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《《风娃娃》教学设计【优秀7篇】》

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作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?本文是编辑征途帮助大家找到的7篇风娃娃教学设计的相关文章,欢迎借鉴。

风娃娃教案 篇1

教学目标:

1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“表、示”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心。

教学重点、难点:

1、能正确读出本课生字词。

2、理解课文内容,体会风娃娃的好心。

教学准备:

生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料

教学过程:

一、谈话导入。

1、今天老师要介绍一位新朋友给大家认识,想认识他吗?听,他来了!(课件显示风声)你们猜是谁呢?

2、板书课题,学生齐读题。

二、初读课文,整体感知。

自由朗读课文,注意读准字音,难读的地方可以多读几遍。

三、检查自学情况,学习生字。

1、出示生字让学生认读。(形式:指名读、开火车读、小组读、比赛读等。)

2、学生用多种方法识记生字。

3、认读带生字的词语。

4、朗读带生字的句子。

四、写生字。

1、出示生字:吸、极

2、学生观察字形及书写要注意的`地方。

3、老师范写。

4、学生描红、临写生字。

5、展示、评价学生的作业。

五、朗读感悟,深入理解课文1至4自然段。

1、出示风娃娃吹风车的图片,问:风娃娃正在干什么?(吹风车)

2、这幅图画得真美呀,课文写得更美呢,快点找出来读读吧。

3、风娃娃为什么要吹风车呢?(提示“转”是多音字,理解“断断续续”是指水流得慢。)

4、风娃娃是怎样吹风车的?

5、填空:秧苗水,笑着不住地,风娃娃也。

6、指导朗读:风娃娃高兴极了,我们也高兴地读读这段。

7、风娃娃还做了另一件好事,快点在文中找出来读读,看他是怎样做的?

8、这段话主要讲了风娃娃做了什么好事?(吹帆船)

9、风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢?

10、学习句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子。找出句子中的动作词。

11、有了风娃娃的帮助,船变得怎么样?

12、学习句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。用“一边……一边……”说话。

13、指导朗读第三自然段。

14、思考与讨论:

(1)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?

(2)从他心里想的,你感受到了什么?

(3)你有什么话想对风娃娃说?

六、扩展:你知道风娃娃还能做哪些好事呢?

七、小结:

这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事,他真好心啊!可是,风娃娃有时也会好心做坏事,我们下次课就来看看他是怎样做。

《风娃娃》教学设计 篇2

教学目标:

1、认知目标:认识11个生字。会写8个字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受风娃娃的开心与伤心。

3、情感目标:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点:识字、写字;感悟文章蕴含的哲理。

教学准备:识字卡片、插图;用自己的感悟画风。

教学过程:

一、游戏,巩固识字

1、“开火车”读生字卡片。

2、玩 “找苹果”游戏,巩固识字。

教育家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的`思维,是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,符合学生的心理特点和年龄特点,激发学生参与学习的兴趣。

二、研读,感悟哲理

1、研读“做好事”部分

①说话:出示文中的插图,同桌练习说话。

②品读:自由读与插图相对应的段落;品读句子,体会风带给人们的好处,理解“断断续续、使劲”等词的意思。

③想像:禾苗会对风娃娃说什么?体会禾苗对风娃娃的感谢。

④迁移:自学第三自然段。(出示自学提纲帮助学生学习)

⑤讨论:开心的风娃娃心里怎样想?它的想法对吗?为什么?

2、研读“做坏事”部分

①读读:品读句子,体会风带给人们的危害,理解“责怪”的意思。

②想想:风娃娃为什么会伤心?

③议议:你想对风娃娃说些什么?感悟文章蕴含的哲理。

④说说:生活中,你有过风娃娃类似的经历吗?

三、展示,表现神奇

多么神奇的风啊!虽然看不见、摸不着,却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢?

①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。

②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示,并说说你要表现风的哪方面神奇?

③评价。教师在优秀的作品上画星。

《风娃娃》教学设计 篇3

教学目标:

知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。

过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。

情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学过程:

一、导入新课

1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)

2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)

3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃

(注意娃娃要读轻声,再来读一次)

二、初读课文

想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

三、学习生字

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件,交流识字方法

刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文

1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。

风娃娃长大了,风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动,用力吹 秧苗喝足水)

我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读,多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。

“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?

谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。

让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?

自学要求:

1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书: 纤夫用力拉船 船飞快行驶)

当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)

当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)

当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?

