.采用自主、合作、探究的学习方式。
（三）知识与技能
1.学习用装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更动听。
2.通过课堂艺术实践，加深学生对歌曲的理解。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：表演歌曲。
教学资源准备：多媒体。
教学过程：
一、导入
同学们一定都吃过海鲜，那你们知道海螺可以用来做什么吗？(小螺号)今天我们就来学习一首既优美又欢快的歌曲《小螺号》。
二、１、初听
（1）这首歌带给你什么感觉？（欢快活泼优美抒情）
（2）听到了歌曲你仿佛看到了什么？（大海蔚蓝的海水和茫茫的海滩）
让学生带着问题欣赏歌曲，使学生对歌曲有一个大致的印象，能够简单的感受乐曲的速度和体会歌曲的意境
２、复听
（1）、刚才同学们已经总结了歌曲的情绪是既欢快活泼又抒情优美，那让我们再次聆听歌曲找出哪一部分是欢快的，哪一部分是抒情的？
（2）、那歌曲应该分为几部分呢？（两部分）
通过复听歌曲，让学生进一步感受歌曲的音乐情绪并从中体会出歌曲的的段落层次，为学习歌曲和表演歌曲做铺垫。
三、学唱歌曲
1、分乐段有节奏、有感情的跟随旋律朗读歌词
有节奏的朗读，更进一步体会歌曲的节奏感，并由教师弹旋律配合朗读，加强对曲调的感受力。
2、完整的歌唱全曲
学唱歌曲：
小螺号是一首学生比较熟悉的歌曲，因此教学过程中可以用听唱法和自学哼唱法使学生更深入地唱熟歌曲，并选择较难掌握的旋律进行相应的训练，从而达到事半功倍的效果。
3、解决难点：
教育是以学生为主体的，因次这一环节的设计，我采用让学生自己找出本课的难点——波音、上滑音，通过小组讨论波音与上滑音的唱法和范唱对比的形式，引导学生自己找出不同点，并掌握正确的演唱方法，调动学生学习的主动性。
四、表演歌曲
在唱准歌曲的基础上，让学生的展开想象并能联系上节课所了解到的黎族舞蹈特点和结合歌曲的具体情景进行舞蹈创编，先由个别同学展示黎族舞中的美丽动作，其他同学一起模仿，再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈进行创编，最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中，使学生更深入地体验到海边孩子对生活的热爱。
五、小结：我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐！
篇1：小学音乐歌曲《小螺号》教学设计
小学音乐歌曲《小螺号》教学设计 篇2：《小螺号》教学设计
《小螺号》教学设计
教学目标：
知识目标：学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。能力目标：能准确、生动地演唱歌曲，对歌曲的歌词、旋律进行赏析，情感目标：准确的感受歌曲的情绪与意境，能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充分表达歌曲的情感。教学重点：体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学难点：通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪
教具学具：电子琴、录音机，教学课件
教学过程：
一、导入：
师生问好
师：同学们！看看老师给你们带来了什么？
师：那你们喜不喜欢这首歌啊？
生：喜欢
师：那这节课就让老师带着大家再来回味一下这首歌曲（出示歌片）《小螺号》
二、歌曲分析：
师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？ 生：同学们唱
师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？ 生：可以
师：你们觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析一下这首歌曲，首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？
生：仔细聆听后分出乐段（两个）
师：那我们先来听听ａ乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从１、音符、旋律２、节奏３、符号上来找 情绪：欢快、跳跃地）生：回答问题
师：那你能准确的唱唱这些地方吗？
生：带着这样的情绪演唱
师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下„„ 生：跟着老师用琴来解决不准的地方
师：这回解决完问题我们再来唱一遍ａ乐段。
生：准确演唱ａ乐段
师：恩这回唱的比较准确了。a乐段学习完了，我们再来听听b乐段，注意听的时候我们来找一找特殊的符号
生：仔细聆听，找出符号（波音记号）
师：再听b乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，生：试着模唱„„
师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？ 生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）
师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？ 生：演唱全曲
师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心情是什么样的？ 生：（愉快、高兴„„）
师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。
生：有感情的演唱全曲
三、课堂拓展
师：同学们唱的真好！这首歌呀旋律欢快，节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有个提议，我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我们怎样的感受和心情：首先我们先来看看这首《小螺号》它的速度是什么样的？ 生：快的、稍快地
师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱
生：跟琴用慢速演唱
师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？ 生：说出带来的不同感受
师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。生：有感情的演唱
师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱
生：变快
师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：
师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？
生：回答
师：同学们说的都不错，感受的也比较准确
四、总结
五、作业
老师给你们留一个小作业，回去后找一首自己喜欢的歌曲，然后像我们这节课一样，改变一下它的速度、力度，唱给你的家人听，让他们也说说有什么不同的感受？ 篇3：音乐教案小螺号
小螺号
一、教材分析：
二、教学目标：
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
三、教学重点：
用优美的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
四、教学难点：
波音、上滑音这两个音乐符号的掌握和在歌曲中的运用。
