作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是整理的《黄果树瀑布》教案（优秀9篇），希望能够帮助到大家。
教学要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教具准备：多媒体
教学过程：
二、复习导入
1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
（师根据生的回答，板书“听”、“看”。）
2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？
三、激情朗读
1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）
今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？
2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
四、入情品读，内化体验的过程
1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给“听”、“看”上加引号）
咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
4、汇报
（1）、你“听”出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
（2）、师播放瀑布声响1、2。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……
指导生用“好像…又像”说话。
（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）、你“看”出什么来了？
师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？
（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。有什么新的感受吗？
（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。你对文中哪句话感受更深了？
（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？那现在你能做些什么呢？小组讨论。
（8）、小组汇报；全班展示。
五、创造朗读，升华体验的结果
1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
想说些什么？想写点什么吗？
2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感……
六、总结
匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！
师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！
教学要求
1、 流利有感情地朗读课文，理解词意；
2、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；
3、 通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、导入
指名说说你学习了《烟台的海》一文后，对大自然有什么认识；
今天我们再领略一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。
二、初读，整体感悟
1、 指名读第一自然段，告诉我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”）
2、 自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。
3、 检查交流：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意；
分自然段指名朗读，指导读好长句；
小组讨论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响）
归纳中心：课文具体描写了_________，赞颂了______。
观录相、听范读、集体朗读全文
第二课时
一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？
二、小组学习第2—5自然段
1、 哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态；
2、 作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的感受是什么；
3、 作者在哪几个地方观察了瀑布水的形态，各有什么特点，作者的感受是什么；
4、 小组集体读课文，把作者的感受读出来；
5、 班上交流，班上读书比赛，看看哪组最好。
6、 集体朗读。
三、自学第6--7自然段
1、 自由读；
2、 哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的；
3、 想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系；
4、 在小组里交流一下，推出说得最好的在班上交流一下。
四、学习第8自然段
1、朗读；
4、 结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗读全文
注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，注意把自己的所见所闻所感写出来
一、教材分析
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
二、学情分析
《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。
因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，理解重点词语，
3、通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；
4、学习作者“移步换景”的写作方法。
四、教学准备
1、指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；
2、教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。
第1课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学习本课的8个生字，理解重点词语。
3、通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。
教学重点：
学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。
教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。
教学过程：
（一）激趣，导入新课。
1、播放黄果树瀑布的图像，导入新课。
2、板书课题，指导书写，
3、读题。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
1、生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。
