第二十八课《我的舞台》教学设计(优秀7篇)

作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是的小编为您带来的第二十八课《我的舞台》教学设计(优秀7篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

我的舞台教学设计 篇1

一、揭题导入

这篇文章我们已经预习过了,谁能说说:“舞台是什么?{供演员表演的台。舞台艺术的生活,历史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞台,那么你的舞台在哪里?作者的舞台就是艺术。今天就让我们一起走进一位著名的歌唱家,去体验她的人生历程,去感悟她成功背后的付出,学习课文。

二、初读课文

1、速读课文,思考问题。

1找出最能表达作者对舞台的感情的一句话是什么?用横线画出(舞台对我有着神奇的吸引力)

2找出与这句相应的句子读一读(结尾两句)划下来。

2、交流。

3、齐读这两句话(舞台对我有着神奇的吸引力,总领全文也叫总起句。我在舞台上勇气和毅力,在文章的结尾,起了总结性的作用也叫总结全文,这样的写作方法前后呼应。

4、我们在学习课文的时候还要注意,课文中的我采用了第一人称手法来写,以我的成长线索来写的。

5、本节课的学习目标是(出课件)齐读。

三、细读课文

1、根据学习目标边读边思考:作者不同时段的舞台在哪里?交流(课件1没出生2刚会走路3随母亲演出4六岁5几年后)

2、同学们总结得不错作者的舞台无处不在,正如有一句话说得好,“心有多大舞台就有多大”。课文中的哪些具体的描写体现了舞台对我有着神奇的吸引力呢?请选出你最喜欢的部分用心体会,写出你的感受。

四、认真品读,深入体会舞台对我有着神奇的吸引力。

谁来说说。

1、爷爷奶奶——半天没缓过劲来。

1“我的观众无处不在,就连小花猫也成了我的观众,说得非常好。大家齐读。

2一个蹿字生动地写出小花猫的可爱,同时也写出了我充满了童趣,一个活泼可爱,热爱艺术的孩子,朗读时要读出这份情趣来,找同学读,带着这份情趣来再读。还有那句能体现出舞台对我有着神奇的吸引力。

2、首次演出也兴味盎然(课件)

1抓住关键词谈体会2憋闷:我热得难受,兴味盎然,指我看戏的情趣很浓3小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,谁来读一读,读出情感(指名读2-3人)

4通过刚才的读让我们感受了作者对艺术的痴迷,再来读。通过刚才的读我们看到了一个孩子对评剧的钟爱、形象、生动。

(出示课件)谁来读一读这段话。

3、六岁的小女孩——目不忍视地躲到里屋。

1抓住关键字谈体会2重点这段表示动作的词(写出了“我”学艺艰辛)这几个动作写出了”我“学艺的艰辛从动词描写体会师父对我的教导。“拉面条”一样地拉“我“的身体,体会训练的艰苦。期待着度那话体会练功的艰辛。

3那现在老师要找同学起来说一说“为所欲为”是什么意思,联系课文说一说。

4目不忍视:眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜,满脸的泪水和汗水使奶奶心疼,但奶奶并没有阻止师父的“为所欲为”,而是目不忍视的躲到里屋,并不是奶奶对我无情,而是包含奶奶对我的厚望,带着这样的情感齐再读课文这段话。

五、升华

1、正是在家庭的熏陶以及自己在艺术与生活的舞台上练就勇气与毅力,最终使我走向成功。齐读我在舞台上慢慢长大——勇气和毅力。

2、读这段话后,让我们看到了成功的关键。

3、从这篇课文中你还得到了什么启示(联系自己的生活实际来谈)

六、总结

刚才同学们的谈话

让我们来回顾整篇课文,开头一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文,结尾一句“我在舞台上慢慢长大《舞台如炉火,练就了我的勇气和毅力,总结全文,中间部分依照时间顺序讲述自己成长的故事,首尾呼应,条理清晰,这是我们在写作中应该学习的地方。

《我的舞台》教案 篇2

一、教育目标:

1、通过复习学习的歌曲,律动,培养幼儿对音乐的。感受力和表现力。

2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。

3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

二、投放材料:

1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。

2、自制话筒和舞台。

三、活动过程:

1、由一名幼儿当主持人,宣布演唱会现在开始。

2、由主持人宣布谁来演,演什么歌曲。由老师来放音乐。

3、主持人可轮流当。

《我的舞台》教学设计 篇3

师:上课。

生:起立。

师:同学们好!