五、教具准备：
六、教学过程
及音乐的声音）1 ．出示课题：《小螺号》，今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）3 ．老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。4 ．聆听歌曲录音，跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。．教唱歌谱，识谱教学：认识歌曲的调号和拍号，便于学生学唱歌谱。（这首歌的调号是1＝f ,拍号是2/4拍），教唱一遍歌谱，使学生对歌谱有简单的认识。
讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。
（板书）：
上滑音 演唱要求：音的末尾向上滑动
上波音 演唱要求：所在音向上波动 6 ．填词演唱，对谱子有一定的了解后，填上歌词进行演唱。
填词过程中，分成前后两部分分别教唱，可使学生尽快掌握。
总结：这两个音乐符号起到了增加歌曲气氛的作用，使歌曲更加生动。
【练习巩固】 1.给歌曲分句
这首歌可分为前后两部分，然后按小节对前后两部分分句。
（板书）：
歌曲处理： 前半部分（1 ～ 16小节）欢快、跳跃有弹
要求：前后两部分的演唱要有区别。2.分声部练唱
前半部分四个乐句的处理：第一、三乐句由女声演唱；第二、四乐句由男声演唱。后半部分合唱完成。播放歌曲伴奏，让学生跟伴奏完成全歌的演唱。3．试吹瓶罐，模仿螺号声
让学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏，增加歌曲效果，活跃课堂学习气氛（将学生分成两大组，交换唱奏）。
【完美结课】
这一课的我们学习了歌曲《小螺号》，大家学习积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多体会歌曲的意境与情境，把歌曲唱出感情，并利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
《小螺号》教学设计
设计思路：
《小螺号》是一首活泼、欢快地儿童歌曲。歌曲分为带再现的单三部曲式，第一部分欢快、活泼，旋律流畅，给人留下深刻的印象；第二部分与第一部分形成鲜明对比，节奏舒展，仿佛在模仿悠长的螺号声；第三部分是第一部分的完全再现，歌曲在欢快的情绪中结束。通过学唱歌曲，引导学生用活泼、欢快地声音来演唱，进一步表达对幸福美好生活的热爱之情；同时让学生了解上滑音记号、反复记号，以及在歌曲中的演唱方法。教学年级：小学四年级第七册 教学科目：音乐 授课类型：唱歌课 教学目标：
一、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
二、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握好上滑音记号的演唱方法、以及反复记号的使用。
三、有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。教学重点：学唱歌曲《小螺号》。
教学难点：带上上滑音记号、反复记号，准确的在歌曲中进行演唱。教具准备：电子琴、课件 教学过程：
（一）组织教学
师生问好
（二）导入部分
1．师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。2．师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。3．观察螺号的形状！师：我们来看，这是什么？ 生：螺号。
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》。（播放音乐）（板书《小螺号》）
（设计意图：让学生倾听歌曲《请到天涯海角来》，以及观察螺号形状，都是为了激发学生学习新歌的兴趣）
（三）学唱歌曲《小螺号》 1．熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？ 生1：听到了螺号的声音很高兴。
生2：来到了海边很美，歌声也很动听。（板书：活泼、欢快地）
师：老师也觉得这首歌曲很好听，来，翻开我们的音乐书第6页再听一听这首歌。（播放音乐）
（2）认真听歌曲，说出自己的感受。
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 生1：海鸥听了展翅飞。生2：浪花听了笑微微。生3：阿爸听了快快回。
师（小结）：嗯，说的真好，《小螺号》是由付林作词、作曲的，歌曲创作于20世纪、80年代的一首活泼、欢快地儿童歌曲。（3）说出歌曲分为几个部分？ 生：„„
师(小结)：分为三个部分，第6页为第一部分，第7页为第二部分，第三部分是第一部分的再现，所以用字母表示这首歌曲的结构：A—B—A。（板书：歌曲结构：A—B—A）
（设计意图：通过聆听《小螺号》，并有序地引导，让学生说出这首歌曲的情绪，了解歌曲所唱的内容，以及了解歌曲可以分为三个部分。）（4）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
（5）学生跟着琴声哼唱旋律，并认识反复记号。（板书：反复记号 1 | 2 ||3 |4||）
唱（奏）成：1|2|3|4|1|2||(6)学生跟琴声学唱歌词，注意上滑音记号唱法。（板书：上滑音）师：加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（老师示范）生1：向上滑。
师：是的，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。（学生齐唱有上滑音的地方）
（7）提问：同学们，歌曲中有没有地方，你们掌握的还够好的，需要老师帮忙。生1：“阿爸听了快快回，“这一句唱得不好。师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）师：会了吗？ 生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（8）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。（9）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
（设计意图：通过多样化的教学形式来学唱歌曲《小螺号》，让学生能准确地掌握好上滑音记号的唱法，以及反复记号在歌曲中的使用。）2．感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？ 生1：要面带微笑。生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
（四）拓展延伸：欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》 师：现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。
（五）组织下课 1.小结
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？生：开心！师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。2.师生再见
板书设计： 《小螺号》
情绪：活泼、欢快地
上滑音记号：
反复记号：1 | 2 || 3 | 4 || 唱（奏）成：1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 || 歌曲结构：A—B—A
《小螺号》教学设计
新郑市轩辕小学
岳晓莉
