导入：这节课我们来学习第23课《圆明园的毁灭》请大家齐读课题。（生读）请你们再读一遍，这回结合你对课题的理解，你试着带着情感来读。谁能说说你是带着什么情感来读的？（生汇报）你们为什么会有这样的情感呢？谁能结合你课前所搜集的资料来谈一谈。下面是小编精心为大家整理的《圆明园的毁灭》教案优秀5篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
【教学重点】
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课前准备】
1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
一、名言导入，激发情感
1、同学们，雨果曾说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”
圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
2、板书课题，齐读课题。
3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二、预习探究
1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
2、检查生字词语
（1）课件出示词语(一) 估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬
词语(二) 不可估量、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、金碧辉煌、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝
三、合作交流
1、体会词语的含义：(说一说你理解的词语。)
不可估量：“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空 明晰。 “玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
2、相信同学们对圆明园一定留下了深刻的印象。你能用书中的话来告诉大家吗？
出示课件：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师：能把这两句话用（“是……也是……”）这个关联词连起来吗？
四、品读体验
1、默读课文2-4自然段，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？
2、读后交流，在交流中深入感悟课文：
⑴ 学习第二自然段：
① 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
② 结合学生回答，flash课件演示：
课件标示出三园及周围（）的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵ 轻声读第三自然段：
圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？
请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
指名汇报：被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？
a、课件出示，欣赏图片：
圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。
请仿照上面的句式用上“…有…也有…有…也有…”说一句话。
b、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
师述：当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹──
课件出示：（学生配乐齐读：）漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
师：此时此刻，你的心情怎样？谁来读出你的感受
指名读，读出欣赏、自豪、赞美之情。
请在圆明园前填一个词：（ ）的圆明园。
（预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。）
引读：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如……”
（3）、学习第4自然段，深入领悟圆明园的历史文物
指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。
“最珍贵的历史文物”指哪些文物？指名答
（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）
课件出示：名人书画和各种奇珍异宝图片。
师：这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
3.品读“毁灭”，激荡情感
师：当年的圆明园是那样的辉煌，可是现在我们看到的圆明园却是这样一派荒凉，破败的景象。是谁犯下了这滔天罪行呢？
请同学们默读第5段，现在你是什么心情？你想说些什么？
生：我现在的心情是“恨”。
师：从哪些词可以看出来他们是无耻的强盗？
生：（侵入--闯--掠--烧 ，凡是、统统、实在、任意）说理由。
师：英法联军在圆明园中到底都做了什么？
a、生谈受震撼的地方
课件出示：“他们把园内凡是能拿走的东西，……毁掉。”
师：同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？
生：不能，加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻……
师：读这些词语的时候要读出侵略者的野蛮，对他们的痛恨。
师：引读，为了销毁罪证，------------------化成了灰烬。
b、生谈受震撼的地方
师：这些贪婪野蛮到极点的强盗，一把大火烧毁了圆明园，让我们看看那惨痛的一幕吧！（播放火烧圆明园录像）
课件出示字幕，师配乐激情解说，
圆明园中没有了……也没有了……没有了……也没有了……
师：同学们，多么美好的景色呀！就让我们在字里行间看它最后一眼，让它永远留在我们的记忆里。 生深情齐读。
师：孩子们，圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？(生答)
课件出示第一段 指名读。（齐读，加强的语气）
四、构建话题，升华情感。
1、师：圆明园的大火已经熄灭，那熊熊大火烧毁了我们的骄傲，烧毁了我们的自豪，但烧不毁我们心中的仇恨。配乐齐读小诗
英法联军在光天化日之下，在众目睽睽之下，为所欲为，为什么？（生谈清政府的落后腐败无能。）
师：这把大火告诉我们一个真理，那就是“落后就要挨打，贫穷就要受欺，只有自强不息，才能强我中华。”
2、师：课讲到这，老师心中产生一个疑问“课题是‘圆明园的毁灭’为什么作者却用大量的笔墨写圆明园昔日的辉煌？”
3、师总结：同学们，历史是一面镜子，圆明园的毁灭是祖国发展史上一段无比屈辱的历史。历史告诉我们：落后就要挨打，甚至遭到毁灭。请同学们全体起立，举起你的右手，让我们共同宣誓：勿忘国耻，振兴中华！（课件出示）
五、推荐书目：
吕厚龙《告别圆明园》、
樊美平《透过圆明园的硝烟》。
【板书设计】
21、圆明园的毁灭
宏伟建筑：……不仅……还有……
举世闻名：化为灰烬
珍贵文物：名人字画 奇珍异宝
板书设计：
瑰宝 布局 掠走
精华 建筑 圆明园的毁灭 破坏 化为灰烬
文物 烧毁
【达标测试】
1、请用“√”勾出正确的读音：
玲珑（lóng nóng）灰烬（jìn jìng）
损失（sǔn shǔn） 估量（liáng liàng）
2、工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的：
为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，10月18日和19日，三千多名＿＿（qīn lüè）者在园内放火。 我国这一园林艺术的＿＿＿ （guī bǎo）、 建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。
3、请写出下列新词的近义词。
估量（ ） 举世闻名（ ）玲珑（ ） 金碧辉煌（ ）
4、关联词语填空
⑴ 园中，（ ）象征着热闹街市的“买卖街”，（ ）象征着田园风光的山乡村野。
⑵ 圆明园（ ）建筑宏伟，（ ）收藏着最珍贵的历史文物。
⑶ 圆明园的毁灭（ ）祖国文化史上不可估量的损失，（ ）世界文化史上不可估量的损失。
5、读课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头，读读课文，再用你的笔来写写你读后的心情。
圆明园曾经辉煌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；可现在它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；它向你我诉说着：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一、复习导课，奠定情感基调
1、我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭
2、上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：
大屏幕出示词语：
举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁
山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色
诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：
幻灯片
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？
二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？
四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：
朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时
一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？
三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？
（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
（4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？
（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？
四、理解圆明园内收藏的历史文物。
1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？
五、总结。
课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、检查学生背诵第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？
3、学生自学后讨论。
4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）
5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。
三、联系全文，理解第一段。
1、齐读第一段。
2、“不可估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？
四、朗读全文，体会中心思想。
1、自由朗读课文。
2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）
五、布置作业：
朗读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：
1、请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。
2、打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？
（悲痛、愤怒、伤心……）
3、我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？
（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？）