要求：(1)读准字音、读通顺；
（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？
2、反自读情况：
（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。
（2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。
3、整体感知课文内容。
（1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？
（教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。）
（2）学习课文第五自然段：
介绍徐霞客，理解“沉醉”。
提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？
（三）学习课文，品读重点词句。
1、默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？
2、交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。
（根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。）
第2─3自然段
（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。
（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。
·最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
（3）填空，练习延伸。
多媒体出示句子：
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。
（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。
第4自然段
（1）生读文谈体会。
（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？
（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。
（4）指导多形式有感情地朗读课文。
3、小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。
(根据课堂教学实际，可增加5──7自然段内容的交流学习）
（四）布置作业
1、认真抄写本课生字和词语。
2、摘抄并背诵自己喜欢的句子。
3、写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。
附板书设计：
17、黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 沉醉
第2课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2、学习课文5──7自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3、学习“移步换景”的写作方法。
教学重点：
品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。。
教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。
教学过程
（一）复习导入
1、听写词语：缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、
2、总结第一课时学习内容：黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。
3、导入新课：读读课文5──7自然段，看看你们还有什么发现？
（二）学习课文，品读重点词句。
1、自由读文5──7自然段，看看你们还有什么发现？
2、生交流，师指导。
（1）“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。
学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。
（2）不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3、品读重点句子，有感情朗读。
（1）生默读课文，勾画：体现大自然无限生机的句子。
（2）读句子，谈体会，学习表达方法。
·瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
①换词比较，体会作者用词准确。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……，还会舒服吗？
②填词练习（课后练习3）
③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。
·黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。
②指导有感情朗读句子。
·瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
①播放瀑布的声音，说说你听见了什么？心情怎样？
②有感情朗读句子，指导“灌满”。
（3）指导朗诵第7自然段，体会大自然的无限生机对人的陶冶。
①师描述黄果树瀑布非凡的气势，轰鸣的声浪，生闭目想像。
②面对大自然的这部杰作，你想说点什么？你有什么感受？
（如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它？豁达、开朗……体会“胸膛”像“张开的山谷”。）
③指导朗读。
（三）总结全文，回扣“沉醉”。
1、课件演示：徐霞客记录黄果树瀑布的资料
水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不足拟其状。
2、齐读第8自然段。
（四）拓展
1、课件演示：中国著名的瀑布
2、交流描写瀑布的经典诗文：叶圣陶《瀑布》
3、布置作业
附板书设计：
17、黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 沉醉
感受：灌满活力
移步换景 借物抒情
教材简析：
《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文，这个单元的三篇课文所写的或是大自然的造物神奇，或是瑰丽的人文、艺术宝库，可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》是本单元的第二篇课文，以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇观，让学生透过语言文字的生动刻画，感受瀑布的壮观、磅礴，气势非凡，从而感受大自然的无限生机！
设计理念：
新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中，充分有效利用多媒体资源，激发学生的兴趣、情感；培养学生学习的主动性、创造性；发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促进学生语文综合能力的发展。
教学目标：