我会说:风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------

于是,风娃娃想:引读

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。

五、推荐课外读物

如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓、积累》《中国百科知识全书》

六、巩固识字

1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。

2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)

3、写生字

嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)

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口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?

他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)

小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。

在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)

16、风娃娃

风车慢慢转动 秧苗喝足水

纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶

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二年级语文风娃娃教学设计 篇4

教材分析:

www.jiaoxuela.com

《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱,又“傻“得可爱,让孩子们明白,做事情完有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。

教学目标:

一,学问目标:

熟悉“抽,续“等12个生字。会写“夫,表“等8个字。

二,力量目标:

正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

三,情感,看法和价值观:

懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。

教学重,难点:

让同学围绕“风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好“绽开争论,让同学在争论中理解课文。

教学媒体的运用:

同学利用网络技术进行信息沟通,协作,探究,最终共享信息的力量,通过小组自主,协作学习,充分地体现同学的主体作用,以生动,好玩的画面,激发同学求知的欲望。

教学过程:

一,猜迷导入

猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)

板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪慧好学的孩子交伴侣呢,大家想和它交伴侣吗快去读读课文吧!

二,探究学习

师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的同学自由发言。

师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)

生:读生字,词语。

师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还熟悉它们吗来我们读一下课文。

生:自读课文。

师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组争论填表。

生:填表

师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。

生:读书。

师:风娃娃来了,它是怎么做的

生:它深深地吸了一口气,用劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)

师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么

生:风娃娃感谢你!你有什么苦难,我肯定会尽力关心。

师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)

生:装的很重的货物的帆船。

师:纤夫们怎么样

生:他们弯着腰,流着汗,叫着号子,船却走得很慢。

师:风娃娃来了,船怎么样

生:船飞速地前进了。

师:人们多兴奋啊!大家会怎么样夸风娃娃呢

生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……

师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么

生:我体会到风娃娃傲慢了。

生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。

师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢

生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。

师:这时候人们怎样对待风娃娃的

生:人们责备它。

师:风娃娃听了人们的责备,是怎么想的,读一读这句话。

师:娃娃是想做好事的呀!人们还责备它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告知它吗

生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。

三,扩展作业

写一段你想对风娃娃说的话。

想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事

《风娃娃》的教案 篇5

【片段一】

自选板块,自主研读

一、通读全文,理清线索

1、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

⑴ 吹大风车

⑵ 吹帆船

⑶ 吹风筝

⑷ 吹衣服、吹小树

2、以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事。

二、提问设疑,小组研读

1、风娃娃为什么想到帮人们做事?

2、风娃娃为什么好心办了坏事?

3、选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

三、分块研读,反馈交流

1、研读“做好事”板块:

⑴ 风娃娃做了什么,结果怎样?

⑵ 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

2、研读“做坏事”板块:

⑴ 风娃娃做了什么,结果怎样?

⑵ 风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

⑶ 读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

【片段二】

四会字教学(自主识字、写字)

一、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果纸上,并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

3、找到“苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

4、学生仔细观察,说说这些字有什么特点。

二、选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

三、请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。

3、自己练写。

四、听写生字

同桌互相听写,再检查是否正确。

风娃娃教学设计 篇6

教学目标:

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读,注意“此、绳”等字的读音。

2、正确朗读课文,选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点。

教学重点:

能在新的语言环境中正确认读8个生字,积累有关词语。

教学难点:

在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。

一、情景导入,引出新课

今天老师给大家带来了一位新朋友。可是,我刚进教室,它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件),瞧,它正和红旗打招呼呢!看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听,呼呼呼,它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗!(板书:风)齐读课题。

你喜欢这个新朋友吗?为什么(感受风的调皮、可爱,确立朗读基调)

二、初读课文,读准字音

既然大家那么喜欢它,那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林,去和它交朋友吧!不过,我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了,你们能找到它们吗?

1、自由读课文,标出会认和会写字,再反复拼读几遍。

2、同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。

3、开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。

4、生字宝宝听到大家读得那么认真,高兴地把小帽子摘掉了,你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读→抢读→齐读)。

5、生字宝宝说:“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲进课文中去,赶紧找一找,它们藏到哪去了?学生自由练习读课文,看谁最先读通顺,读准确、读熟练。

三、再读课文,感知内容

1.现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了,齐读课文。

2、风娃娃在课文里藏得太久了,它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢,你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流,指名说说。

4、师小结:风看不见,摸不着,我们从树叶沙沙响,树枝点头感觉到了。风来了,我们有什么感觉?(学生:“微风使我们感到亲切、舒服……”)

5、你最喜欢哪一小节描写的风,美美地读一读,谈谈你的感受。

学生汇报:

(1)我喜欢第一小节的风

①读一读有关的句子,说说为什么。想象:风儿在和树叶说什么悄悄话呀?

