《渔歌子》教案3篇

作为一名老师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是整理的《渔歌子》教案3篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

教学目标: 篇1

1、掌握生字词“鳜”、“箬笠”、“蓑衣”的音、形、义。

2、理解《渔歌子》的词意,试着边读边想象,感受画面美,体会词人的思想感情。

3、培养阅读,朗诵诗词的兴趣,养成课外主动欣赏、积累的好习惯。

难点: 篇2

一、 导入新课:

1、(音乐)人们常说:上有天堂,下有苏杭。江南风景一直被文人墨客所钟爱,许多诗词佳作流传至今。还记得吗?白居易曾在《忆江南》中写到:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。那朝阳映照下的江景令诗人如此魂牵梦绕,那么烟雨蒙蒙的江南水乡又是一番怎样的情景呢?听————(歌曲)。歌中唱到的就是今天我们要学的一首词:《渔歌子》。

2、《渔歌子》是这首词的词牌名,古人用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌。比如:念奴娇、清平乐、忆江南。有些词牌还能表示词的内容,比如,渔歌子,看到这个词牌,你会想到什么?是啊,渔歌子作为词牌们,最早出自民间的渔歌。

3、有谁知道这首词是谁写的?(板书张志和)(原名张龟龄,后赐名张志和,后因事被贬,隐居江湖间,自号“烟波钓徒”,能书善画,长于音乐。

二、整体把握古诗:

1、首先请听张老师把这首词读一遍。注意难读字的读音。

抽读:鳜鱼青箬笠(竹子编成的像草帽一样的斗笠,所以是竹子头)绿蓑衣(草字头)

2、请同学们自由读词,边读边在书上划出词的节奏。指名上台划节奏。请你读给大家听好吗?齐读。

3、唐代书法家颜真卿是张志和的好朋友,夸他:词中有画,画中有词。读着这首词,你仿佛看到了什么?(西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼、垂钓者)(评价语:你关注到了这画里的人。 乐而忘归,乐不思蜀,你关注到了画里的颜色,如梦如幻)

大家都关注到了画面的美,雨中青山,江上渔舟,天空白鹭、两岸桃红。色泽鲜明但有显得柔和,气氛宁静但又充满活力。让我们看着这幅画面,一起诵读这首词。齐诵。

5、这画面不仅有动人的颜色,还有动听的声音。(播放声音)还有迷人的味道(出示桃花图)你听到了吗?闻到了吗?请把你所看到的、听到的、闻到的用流畅优美的句子写下来,要写出画面的色、声、味。(出示无字图片)

6、学生写话。5分钟。

7、指名朗读学生所写的话。

8、这样声色味俱全的美景就浓缩在张志和27个字里。让我们一起有感情诵读。

三、体会中心

1、你对张志和有什么了解?(原名张龟龄,后赐名张志和,后因事被贬,隐居江湖间,自号“烟波钓徒”,能书善画,长于音乐。)

2、也有一位被贬的诗人写了一首诗。出示《江雪》指名朗读。这两位被贬诗人在诗词中抒发的情怀一样吗?

《江雪》这首诗中你读到的是什么?(孤独、寂寞)诗人将冰冷的心融入了这一片冰冷苍茫的天地间,多凄凉啊!

《渔歌子》里你读到的是什么?(恬静、悠闲、闲适、淡泊、自由、对自然的热爱)

3、你从这首词中的哪里读出了悠闲、恬静?

(1)不须归:想象自己就是张志和,一行白鹭飞上天空,空气里弥漫着桃花的芬芳,清脆的鸟鸣,溪流的叮咚是大自然演奏的天籁之音。风来了,雨来了,你回去吗?(连指数名)不想回到哪里去?(家、官场里)远离世俗,寄情于山水间。

(2)据他的好朋友颜真卿记载:张志和的`鱼钩是没有鱼饵的,有鱼饵,鱼才会上钩,没有鱼饵,会钓到鱼吗?可是张志和却说他钓到很多很多,在这里,张志和钓到了什么?(快乐、悠闲、自由、风光、愉快?)

是啊,现在我们知道张志和志不在鱼,而在于山水也。

预设:肥?(壮、大、胖)有什么感觉?(鲜、嫩、好吃)

美景衬托美好的心情。

这才有了千古名篇《渔歌子》让我们再次朗读,要读出味儿来。

4、刚才我们了解到张志和本不叫张志和,而叫张龟龄,龟的寿命是很长的,张志和的父亲是希望他健康长寿。但我们从他后来的名字看,张志和的志向是什么?

志和这两个字就是“心志平和”。这就是张志和毕生的追求

心志平和就是张志和,心志平和就是渔歌子。

老师带读:全诗。

5、小结:这是一首清丽婉转的词,更是一幅意境淡远的山水画!

6、此词吟成后,便在民间传唱开来,而且还流传海外。就让我们再次聆听着千古绝唱。(播放歌曲)

学生学唱

四、拓展

1、让我们带着对春天春景的向往和张志和的这份淡薄宁静,一起来欣赏两首描写春天的诗。出示:《钱塘湖春行》《春日》

自由读一读,指名读一读。

课后,我们可以像今天一样对这两首诗进行深入的理解。还可以收集更多描写春天的诗歌。

重点: 篇3

体会词人所表达的情感,学会欣赏,诵读,养成积累古诗词的好习惯。

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