1、理解重点词语，积累优美词句；感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点；了解课文的写作顺序，感受“移步换景”的写作手法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想，体会比喻手法的妙用。
3、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。
教学难点：
通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人
的性情的陶冶。
教学准备：
多媒体课件
课前准备：
欣赏歌曲《黄果树瀑布》（课件播放）
教学过程：
一、复习导入，激情激趣。
1、同学们，今天我们继续学习第17课——引读课题相机板书：《黄果树瀑布》。通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
2、多么壮观的景象啊！此刻，你一定会赞叹道——（相机出示第一自然段）指导读好感叹号（赞美）
3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？今天，我们就借作者的语言文字，与黄果树瀑布来个零距离接触，去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼，去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。
二、整体感知，理清脉络。
1、自读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？
2、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？
（刚进入景区——透过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台）
3、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、聆听瀑布，訇然作响。
1、过渡（出示叶圣陶《瀑布》第一部分）
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
叶老的诗是写在远处听瀑布，那瀑布的声音像松涛阵阵，如浪吻沙滩，这声音是轻柔的声音，是醉人的呢喃。
2、默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。板书：聆听 （生默读）
3、你听到了什么？（生自由说）
——声音渐近渐响
——盖过人喧马嘶
——雷声轰鸣，山回谷应
……
（随着学生回答，课件相机显示句子）
A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
（1）谈感受。
——“从远处飘来”是怎样一种声音？
给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。
引读——刚……树梢。
——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？
人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作（微风拂过树梢）和（潮水涌来），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声——由远及近。
（2）指导朗读。
远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。
指名读。
——你为什么这么读？
齐读。
B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
——响声大吗？何处看出来？是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有——
——水声成了……（生说）
——又一个生动形象的比喻。
——好热闹。
女同学齐读。
C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，80多米宽，70多米高。水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声。）
7、小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。
看来——（出示第一小节，齐读）
四、观赏瀑布，雄伟壮观。
1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）板书：观赏
2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）
——宽幅白练
——悬挂在岩壁上
……
3、过渡（出示叶圣陶《瀑布》第二部分）
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？
此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前，多么令人欣喜！
（2）齐读
（3）你觉得哪个词最传神？是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位，真是佩服作者用词的准确、生动！[出示练习]
①壶口瀑布从高处( )下来，声如雷鸣，动人心魄。
②泉水咕嘟咕嘟往外( )。
③一辆汽车疾驶而过，( )了我一身泥水。
④丝丝春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们倾听着音乐，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。（播放一幅“群瀑图”伴音乐）最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？
——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示）
白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。
[板书：雄伟壮观]
5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。[齐读]
难怪作者说——（出示第一小节，齐读）
五、感悟瀑布，无限生机。
1、过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。板书：感悟
2、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？师相机引导。
预设：
——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！
——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受？
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，谁都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
3、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于黄果树瀑布中。
理解：板书：“訇然作响”“挟”（可结合动作）[板书：无限生机]
4、小结：看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）
六、赞美瀑布，鬼斧神工。
1、（出示最后一段文字）