生:老师,您好!

师:请坐。

师:今天,我们学习的课文题目是。

生:我的舞台。

师:这是一篇略读课文,要求同学们用学过的方法来学习课文。那么,看看课题,你想了解些什么呢?

生:舞台在哪里呢?

生:是个什么样的舞台?

生:舞台是什么样子的?

生:这个舞台上发生了什么事?

生:这个舞台的主角是谁?

生:我想了解一样,我是个怎样的人?

师:归纳一下同学们提出的问题,可以归纳成这样几个:我的舞台在哪里?我在舞台上怎样表演?我又是谁?

师边说边板书。

师:接下来看第一个问题,我的舞台在哪里?请同学们快速默读课文,圈出与之相关的重点词,开始

生认真阅读,圈词语。时间约1分半。

师:好,我看很多同学做端正了,来,谁先来交流一下。

生:我的第一个舞台是在还没有出生时,我在娘胎里就已经登台唱戏了。

师:不错。刚才老师说了,能圈重点词,那么这里应该圈哪个重点词?

生:我在娘胎时

师:还可以简略。

生:娘胎。

师:不错。继续。

生:还有,第二个我的舞台在小床上。圈小床上。

师:小床上。

生:第三次我的舞台在剧场,圈剧场。

师:圈剧场。你看,这个同学聪明了,一学就会,现在都圈重点词了。

生:还有,我的舞台在院子里,圈院子。

师:院子。

生:最后我的舞台是在我家,圈我家。

师:我家。有补充的吗?好,同学们,非常快得找到了我的舞台,作者按成长的过程分别写到了,哪里——

生:娘胎。

师:哪里?

生:小床、剧场、院子、我家。

师:通过快速阅读,我们已经解决了第一个问题:我的舞台在哪里?接下来,我们来看第二个问题:我在舞台上怎样表演?请同学们继续找重点词。我们以娘胎里这一段为例,大家看看可以找哪些重点词?

生思考11秒。

师:谁先找到的,娘胎里。谁来说。这位男生。

生:重点词是登台唱戏。

师:登台唱戏。继续找。

生:在小床上是演戏。

师:先找娘胎里的。

生:唱。

师:再来看看,老师摘录的这个词完整了吗?

生:还要加上引号。

师:这个引号可不能省去呀!还有吗?

生:母亲在台上唱,我在他肚子里唱。

师:嗯,肚子里唱,是吗?还有吗?

生:肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”,“大闹天宫”。

师:真好。这里也要加——

生:引号。

师:同学们看一看,找到这些词语当中,你觉得哪几个词语特别形象?

生:大闹天宫。

师:还有吗?

生:登台唱戏。

师:同学们,其实像这样形象的词语在我们的课文当中还有很多。接下来,请大家再一次快速默读课文,找一找,把这些词语摘录在这一张表格当中。开始。

生:快速阅读,完成表格。5分钟。

师:同学们任务已经完成了,谁先来交流一下。好,这位女生。上来,我们请她在展台前跟同学们展示一下,其他同学呢,认真听,仔细看,看她所摘的词语是否正确,是否形象。

生:我在娘胎时便登台唱戏,在母亲的肚子里唱,还大闹天宫。我在小床上演戏的时候,咿咿呀呀地乱唱。再大一点的时候,我在院子里演戏,被师傅抻拉压拽。然后我到剧院里演戏,兴味盎然,场场必到。最后,我在我家里演戏,十分认真地在演。

师:这位同学交流的内容有这样几点值得我们学习:第一,她摘的词语非常形象;第二,她在表达的时候,先……再……然后……,你看,说得非常得有条理;第三,她的字写得很整洁。这位同学很厉害。不过,看了她这份表格。同学们,你们觉得还有哪些需要改一改的。

生:我觉得她写的那个“登台唱戏”和后面几个词应该加上引号。

师:刚才我们已经说过了,哪几个词加引号,你说一下。

生:登台唱戏、大闹天宫、肚子里

师:肚子里唱。还有吗?

