《听听,秋的声音》教案(最新4篇)

《听听,秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文 ,作者是毕国瑛 ,由梓君参与录制 。这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。以下是人见人爱的小编分享的《听听,秋的声音》教案(最新4篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《听听秋的声音》教学设计 篇1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重点:

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学课时:1课时

教学过程:

导入语:我们在《秋天的雨》中,欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味,真是令人陶醉!这节课,我们再走进秋天,去听听秋天美妙的声音!听——

一。范读,听秋声。

1.老师有感情地范读课文。读后,问问学生“听到”了哪些秋的声音。

2.板书课题,读好“听听,秋的声音”(后一个“听”读轻声,“秋”稍重稍长,但气息不要断),读出一些味儿。

3.读课文前面的连接语,明确学习要求。

读完可以提问学生,学习这首读要达到什么目标(一是有感情朗读;二是想象交流体会;三是接着写几句)。

二。默读,说秋景。

1.自由读,多读几遍,必要时,老师可以领读,读准字音,注意停顿和节奏,读出诗的韵味。

2.默读,想象画面,并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

三。诵读,表诗情。

问:读完了诗歌,你觉得作者喜欢秋天吗?从哪些地方可以看出来?怎样朗读,才能把这种喜爱之情表现出来呢?

1.自由朗读。

2.比赛朗读。

四。续写,述诗文。

1.联系生活说一说,你还听到什么声音?

(老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)

2.小组合作,按照下列句式,把听到的声音用诗的语言表达。

句式:听听,/秋的声音,/    ,/“   ”,是    道别的   。/

生:听听,/秋的声音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道别的话语。/

3.把说的,按照诗歌的形式写下来。

五、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

一、教材简说

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

三、教学建议

1.学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

2.这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题:(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思;(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

在学生了解诗歌的意思后,为了加深对诗歌的感受,还可以引导学生:(1)听秋声。利用录音带和相关课件,让学生一边听秋声一边想象景物,使文中的秋天的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音,体现秋天景物的美好。

4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时,可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导,读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面,读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读,效果会更好。在充分朗读的基础上,引导学生试着续写诗文。

5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象,所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象,搜集描写秋天的诗歌,举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

四、教学设计举例

欣赏朗读,感受诗情

1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示,想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

大树抖抖手臂,"刷刷",是黄叶道别的声音,黄叶说:"_______"

蟋蟀振动翅膀,"qǘ qǘ",是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:"_______"

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:"_______"

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

4.配乐朗读。

a、老师播放音乐,学生配音试读。

b、指名朗读,大堂展示。

五、资料袋

蟋蟀:在北美洲,已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言,蟋蟀大约一英寸长,有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀,但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手,使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末,一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布(特别是被食物或者汗水浸渍的衣服)。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本,蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中,这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里,不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。

《听听秋的声音》教学设计 篇2

【研究主攻方向】:

最近,我对自己的语文教学行为进行了叩问:如何引导学生尽情品味语言文字?如何启发学生去个性表达?这一叩问也便成为我执教中年级阅读教学亟待解决的问题之一。走进新课标,走进“秋天”这一主题单元,我便在《听听,秋的声音》中寻求最佳的解决问题途径。我的研究主攻方向为“尽情品味、个性表达”。

【教材版本】人教实验版三年级上册

【教材简介】

《听听,秋的声音》是一首现代诗,是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗一般的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的韵味。

【设计意图】

新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。

本单元以“秋天”为主题,带领学生品味秋天缤纷的色彩,去聆听秋天美妙的声音。《听听,秋的声音》这篇小诗让我们深深体会到:如果没有了听觉上的美感,秋之韵味就将大减;秋之意境顿感逊色。因此,在教学设计中,我以“品美”为基调,以“聆听”为主线,以“趣说”为佐料,以“仿写”为桥梁,让学生在听中想象,读中感悟,说中积累,写中运用。力求让学生久久沉浸在浓浓的诗情、秋韵里,丰富学生的生活体验,让语文课堂学习成为一次愉悦身心、自主渴望的快乐之旅。

教学中,我实施板块研读,感悟浓浓的秋情。以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境,以朗读为抓手,对教材进行提炼、取舍。确定三个教学支点:

1、初听秋声,初感秋意

2、细听秋声,深感秋趣

3、仿说秋声,编织秋韵

在“以读为本”的基础上,进行多方整合,实现读想整合、读写整合,最终实现语文生活化、生活语文化!