②多讨人喜欢的风娃娃呀,小树叶喜欢它,我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来?生读,互相评价。

(2)我喜欢第二小节的风

①生读第二小节,你们觉得读得怎么样?你给他提什么建议?树枝在微微点头,怎样才能读好?

②你们现在变成了这片树林,风儿轻轻吹来,师边用手势做风的动作边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动。问:你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。若生答不出,师引导:风娃娃跟刚才比,有什么不一样?分男女同学比赛读这一节,男同学读时女同学表演,然后交换角色。

6、小朋友,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心地读一读全诗吧!

7、还想再玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背一背这首诗吧!

四、拓展训练

咦!风娃娃又跑哪儿去了?这次,想找它可没那么容易了。不过,它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。

1、如果你喜欢写,就拿出手中的笔写出我藏在哪里?

2、如果你喜欢画,就拿起笔,画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。

3、如果你喜欢读,就读一读《风》这首古诗,相信你会有更多收获。

五、汇报收获:

四人小组互说这节课自己的收获,互相评价各自的表现。

板书:

风娃娃教学设计 篇7

教学目标

一、有感情地朗读课文

二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理:帮助别人是好的,但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人,不然可能适得其反。

教学过程

一、导入

小朋友们,你们知道与气象有关的有哪些吗?

风、雨、闪电、打雷等

这些都是我们常见的气象中的几个。今天我们就来学习一篇关于风的童话故事:板书:风娃娃。齐读课题

二、初读课文

过度:课文中到底写了风娃娃的什么故事呢?请小朋友们自己把课文读一遍,注意要把字读准确,不认识的字可以借助拼音,并多读几遍,还要把句子读流利了。

学生自由朗读课文。

问:课文写了风娃娃的什么事?

生:简单概括全文内容。

三、精读课文

1、下面老师要来考考你们:出示生词:

容易 责怪

指名读,并理解。找出相关句子。

2、根据学生回答,出示相关句子:

(1)风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

(2)风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?

指明朗读这两句话。

指导朗读,读出风娃娃两次不同的心里活动,产生不同想法的心情。

问:读了这两句话,你心里有疑问吗?

学生质疑。

预设答案:

为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易,而第二次这个想法却改变了呢?

为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢?

3、老师和你们一样心中 也充满了疑惑,要想知道答案得到课文中去找。请小朋友们齐读第一句,问:风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事,而且只要有力气就行?

指名读课文的2、3两小节。

找到关键词句:深深地吸了一口气,使劲 吹去 一下子 转得飞快

他帮助了谁?秧苗,你看他帮助了别人,他自己也感到了快乐,你从哪个词语可以看出来?

那谁能把这段话读好?指名朗读。

过度:你看风娃娃只化了一些力气,就帮助了秧苗,让秧苗喝了个痛快,所以风娃娃想:(引读)帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

4、风娃娃还做了一件什么事情,让他感觉到只要有力气,就能很容易的帮助别人。

指名朗读第三自然段

这位小朋友读得非常好。老师问你几个问题可以吗?

请问你“他们弯着腰,流着汗,喊着号子”这里为什么读得这么重?而“船却走得很慢”为什么读得这么慢吞吞的?

因为这里纤夫要花很大的力气去拉,他们拉不动。顺便理解:学生自己理解

从这里可以看出来他们特别需要什么?

生:需要别人的帮助。根据学生回答板书:需要帮助

好感谢你的回答,非常精彩。

你看,正在这个时候,风娃娃来了,谁来把这一段读好了?

指名读。

过度:正因为风娃娃的及时帮助,使纤夫们很快就把船送到了该去的地方,还向风娃娃表示感谢。所以风娃娃想:(引读)帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

5、那风娃娃后来为什么又很伤心呢?看看他有做了哪些事?

学生自由朗读5、6、7自然段

指明回答问题(用自己的话回答)

理解省略号,还省略了什么呢?你能在补充几个吗?

学生回答。

5、 他还是在帮助人们做事情啊,人们为什么责怪他呢?板书:责怪

指名回答:

用“因为~所以~”来概括

齐读5、6、7 、8自然段

四、明理

学完了这片课文你明白了什么?

板书:风娃娃

感谢 责怪

需要 帮助 不需要

高兴 伤心