生:演戏。演戏也应该加引号。

师:其实,你们在讲得时候,她自己也知道了,刚才可能粗心,漏了,是吗?好,大家看看,她交流的这些词,你还有补充的吗,你也觉得很形象的。

生:就是在小床上还可以加一个演出。

师:演出,还有吗?

生:我觉得在院子里还可以加:翻、周、立。

师:把这些动作也加上去,你来。

生:在小床上再加摇摇晃晃。

师:摇摇晃晃。同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格,来,修改一下。

生:修改,时间约1分半。

师:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,

生:吸引力。

师:早在娘胎里的时候我就——

生:登台唱戏,大闹天宫。

师:小床上,我又——

生:咿咿呀呀,学着唱戏。

师:剧场,我更是——

生:场场必到,兴味盎然。

师:院子里,我被黑脸大汉——

生:抻拉压拽,为所欲为。

师:在家里,我说要——

生:老实做人,认真演戏。

师:就这样,——

生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

师:是舞台炼就了我的勇气和毅力,是舞台成就了一个出色的吴霜。

音乐响起,出示吴霜资料。

师:谁来读一读。

生:吴霜,我国当代著名花腔女高音、歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐美学院,后来在美国留学,学习西乐,代表作品有《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《别问我的父母是谁》、《吴霜看人》、《吴霜再说》等

师:同学们,刚才这一个过程,我们通过快速阅读,自己找重点词,自己梳理课文内容,更重要的,解决了自己提出的问题,这几小问号应该——

生:擦掉。

师擦问号。

师:我们继续来学课文。在我们刚才交流到的那些不同的舞台当中,你觉得哪部分内容特别吸引你?

生:在院子里的时候特别吸引我。

师:院子里。

生:在小床上的时候特别吸引我。

生:在剧场的时候特别吸引我。

生:在娘胎的时候特别吸引我。

生:在我家的时候特别吸引我。

师(笑):看来,各有所爱,是不是。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?

生:好。

师:自由读课文,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!

生自由读。时间约50秒。

师:哪几个句子特别有意思呀?

生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。

师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?

生读句子:“据说,我在娘胎里就登台唱戏了,母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”

师:还有吗?

生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。

师:这位同学把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?

生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。

师:是吗?同学们,看一下,来,请你读一读。出示批注。

生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!

师:很神的。谁来再读读这个句子。

生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!

师:像这样的词语还有。来,像这样的词语句子再找找看,你来。

生:那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。

师:还有吗?

生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”

师:提早。是不是?还有吗?你来。

生:我找到一句:“一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩”

师:同学们,这里有个“彩”,来——

生:过足了瘾。

师:刚才这位同学,我听出来了,他读这个词的时候,有点过瘾的感觉。这个词,在我们的生活当中还是比较常见的。比如说,喜欢喝酒的人犯的瘾叫——

生:酒瘾。

师:喜欢踢球的人犯的瘾叫——

生:球瘾。

师:吴霜在娘肚子里就犯了——

生:唱瘾。

生:戏瘾。

师:有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们,这两个词在这里,哪一个更合适?

生:戏瘾。

师:来,读唱瘾的同学来读读这个句子。

生:一出世就过足了戏瘾。

师:后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字,或加一个词?

生:一出世就过足了戏瘾——爽。

师:嗯,爽。

生:一出世就过足了戏瘾——舒服。

师:舒服。

生:一出世就……就……应该是,好。

师:把句子连起来。

生:一出世就过足了戏瘾——好。

师:还有吗?同学们,不管是在娘胎里登台唱戏也好,还是一出世就过足戏瘾也罢,这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?