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想,读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、拓展联系,仿写诗文。

【教学重点】

边读边想,从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。

【教学难点】拓展联系,仿写诗文。

【课前准备】

1、课件:旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2、搜集各种秋景的图片。

【教学流程】

一、以诵读导入,酝酿诗情

师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》,感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

《秋天的色彩》

秋天是绿色的,

松树拿出细细的针,

绣绿了满山遍野。

秋天是黄色的,

梧桐摇着小小的扇子,

扇黄了大街小巷。

秋天是红色的,枫树伸出红红的手掌,

染红了花园果园,

啊,秋天是一个色彩缤纷的季

2、师导语:秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来,细细去听,秋天,她还是一个——

(板书:辽阔的音乐厅,指名多个学生认读,齐读。)

3、导入:现在就让我们走进秋,走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音。(板书:听听,秋的声音)

4、课件:《听听,秋的声音》。

[设计意图]秋天是美的,不仅美在缤纷的色彩里,还美在动人的秋声里。课一开始,我就为学生创设了美的教学情境。以配乐背诵导入,以翩翩黄叶(课件中)悦目,以背景音乐渲染,让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,奠定了本节课唯美的教学基调。

二、板块研读一:初听秋声,初感秋意

1、引导:小朋友们,你们听到秋的声音了吗?快到诗歌第一至第三小节里找一找,秋天都有哪些声音。(生读读、找找、画画)

2、从课文中,你找到了秋天都有哪些声音。

“刷刷”——是黄叶道别的话音;板书:黄叶   “刷刷”  道别的话音

“瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵;板书:蟋蟀  “瞿瞿”  告别的歌韵

大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;板书:大雁  暖暖的叮咛

田野在唱一曲丰收的歌吟。板书:田野  丰收的歌吟

[设计意图]本环节以“听”为主线,在师生融洽的对话中对诗歌内容进行了一次梳理,也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

三、板块研读二:细听秋声,深感秋趣

一)、品读入情

1、师:你最喜欢秋天里谁的声音,找出来读一读。

2、(预设点评:

第一节:我似乎看见你这片黄叶落下时在翩翩起舞呢!我感觉到了你是快乐的黄叶。 大家一同来做快乐的黄叶!

你读出了一点忧伤味,你一定是在依依不舍地和大树妈妈告别呢!我们一同把忧伤的情绪带入朗读中。

黄叶会怎么落下来呀?你能想到哪些词来形容一下(预设:慢悠悠地落下来、像只小蝴蝶在翩翩起舞、像只降落伞一样落了下来……)

第二节,你一定在想象自己就是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。真好!大家都来当蟋蟀快乐地歌唱吧!

第三节:大雁,你将舍不得的感情带进了朗读中,因为你就要去南方了。我们都当一回大雁,即将分别之时不忘对朋友叮咛几句。

第五节:你读出了欣喜的感觉,因为你发现了大自然到处都有秋的声音……)大自然到处都有秋的声音,把这一发现惊喜地告诉大家吧!

二)、演读出趣:

1、听声音,想象说话。

师导语:从刚才的对话中,我们已经听到了秋的声音,可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里,站在蓝天下,再去仔细地听一听吧!

(1)(播放树叶的“刷刷”声)黄叶呀黄叶,你将要离开大树妈妈了,你有什么心里话对大树妈妈说说!

(课件)大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”

从黄叶和树妈妈的告别声里,我们听到了一份伤感,一份依依惜别情;将这份伤感,这份依依惜别之情融入朗读中

(课件)大树抖抖手臂,‘刷刷’,是黄叶道别的话音。

刚才大家认识了伤感的黄叶,老师邀请小朋友认识一片快乐的黄叶。你来读读这首诗吧!

快乐的黄叶

树叶黄了,

黄叶把美丽给了鲜花,

黄叶把美丽给了硕果……

它离开大树妈妈,                                                      像翩翩起舞的蝴蝶,                                                   小黄叶“唰唰”地唱歌,

“我是快乐的小黄叶!”

让我们一同来做做快乐的小黄叶!

(课件)“大树抖抖手臂,‘刷刷’,是黄叶道别的话音”。

感谢美丽的大自然,感谢你们这些这可爱的黄叶,祝你们美美地睡个好觉。来年继续在枝头轻唱,继续舞蹈,……

(2)(播放大雁的“雁雁”声,)此时,你就是大雁,你和白云告别时会说些什么呢?

(课件)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

师导语:大雁大雁,当你飞过白鹤小学上空的时候,你一定会对白鹤小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛,你会怎么叮嘱小朋友们?

(课件)一排排大雁追上白鹤小学的小朋友们,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

可爱的大雁们,我们来甜甜地暖暖地对朋友撒下暖暖的叮咛吧!

(课件)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。

2、唱曲谱,情景想象。

(1)导语:小朋友们,只要我们用心,用想象去听,不仅能听到黄叶和树妈妈、大雁和朋友们的对话,我们还能听到蟋蟀在唱歌呢!