引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
2、此时此刻的我们——跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？
3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）
指名读。
让我们一起赞叹——（齐读）板书：真是大自然的杰作
让我们一起大声地赞叹——（齐读）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！
5、交流写作方法：这篇课文写得——（精彩），那作者为什么能写出如此的效果呢，有哪些方面值得我们学习的呢？（写作特色：移步换景、巧用比喻、用词准确）
七、自主作业：
1、有感情背诵课文；
2、阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》；
3、小练笔：苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习本文的写法介绍一处苏州园林。
教学目标：
认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？
交流，小结。
三、再读课文
1、读2—4自然段
⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？
⑵小组议议，再讨论。
第1自然段：瀑布的声音大。
①自由读、指名读。
②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。
③听录音，感受。
④感情朗读。
第2自然段：瀑布的形态宽。
①自由读。
②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。
③再读，想象。
④看录象，感受。
⑤感情朗读。
第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。
①自由读。
②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？
③看录象，感受。
④感情朗读。
⑶小结。
2、讲读5—7自然段
⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读6—7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？
⑶小组议议，再讨论。
第6自然段。
①自由读：你读懂了什么？
②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；
④听录音，再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。
⑥感情朗读。
⑦小结。
第7自然段。
①教师引读。
②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。
③看录象，再次感受。
④感情朗读。
⑷小结
3、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？
①写自己最想说的一句话。
②交流。
③作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作
四、齐读课文
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。
3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
六、板书设计：
黄果树瀑布 —— 大自然的杰作
气势非凡 雄伟壮观
教学目标：
1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。
3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。
4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程：
（一）揭示课题，导入新课
1、出示瀑布，感受特点
2、板书课题，个性读题。
3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。
【教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】
（二）口读心思，声声入耳
1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。
2、闭眼听范读，用心感受。
3、全班交流。
【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】
（三）熟读成诵，历历在目
1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。
2、边读边想象，你仿佛看到了什么？
3、选择背诵自己喜欢的段落。
【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】
（四）图文并茂，诱发情感
1、观看视频，你有什么感受？
2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。
3、师生交流心得。
【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】
（五）创造朗读，升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。
3、朗读、赏析。
【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】
教学目标
1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
教学重点：
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
教学难点：
按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
教学准备
1、教师：生字卡片和教学挂图或课件。
2、学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？
2、老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）
3、请学生谈感受。
4、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）
二、初读课文，自主识字
1、教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。
2、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
3、你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
4、教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？
（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）
检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）