生:了解。

师:哦,了解,你说说看。

生:新凤霞是评剧演员一个。

师:还有吗?你来。就知道她评剧演员。

生:一开始就担任主演。

师:这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看,新凤霞的。

生看大屏幕。

师:母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月的时候还在——

生:唱戏。

师:同学们,这是一段艰辛的经历。可是,在吴霜的笔下,我们感受到的却是——

生:轻松。

生:幽默。

生:风趣。

生:愉快。

师:是呀,感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。同学们,拿起课文纸,让我们好好地读读这段话,感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我,还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘,响起音乐。

生读课文:“我还没有出生时,便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

师:我们继续来欣赏课文,同学们,读读课文3到8自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词,你也可以学学老师的样子,把你,你自己读的过程当中的体会,用批注的形式写在旁边,开始。

生自学。时间约2分钟。

师:好,同学们,写完一处的请举手,来,这位男生,来说说看。

生:我找到了眼冒金星,瞧着瞧着,跌得还不轻呢。

师:你看,这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。

生:瞧着瞧着,跌得还不轻嘛。

师:你把这个句子读一读。读出那种趣味吗?

生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”

师:谁再来读读这个句子,读出趣味。

生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”

师:嗯,还有其他的吗?这位女生。

生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。这句话看出吴霜在练毯子功时非常辛苦。

师:哦,她是这样写的,还有吗?

生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。

师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。

生读句子:“身上围着一条大毛巾,摇摇晃晃走几步,两手上下左右比画着,嘴里咿咿呀呀地乱唱。”

师:好,还有吗?你来。

生:“我刚会走路,就在小床上模仿母亲演戏。”我批注了:看出吴霜很喜欢唱戏。

师:噢,从小就开始喜欢演戏,还有吗?

生:我找到的也是在第七自然段,六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。我写的批注是:抻拉压拽练苦功——狠。

生笑。

师:掌声鼓励一下。

生掌声。

师:同学们,这位同学写的批注,有两点特别值得我们学习。第一,她抓住了课文当中最有代表的动作,哪几个字——

生:抻、拉、压、拽

师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?

生:找到了。

师:哪里?第七自然段,狠劲。用课文当中的词语来概括,既正确又形象。这位女生真了不起。刚才,她读的这些词儿,其实动作是非常难的。当中有几个字,我们可能还是第一次见面。这个字念——

生:周。

师:这个字念——

生:抻。

师:这些动作其实很难的,可是吴霜却没有把它们放在眼里。来,谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:有点轻松的感觉,谁再来试试看。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:更轻松了,不过我建议啊,在读这些词语的时候,你如果加一点节奏,可能更轻松,比如说,师范读:“翻过来、周过去、立起来”你再来试试,好吧。

生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:比刚才棒多了,是吧。这些动作,小吴霜很轻松,可是在奶奶的眼里,这些动作可不轻松呀!同学们,如果叫奶奶来读,又该怎么读呢?先自己练一练。

生:练习。约12秒。

师:谁来试一试。

生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:读出了那份疼爱。谁再来试试。

生低沉地读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:他的声音比较适合演这个角色,还有得天独厚的条件,所以我们感受到了那一份不舍。同学们,同样的一个句子,同样的描写,不同的人物,可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生,小吴霜的,男生,奶奶的。小吴霜,预备起——

女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:奶奶,预备起——

男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

师:同学们,刚才这一个过程,我们通过圈重点词,然后写批注,感受了作者轻松、幽默、风趣的语言,其实,这样的写法,在我们学过的课文当中,读过的课外书当中,甚至自己的作文当中,都见到过,能回忆起来吗?

生回忆,时间约2秒。

师:回忆不起来,很正常。老师这里准备了一些,想不想看?