(课件)蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

(老师示范唱)(课件出示曲谱):

蟋蟀之歌

1=c2/4

1  1  5  5 | 6  6  5 |  4  4  3  3|  2  2  1 |

瞿瞿 瞿 瞿   瞿 瞿 瞿, 阳 台 阳 台 再 见 了。

5  5  4  4 | 3  3  2 |  5  5  4  4 |  3  3  2|

明 年 春 天  我 再 来,再  来陪 你  做 游 戏。

1  1  5  5 | 6  6  5 |  4  4  3  3 |  2  2  1||

瞿 瞿 瞿 瞿  瞿 瞿 瞿,阳  台 阳 台   再 见 了。

老师当蟋蟀,唱歌给大家听啊。

(2)女生读诗句,

(课件)“蟋蟀振动翅膀,‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”,

男生扮演蟋蟀唱歌。

(3)男生读诗句

(课件)“蟋蟀振动翅膀,‘瞿瞿’是和阳台告别的歌韵”,

女生扮演蟋蟀唱歌。

3、演角色,创造美景。

(1)师导语:田野的高粱、玉米、大豆等等他们又会怎么说呢?现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花,反正只要是秋天田野上有的,你想变成谁就变成谁,快来说一说吧!听,起风了,起风了。快迎着秋风和田野姑娘说说话吧!(课件播放音乐)

我是谁?(老师戴田野头饰)

生:田野姑娘。

快跟我打招呼吧!

生:田野姑娘,你好!

(跟离得较远的学生打招呼)你是谁?

生:我是(   )。

你好! 你想对我说些什么呢?,

生:“电报来了,催我们到南方去呢!再见”

你们就是可爱的小燕子,我们看看后面的燕群(听课教师),他们离我们太远了!我们得喊着告诉他们要去南方了。怎么说呢?

生齐做着手势喊。

现在我就是一只燕子,我站在你们身边,你们该怎么跟我说呀?

生轻声地告诉。

(对一生作呼喊状)你是谁?

生:我是(    )。

我们来听听(    )怎么说的 ?

啊,多有想象力呀!

你是谁?你在我这儿看到了哪些丰收的情景

生:我是(   )我看到的丰收景象是……。

(2)刚才开心吗?快乐吗?刚才我们体验了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花他们的开心快乐,这回我们要用我们的声音,我们的朗读表现出我们的开心和快乐!

(课件)站在田野上,一阵阵秋风掠过田野,

送来一片丰收的歌吟。

三)、美读深情:

过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁即将飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,听听,秋的声音

(播放音乐,全班配乐朗读)

[设计意图]情感朗读是语文阅读教学的根本,而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋味,除了开展多种形式的读外,如,指名读,小组读,角色扮演读,引读等,学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;我还根据学生的年龄特点,以“趣“为佐料,为学生创设了非常富有童趣的教学情境,如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话,让学生想象田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境有效激活了学生的童真童趣,丰富了学生的情感体验,从而使朗读和想象表演变成一种愉悦身心的自主渴望,孩子们读得也更入情,更有味了。在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,

四、板块研读三:仿说秋声,编织秋韵

1、导语:在美丽的秋天里,何止这些声音啊!快把耳朵、心和想象带上,我们再去听听,秋天里还有哪些声音。板书:……再将自己听到的秋天的声音编成小诗吧!

出示诗歌仿说格式:

听听,秋的声音

听听,

秋的声音,

-------------------,

-------------------,

-------------------,

-------------------。

听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是他们欢快的歌声。

听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

就是这样,秋天美妙的声音给了我们小朋友们这么多的——(快乐)!我相信,这回我们小朋友们再来读这个课题时,(指课题)滋味就不同了,谁来试试?

生(情绪饱满地):听听,秋的声音

……

大自然就是这样神奇,就连这秋的声音都会给我们这样地——(生齐:快乐)。只要我们去发现她,享受她,嘿,整个的世界都会变得这样地——

生(齐):快乐!

(指板书)今天,我们走进了秋,走进了这(生:辽阔的音乐厅),听了听,(生:秋的声音),这节课上到这,再见!

[设计意图]在仔细听了课文中的秋声后,我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音,并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人,试着编一编诗。这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁,培养了学生的作诗能力,而且使学生更好地理解了下文“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里”,语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举三得也!