一、教学内容 学唱《小螺号》
二、教学目标
（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
（三）有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
三、教学重点与难点
用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。
四、教材分析
这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。
五、教学用具 课件 电子琴
六、教学过程
（一）导入部分
1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。
2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。
3、观察螺号的形状！师：我们来看，这是什么？ 生：螺号。
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》
（二）学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！
师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？ 生1：听到了螺号的声音很高兴。生2：来到了海边很美，歌声也很动听。
师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想再听一听这首歌，好吗？ 生：好。
（2）认真听歌曲，说出自己的感受。
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 生1：海鸥听了展翅飞。生2：浪花听了笑微微。生3：阿爸听了快快回。
（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。
师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的演唱是从哪里开始进入的！（5）板书难句
2、用琴教唱难点乐句，强调上波音。︵ ︵ 2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖ 茫 茫 的 海 滩，蓝 蓝 的 海 水，（1）上波音的处理
师：我们来看这个符号 它有什么特点？ 生1：像曲线。生2：像个波浪。
师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听。
生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。
师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。（2）长音的处理
师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）生：4拍。
师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。
师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）
3、进一步加强歌曲的学习。（1）师生合作演唱歌曲。
师：我们来看这个符号，观察一下。生1：是一个向上得箭头。
师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。生：找到了。师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲）生1：向上滑。
师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。
师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？ 生1：阿爸听了快快回，这一句唱得不好。师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）师：会了吗？ 生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。
师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
4、感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？ 生1：要面带微笑。生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
5、欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》 师：现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。
（四）小结
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？生：开心！师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。
《小螺号》教学设计
教学目标：
知识目标：学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。能力目标：能准确、生动地演唱歌曲，对歌曲的歌词、旋律进行赏析，情感目标：准确的感受歌曲的情绪与意境，能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充分表达歌曲的情感。教学重点：体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学难点：通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪
教具学具：电子琴、录音机，教学课件
教学过程：
一、导入：
师生问好
师：同学们！看看老师给你们带来了什么？
生：海螺．
师：那大家想一想，我们这学期学的歌曲哪首是和海螺有关的啊？ 生：《小螺号》
师：那你们喜不喜欢这首歌啊？
生：喜欢
师：那这节课就让老师带着大家再来回味一下这首歌曲（出示歌片）《小螺号》
二、歌曲分析：
师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？ 生：同学们唱
师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？ 生：可以
师：你们觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析一下这首歌曲，首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？
生：仔细聆听后分出乐段（两个）
师：那我们先来听听Ａ乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从１、音符、旋律２、节奏３、符号上来找情绪：欢快、跳跃地）生：回答问题
师：那你能准确的唱唱这些地方吗？
生：带着这样的情绪演唱
师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下…… 生：跟着老师用琴来解决不准的地方
师：这回解决完问题我们再来唱一遍Ａ乐段。
生：准确演唱Ａ乐段
师：恩这回唱的比较准确了。A乐段学习完了，我们再来听听B乐段，注意听的时候我们来找一找特殊的符号
生：仔细聆听，找出符号（波音记号）