生:想。

师:请看大屏幕。

师出示多媒体。播放音乐。

师:《夜莺的歌声》。

生默默地看。

师:刚刚开火,村子就着火了,大家都喊:——

生:“野兽来了,野兽来了。”

师:再一次感受了夜莺幽默、风趣,同时,机智勇敢的形象。再看——《窃读记》

生默默地看。

师:其实,我的心里却高兴地喊着。

生:“大些!再大些!”

师:她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——

师:红军不怕远征难,

生:万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

师:这是课文当中的。课外的就更多了。《女生贾梅》

生默默地看。

师:这个例句,结果电脑显示这块石头——

生:很面熟。

师:太有意思了。

师:同学们,在我们自己的作文当中也有,脸上长了青春痘。

生默默地看。

师:脸上长了青春痘。我的脸,成了月球的表面——

生:坑坑洼洼。

师:同学们,风趣、幽默、快乐的,这些都源于作者对生活,对生命积极乐观的人生态度。生活中——起

生:生活中,有阳光,也有风雨,有欢笑,也有泪花,让我们一起坦然面对,让我们一起携手走过。

师:让我们一起去阅历吧,让我们一起去欣赏吧。下课。

生:起立。

生:老师再见。

课《我的舞台》教学设计 篇4

【教学目标】

1、能力目标:

养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯。

2、情感目标:

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。

【教学重难点】

1、体会作者的思想感情。

2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入

1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

板书:

28、我的舞台

2、解释课题理解“舞台”。

二、简介作者

(同学介绍老师补充。)

吴霜,吴祖光、新凤霞之女,歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的家长是谁》。《吴霜看人》等作品以和电视剧《新凤霞传奇》等。

过渡:

现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的胜利之路吧!

三、扫读课文,找出中心句

1、同学扫读课文,画出句子。

2、指名读句子,出示句子,齐读一遍。

过度:

生活就是一个大舞台,同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?用自身喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

1、考虑:

课文讲了什么事?

2、指名回答。

过渡:

课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的生长故事,请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文,了解课文内容

1、边读边考虑:

作者的舞台在哪里?都有哪些经历?

出示空表格,发带空表格的小黑板给同学填写:

什么时段舞台在哪里做什么

2、同学边读边填写。

3、交流归纳填写表格,弄清课文内容:

什么时段舞台在哪里做什么

还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”

刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”

随母亲演出时每场必到舞台察言观色,学形记词

六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺,署去寒来,刻苦学习

学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”

小结过渡:

是啊!作者的舞台无处不在,正如人所说的:心有多大,舞台就有多大。我的观众无处不在,体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里,我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱,也不难看出她的胜利离不开艺术的熏陶,家庭的影响,尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染着她,想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗?

播放评剧《花为媒》音乐。

过渡:

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧,感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有,在这美妙的音乐和胜利之后,艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文,找出表示我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子,批画感悟。

六、品析重点句,深入理解课文

1、同学默读批画。

2、交流感悟:

出示句子:

“每次演出,我一定要到台前去看,即使被挤在厚厚的幕布里,常憋闷的满头是汗,也兴味盎然。”“兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的同学忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的胜利离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”,从一侧或一端托起繁重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的胜利除了家庭的熏陶,更离不开“我”终年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以和对艺术的执着追求。

过渡:

作者在舞台上慢慢长大,凭着他的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

出示句子:

我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。

⑴拓展训练(仿造句子),结合课文的学习,想象舞台,如:

我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向胜利的此岸。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点。

……

⑵同学造句交流。

七、情感升华

通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?