作业设计:

1、必做题:深情背诵诗歌。

2、选做题:画一画秋天的画,

说一说,秋的声音。

写一写“听听,秋的声音……”

板书设计:

听听,秋的声音

黄叶     “刷刷”    道别的话音

阔          蟋蟀     “瞿瞿”    告别的歌韵

音          大雁                 暖暖的叮咛

厅           田野                 丰收的歌吟

《听听,秋的声音》教案 篇3

教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重点:有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文。

一、导入新课

1、春天有五彩斑斓的鲜花,夏天到处是异常茂盛的绿树,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么样子的?

(预设:1:秋天硕果累累;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收,农民伯伯可高兴了。)(天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听,秋的声音》,

这是一首现代诗,谁来读课题?

生:听听,秋的声音。

师:后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?生:秋的声音师:听听,谁的声音?生:秋的声音(引导学生读好重音)三、初读,听秋声

下面让我们一起去读读秋的声音吧!打开语文书第46页,

1.初读。

要求:有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

(课件出示词语,小老师带读。)

手臂刷刷蟋蟀振动

歌韵叮咛掠过歌吟

辽阔大厅绽开匆匆

3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢?

(生说,师随机板书。)

板书:

黄叶刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮咛

秋风歌吟

(学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段)

师:秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5节)

板书:在叶子、小花、汗水、谷粒……

师:前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

四、品读,说秋景。

那同学们,你最喜欢那种声音呢?为什么?

(预设:1、我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。)说得好!

请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”

1.读的很认真,谁先来读第一节?

(听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。)

黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话?

(黄叶说:“大树妈妈,我真舍不得你。”)

(大树说:黄叶你不要走,你走了我会想你的。)

(黄叶说:大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。)

瞧!大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情。

学生齐读第一节诗。

2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?谁来读第二节。

学生:听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,

是和阳台告别的歌韵。

你仿佛听到了蟋蟀在说什么?

学生:我仿佛听见蟋蟀说:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。

“歌韵”在这里指什么?

(学生1:歌声、歌曲。)

老师知道大家个个都能歌善舞,其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家,它的叫声非常动听,好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀也不想走,我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(男女生赛读)要读出它对秋天的留恋,喜爱之情。

3.这时大雁来了,它又在和谁告别呢?谁来读一读。

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。

大雁对白云说了什么?——

学生1:白云,再见了,我要去南方过冬。

她还要“叮咛”几句什么?——

学生2:天凉了,要加衣裳,别着凉。

这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!

这时候秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁啊?(农民伯伯)谁来读一读

一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么?——

它又会对农民伯伯说些什么呢?

(秋风会对农民伯伯说:1.“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米丰收了,农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了,农民伯伯快来收割吧。)

这真是一片丰收的美景啊!农民伯伯们乐得嘴都合不住了,我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧!

生分两组比赛读课文第三节。

4.师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!全班朗读。

五、续写,写秋声

1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多,你还能听到哪些秋的声音?

(苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。)

2.老师:大家听到这么多声音!老师这里也有几幅秋天的画面,想不想看看啊?看了这些画面,你仿佛听到了什么声音呢?

3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节,把自己听到的声音写下来,每人写一小段。

(听听,秋的声音,

黄叶纷纷落下,

“呼呼”,

秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

听听,秋的声音,

秋雨落在地上,

“沙沙”,

弹奏出动人的琴声。

听听,秋的声音,

蜜蜂翩翩起舞,

“嗡嗡’,

是它收获甜蜜的欢歌。

听听,秋的声音,

石榴露出笑脸,

“哈哈”,

美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

听听,秋的声音,

小朋友们在郊外游玩,

“哈哈”

是他们欢笑的声音。

听听,秋的声音,

田野里一片金黄,

“咔嚓”

这是农民收割稻谷的声音。)

六、课堂小结

是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生有感情齐读全文。

板书:17.听听,秋的声音

黄叶刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮咛

秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……

教学建议

1、学生搜集各种与秋天有关的声音,如,风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题:(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思;(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

在学生了解诗歌的意思后,为了加深对诗歌的感受,还可以引导学生:(1)听秋声。利用录音带和相关课件,让学生一边听秋声一边想象景物,使文中的秋天的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音,体现秋天景物的美好。

4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时,可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导,读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面,读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读,效果会更好。在充分朗读的基础上,引导学生试着续写诗文。

5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象,所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象,搜集描写秋天的诗歌,举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

小学三年级语文《听听秋的声音》教学反思 篇4

《听听,秋的声音》,本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。我觉得培养孩子的想象力是非常重要的,因为想象是创新能力中最活跃的因素,只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点:

一是有感情地朗读。

二是激发想象力,感受诗情。

三是想象创作,练写小诗。

在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,我首先引导学生想像有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说,学生的思维被激活了,一首首小诗脱口而出。如:听听,秋的声音,青蛙张开大嘴,“呱呱”,是和荷叶道别的声音。

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