5、教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？
三、精读课文，体会瀑布的壮美
1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。
2、再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）
3、思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“——”勾画出来。
4、小组交流汇报。
远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。
观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。
水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。
从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。
四、指导朗读，读中悟情
1、你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）
2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……
3、美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）
4、试背。
五、巩固生字，指导书写
1、学生读一读要求会写的生字。
2、要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？
3、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。
4、学生描红，书写，相互评议。
六、小导游解说评比活动
1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。
2、师生评议，评出小导游。
七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背
教学反思：
一、激发学生学习兴趣。
多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围。在课前导入时，随着风景如画的图片的出现，教室里一片惊呼声，有些学生情不自禁地叫道：太美了！学生的学习激情一下就调动出来了，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中，整节课学生们情绪饱满，学习效果较好。
二、运用多媒体资源，突出重点，突破难点。
对于瀑布，有许多的学生比较陌生，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是茫茫然。在教学中，我利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。精读课文时，我利用多媒体资源把课文描述的画面展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，看见了雄伟壮观的瀑布，从而体会到大自然的神奇、美丽，也加深了学生对课文的理解。
三、运用多媒体指导学生朗读，引发学生的情感投入。
低年级的学生主要是模仿学习，在课文朗读中除了学生自己朗读外，还应给学生提供一个读的。榜样，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。在课堂上播放课文录音给学生听，让学生在听音中能够注意字音、停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，提高朗读水平。在指导学生朗读时，学生观察多媒体画面进行想象，让学生在头脑中出现美丽的画面，学生进入了课文描述的情境，被瀑布的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生，情感也自然流露在朗读之中。
在整个教学过程中，也有不足之处。教学中，自己总是希望面面俱到，自己的语言也不够精炼，所以教学时间上把握不准确。在今后的教学中，我将会不断努力学习、实践，争取提高自己的业务水平。
一、复习
1 读词语
2 说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？
二、细读第一段：
1 指名读，理解“杰作”。
2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
三、细读第二——四自然段：
1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2 讨论交流自然段段意。
3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。
电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里？从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。
5 大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
四、作业：
1 给下列字加上偏旁，组成另一个字，再组词。
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2 填空。
《黄果树瀑布》教学反思
《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，在处理教材时，我引导抓住黄果树瀑布的声音、形态以及作者的感受三个方面，引导学生进入文本。教学方法主要就以感悟语言文字为主，以读代讲，以读促悟。通过理解重点句、多层次的朗读，让学生感受到黄果树瀑布的壮美。
我感觉整个教学过程的设计还是比较合理的。从导入到品读，再到赞美小结，每一环节，环环紧扣，衔接自然。其中我认为这堂课我做的比较好的是：1、声音视频运用的恰到好处。在让学生感悟瀑布声音的特点时，我引导学生抓住文中的比喻句去感悟，学生通过品读语言文字，知道了瀑布声音的变化，此时我利用多媒体播放了一段瀑布由低到高的声音视频，学生听得非常仔细，感觉瀑布很神奇，不由得发出赞叹，然后再让学生再读文本，学生读出了特点，读出了体会。这一环节我认为比较好。2、思想教育渗透到位。其中表现在两个环节上：（1）通过学习本文，不仅要让学生领略瀑布的神奇壮美，还让学生感悟大自然无限生机对人的性情的陶冶。所以在读到文章第七自然段时，我相机渗透这样的教育：“大自然实在是太伟大了，对我们的心灵进行了一次洗涤，以后遇到困难了不怕，遇到难题了想办法解决，跌到了再爬起来，别人误解了别放在心上，做一个坚强乐观心胸开阔不计较个人得失的人。我们感谢大自然！”利用大自然博大的胸怀对学生进行挫折教育，教育他们也要做一个胸怀开阔的人。（2）文章结尾时，透过对黄果树瀑布的三次赞美，再讲解赛特凯达斯瀑布的悲惨遭遇，学生从亢奋一下子降到低落，学生很自然的说出了要保护大自然，要爱护环境的话。此时无声胜有声，我相信不用老师多说，学生的环保意识与大自然和谐相处的意识已深深地印在了他们的心里。
当然也有很多不足：1、第一环节复习词语好像并没有多大的作用。 2、在学到“银雨撒金街”时，我只是让学生了解了是怎样形成的，缺少了多媒体资源，觉得缺少美感。学生很难读到那种美的境界。3、这是一篇非常优美的文章，老师指导朗读不到位，学生读得不到位。