(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自身的感受。)

八、总结全文

【板书设计】

28、我的舞台

神奇的吸引力浓厚的兴趣

吃苦耐劳炼就勇气和毅力

课《我的舞台》教学设计 篇5

这篇课文比较长,而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教,教学中,我引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里?从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候,舞台在娘肚子里;小时候我的舞台在床上,为爷爷奶奶小花猫表演;大些了,舞台在幕布后面,我在那里如饥似渴地看表演,学演出;6岁的时候,舞台在有练功毯的院子里……

舞台对“我”的吸引力表现在什么地方?这是我在教学中抓住的第二个问题。我先放手让学生自学,让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去理解课文,从而去体会“我”对艺术的执着追求和热爱。交流的时候,我重点抓住了“我”在练功中的句子引导学生去体会,从而让他们明白,成就任何一件事情都要付出艰辛和汗水。

最后让学生体会“老实做人,认真演戏”这句话。在这里我也出示了“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”从而让学生树立正确的人生观价值观。

这篇课文,学生的学习趣味比较浓厚,但是,我没有充分发挥学生的积极性,让学生投入到学习中。教师的引导非常重要,如何引导的确是一门学问。本课我让学生重点朗读了,学习作者幽默、充满童真的语言特色,以级结构安排上的特色。以期在本单元的习作中学以致用。

《我的舞台》教案 篇6

教育目标:

1、通过复习学习的歌曲,律动,培养幼儿对音乐的感受力和表现力。

2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。

3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

投放材料:

1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。

2、自制话筒和舞台。

活动过程:

1、由一名幼儿当主持人,宣布演唱会现在开始。

2、由主持人宣布谁来演,演什么歌曲。由老师来放音乐。

3、主持人可轮流当。

教学反思

课堂环节紧凑,幼儿在轻松的`环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

《我的舞台》教案 篇7

教学目标

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重难点:

1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

教学过程:

一、导入

1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

2、作者与舞台有着怎样的感情呢?请同学们自由读课文。

二、初读课文,找出中心句

1、学生自由读课文:(1)读准字音,读通句子。(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。

2、检查生词。

3、交流句子:舞台对我有着神奇的吸引力

4.再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句)

小结写法:首尾呼应

过渡:作者围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?默读课文

三、默读课文,了解课文内容

思考:课文讲了什么事?

学生交流:

1、还没有出生时 把娘胎当舞台 在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”

2、刚会走路时 把小床当舞台 模仿母亲“演戏”

3、随母亲演出时 每场必到舞台 察言观色,学形记词

4、六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺,署去寒来,刻苦学习

5、学艺几年后 把客厅当舞台 给到家的客人开“个人晚会”

过渡:

课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事,请同学们再次读课文,说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”

四、品析重点句,深入理解课文

1、学生边读边批注。

a :“每次演出,我一定要到台前去看,即使被挤在厚厚的幕布里,常憋闷的满头是汗,也兴味盎然。”(朗读、交流、品味)

“兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。

台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶。

(1)再次练习朗读,把自己的感受送到课文中读,男女声分读。

(2)再想想,这一部分的描写从哪里能看出母亲对我的影响?“无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到”——那这句话如果用来写母亲,就是:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,母亲是场场必定坚持认真演出。

母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。

b :同学们再联系前文,还能从哪里感受到母亲对我的影响和熏陶?

(1)据说,我在娘胎时,就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”——那天,母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。

(2)交流:你感受到了什么?母亲在承受两个人的负担时坚持唱戏,热爱舞台,而小霜霜七个月就早产,是很危险的。这里感受到了母亲对艺术事业的执著,肯定是深深感染了她。

(3 )说到这里,同学们想了解一下吴霜的母亲——新凤霞吗?

出示新凤霞的资料,欣赏评剧《刘巧儿》片断。

(4 )俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”通过上面的交流,我们有了一些体验,下面我们继续交流 。

c :六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

(1)朗读,找出描写她动作的词语,理解意思:“抻”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。

“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。

(2)再读感受,作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的。小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

(3 )小结:作者在舞台上慢慢长大,凭着她的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

d :出示句子:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。

(1)拓展训练,结合课文的学习,想象舞台——

(2)交流:我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大,舞台如 一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。

……

(3)交流成功后的作者——吴霜的资料。

2、通过细细品味课文,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自己的感受。)

五、总结全文

六、板书设计

神奇的吸引力 浓厚的兴趣

吃苦耐劳炼就 勇气和毅力

一键复制全文保存为WORD