师：再听B乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，生：试着模唱……
师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？ 生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）
师：让我们再唱B乐段。感受歌曲的情绪（旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受）
师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？ 生：演唱全曲
师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心情是什么样的？
生：（愉快、高兴……）
师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。
生：有感情的演唱全曲
三、课堂拓展
师：同学们唱的真好！这首歌呀旋律欢快，节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有个提议，我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我们怎样的感受和心情：首先我们先来看看这首《小螺号》它的速度是什么样的？
生：快的、稍快地
师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱
生：跟琴用慢速演唱
师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？ 生：说出带来的不同感受
师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。生：有感情的演唱
师：好了通过这样的演唱，我们可以发现，把速度改变了以后，整首歌的情绪都发生了变化是不是？那老师再请大家听一首有关大海的歌《大海啊！故乡》，你仔细听这首歌的速度、力度是怎么样的？同时又带给你怎样的感受和心情？ 生：仔细聆听，回答问题（慢速、较弱、深情、优美地）
师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱
师：从同学们的歌声中老师能感受到你们唱的非常的深情优美，那你们能不能也像刚才我们处理《小螺号》一样来改变一下这首《大海啊！故乡》？你们想怎样改？
生：变快
师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：
师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？
生：回答
师：同学们说的都不错，感受的也比较准确
四、总结
今天这节课我们进一步学习了歌曲《小螺号》，最主要的是还知道了不同的速度和力度会给我们带来不同的感受和情绪。
五、作业
老师给你们留一个小作业，回去后找一首自己喜欢的歌曲，然后像我们这节课一样，改变一下它的速度、力度，唱给你的家人听，让他们也说说有什么不同的感受？
一．教学内容简述
人民音乐出版社义务教育音乐课程标准教科书小学四年级上册歌曲《小螺号》。
二．教学设想
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐，喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，为终身学习音乐奠定基础。
教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.通过表演《小螺号》，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
2.通过歌曲动作的编创，激发学生学习音乐的兴趣。
（二）过程与方法
1.引导学生在充分聆歌曲范唱的基础上学唱歌曲。
2.采用自主、合作、探究的学习方式。
（三）知识与技能
1.学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更动听。
2.通过课堂艺术实践，加深学生对歌曲的理解，并进一步掌握竖笛与部分打击乐器的演奏方法。
教学重点：有感情地表演歌曲。
教学难点：学习歌曲伴奏声部。
教学资源准备：电子琴、录音机、竖笛、打击乐器、教学挂图
三．教学流程
（一）情境创设：
1.同学们，你们有没有到海边玩耍过呀！（没有）那你们想不想去呀！（想）好！今天，老师就带你们去海边看一看。（出示教学挂图）同学们，你们都看见什么了？（大海、海滩、海螺、海鸥、鱼船、小朋友在吹螺号）海螺可以用来做什么？（做小螺号）同学们，今天我们就来学习一首优美欢快的歌曲《小螺号》。
2.板书课题。
（二）内容研讨
1.欣赏歌曲
（1）请大家先来欣赏一遍歌曲录音范唱，了解歌曲的内容与情绪。
（2）请大家再来欣赏一遍歌曲录音范唱，同学们可以跟着音乐轻轻哼唱。
（3）小结：同学们唱得真不错！
2.朗读歌词。
（1）谁能给大家有感情地朗读一遍歌词？
（指名有感情地朗读歌词）
（2）请同学们跟着老师的'节奏来朗读一遍歌词。
（学生随老师有感情地朗读歌词。）
（3）小结：同学们朗读得很好，很有节奏感。
3.学习曲调。
（1）请同学们听老师给你们范唱一遍曲调。
（2）让我们一起用“啦”来模唱一遍歌曲。
（教师弹琴，学生跟琴模唱歌曲）
（3）我们来视唱一遍歌曲的曲调。
（4）咱们用竖笛来演奏歌曲，请大家先**练习一遍，然后再齐奏。
4.学唱歌词
（1）同学们演奏的真好，这么优美的旋律我们把歌词加上去唱好不好？
（教师弹琴，学生随琴填唱歌词）
（2）讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，将其涂上颜色并唱一唱。
（3）随伴奏带唱歌词
5.学习伴奏。
（1）教师示范用双响筒为歌曲伴奏。
（2）学生用打击乐器为歌曲伴奏。
6.歌曲表演
同学们，现在我们来举行一个音乐会，要求同学们用不同的形式来表演《小螺号》这首歌，比如：独唱、齐唱，用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。同学们！你们有信心开好这个音乐会吗？（有）
（1）卡拉OK比赛。要求节奏，音高要准确，咬字吐词要清晰，而且要有丰富的表情。
（2）竖笛二重奏。要求一个同学吹奏主旋律，另一个同学吹伴奏声部。
（3）舞蹈动作编创。
①全体起立，随着《小螺号》的音乐一起跳舞。
②请跳得好的同学出来表演。
③小组讨论为歌曲编创动作。
④各组在班内展示编创的动作。
⑤评出优胜组。
（三）实效评价
这节课，我们主要学习了歌曲《小螺号》，同学们表现得非常好，大家的积极性高，主动性强，进步很快，都能够做到有感情地表演歌曲，收到了预期的教学效果。
四．教学反思
反思这节课的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中**出来，给学生以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、**情感、体验成功。
一．关注学生及其情感
本节课的教学，我为学生创设了*等**的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、
想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二．充分感受和表现
著名***苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课教学把感知放在了重要的位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。