课后通过反思，我觉得可以这样改进：1、第一环节导入，我直接把瀑布的图片呈现给学生看，给他们直观的印象，通过视觉先感受瀑布的壮美与神奇。再通过学习升华感受。2、通过网络多搜集几张瀑布飞溅、漫天浮游的图片，或者银雨撒金街的相关的视频更好，及时放给学生看一下，那学生对文本的理解就更深刻了。自然而然地进入了情境之中，情由境生， 这样他们读得也就更到位了，而不用我借助手势指导读了。3、在指导朗读环节除了教师个人范读外，我觉得应该多给学生自读的时间，让学生自读自悟，引导学生抓住关键词语朗读体会，学生产生如临其境，如闻其声之感，自然而然就能读的到位了。
总之，教学是一门缺憾的艺术，以后我会继续学习，一如既往，对课堂教学进行系统的回顾和梳理，并对不足和失误之处作深刻的反思、探究和剖析，总结经验，以使教学的缺憾减至最小。
《黄果树瀑布》教学反思
语文即生活，生活即语文。如果我们的语文教学仅仅局限于把课本教好、课文学好，那显然无法有效提高学生语文素养，新课程所倡导的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何将“依据文本、超载文本”“开拓课外资源，有效对教材进行整合”等理念渗透于我们的平常教学之中？如何有效进行语文课外资源的拓展？我们可充分多媒体容量大、信息广的优势，有机组合课外资源，在课堂教学中适时适机渗透、拓展，以扩大学生的信息量，增加语文积累。
因此，结合《黄果树的瀑布》这篇文章的特点，在课堂上，我主要为学生补充了《望庐山瀑布》、《瀑布》两首诗。
1、于导入处有机渗透：
课伊始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图，一下子将学生带入到壮观的瀑布世界；然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》的配音朗读，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，悄然积累了《望庐山瀑布》这一课外知识。
2、于教学中有机融合。
课外资源的拓展应力求自然，尽量做到新授与拓展相融合。因此，叶圣陶《瀑布》的拓展我便有机融入到课文第二至第四节的阅读欣赏之中。比如，在利用多媒体亲身感受黄果树瀑布声“渐近渐响”的特点之后，我用大屏幕出示“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”让学生朗读、感悟瀑布声音的特点（试着学习用打比方的手法来形容黄果树瀑布声音的特点）；再比如，我用大屏幕展现“黄果树瀑布”形态图，要求学生用自己的话来描述一下黄果树瀑布“宽”的特点，学生一时有些迟疑，不知怎样来形容与描述。我适时出示“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”，让叶老的美文来打开学生的思路。这样解文会意与资源拓展双管齐下，收到了较好的效果。
《黄果树瀑布》教学反思
“教学永远是一门遗憾的艺术”这句话对我而言应该是一句真理，因为每一次课，我总是会出现很多问题，有时甚至是低级的错误。因此，直面问题，思考策略，改进方法，才能少些“悔不该如此”的感慨。
前两天，我上了一节《黄果树听瀑》。这是一篇游记，又是一篇新课标教材五上年级的选读课文。由于自身教材解读能力不是很强，教学准备时间又比较仓促，所以教学设计非常粗糙又不甚完善就匆匆上课。尽管当时教学过程比较顺利，课堂教学效应不错，但课后细细想来，还是有许多问题值得深思和探讨。
1.作为一篇选读课文，该如何有效处理？
本文是一篇选读课文，根据教材安排，五上年级直接反映自然风景的文章少，所以选了《黄果树听瀑》加以补充。对于这样的一篇与前面单元不相配套的写景文章，要在一节课的有限时间里完成教学，那该怎么有效处理？我觉得可从两个方面思考。
字词学习的处理。在我拿到教材通读后，我发觉本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等难读的生字；有些词语如“跃入涧底”、“凝神谛听”等读起来比较坳口。在一节课中是发挥学生的自主性，让他们查字典自学还是另寻出路精简省时？我选择后者，先书写了生字表式的小卡片，后布置了“划出难读词语同桌对读”的学习任务，帮助学生扫清阅读障碍，提高读通课文的效率。但是，学生在通读过程中，抬头、低头、注音、划词还是比较费时费力。结合本文的教学地位及对生字词的教学要求，我觉得将生字和难读词语板书，自读，齐读，再要求学生通读全文可能会更有时效。
教学重点的选择。本文篇幅较长，教学中不可能如精读课文一般从多个角度入手细致全面地学习文本，只能以点带面，充分发挥学生的自主性，运用所学到的学习方法自学文本，教师充当领路人，适时点拨。我首先从“听”字入手，要求学生在读通课文后，分别用波浪线和横线划出作者听到瀑布声音看到瀑布样子的句子。然后，我以第一处描写瀑布声音和样子的段落为例，抓重点词语理解瀑布的声音和外形，并找到两者之间的联系。接着，我小结这一学习方法，放手让学生自学、讨论完成第二处。最后一处，我范读引领情感，学生齐读感受瀑布带给作者的震撼。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序，并展现从扶到放，由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程。然而，在教学实施中，由于对第一处瀑布的声和形的品读交错进行，学生的发言有时针对性不强，学习效率降低。而且，这一“扶”没“扶”稳，学生自主学习“跌跌撞撞”，自学后的交流出现冷场。因此，对教学重点重新审视，发觉重点不够明确：既然“听”为题眼，以“听”入手，就可以指引学生关注描写瀑布声音的句子，通过不断地读和比较，去发现听到的相同和不同之处。如此高屋建瓴，带动整篇文本的学习，既能更明确地把握重点，又能使教学主程序更加明晰，或许还能将人文性和工具性更圆润地统一。教学的有效性应该会更强。
2.怎样在本文的教学中体现出高段的特色？
本文是一篇写景的文章，文质兼美。我们都知道学习这类文章必须重视读和积累。但是，如果找不到教学的切入点和教学主程序，往往会陷入到没有目标的泛读之中，对学生语文素养的形成和发展帮助不大。我觉得高段的阅读教学，每一节课都应有针对的体现出高段的教学特色来。就这篇课文而言，我觉得过程得体现层次，阅读应追求多样，积累要抓住特色。
教学过程的层次性一直是我在解读这一课时最大的困惑。写景的文章，让人感觉文字比较散，况且是一课时完成教学的选读课文，很难理出层次。在预设中，尽管极力往这一方面靠近，可是想不出切实可行的操作性策略，所以在教学实际中，我只能牵着学生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知该如何调控，教学块面没有错落层进感。其实，这类文章文字散的缺点也恰恰是一可利用点。教学时，若是只以瀑布声音的几句话为重点，可以在学生找到后以指名读、齐读等方式读通顺，了解意思，然后默读思考：描写声音有什么相同之处，交流后指导读；接着，以“描写声音有什么不同之处”一问题引导学生去发现移步换景所听到的声音的变化和不同，体会所用的比喻的妥贴性等等，最后指导有感情地朗读，使学生随着认识的深入，情感有所变化。
高段的阅读除了继续练习朗读之外，还需要有一定速度地默读，快速浏览，学会诵读等。本课教学时，我有好几个让学生抓关键词品味的环节，学生发言积极，讲了很多，可是落实到读时，我更多的是安排指名读和齐读，而忽视了其它几种读书方法的训练，整节课读的方式单薄，读的时间不足。
积累这一关，我有意识地布置了课外作业，要求学生将文中表示听到的瀑布声的词语写在摘录本上。此时想想，虽然有了这一意识，但做得不够到位，可以将表示声音的词分类摘抄，还可以摘抄形容水声的比喻句。这样训练学生梳理知识的能力，有利于学生归类记忆。
以上琐思，恳请专家、同行斧正。遗憾永在，反思不停，愿做一支会思想的芦苇，在风雨中勇敢地拔节！