《装在套子里的人》教案
2013-3-27
一、导入新课：
我们曾经学过小说《变色龙》，文中奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下一定给大家留下了极其深刻的印象。鲁迅说：“契诃夫是我最喜欢的作家。”今天，我们再来学习契诃夫的小说《装在套子里的人》（板书），看看作者笔下的别里科夫是一个怎样的形象，作者又想借助这个形象表现什么主题。
二、相关介绍：
1、关于作者：契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，也是俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作而登上世界文学高峰的作家。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出典型的艺术形象来反映社会现实。他一生创作了七八百篇短篇小说和剧本，代表作有中篇《第六病室》，短篇《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。俄国的契诃夫、美国的欧〃亨利、法国的莫泊桑并称为“世界三大短篇小说之王”。列夫〃托尔斯泰称他是“散文中的普希金”。
2、关于背景：《装在套子里的人》发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。
三、课文探究：
自由朗读课文，梳理小说情节。
问1：小说大体上可以划分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？
明确：小说故事情节大体上分为三个部分，具体如下：
1、别里科夫的特征（1-5）。主要是从各个侧面介绍别里科夫的特征。
2、别里科夫的恋爱（6-37）。主要写别里科夫与华连卡的恋爱和失败。
3、别里科夫的辞世（38-40）。主要写我们埋葬了别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。
研习第一部分，探究形象特征。
学生齐读第一部分。
问1：别里科夫身上有哪些“套子”？
明确：
1、衣着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣；脸藏衣领中，戴黑眼镜，穿羊毛衫，棉花堵耳。
2、习惯：伞、表、小刀都放在套中；坐马车时支车篷；卧室像箱子，床上挂帐子，蒙着被子睡觉，关紧房门。
3、论调：千万别闹出什么乱子。
4、思想：歌颂过去和从不存在的东西；只有政府的告示、报纸上的文章规定着禁止什么，他才觉得一清二楚；凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
5、职业：教古代语言。
问2：从别里科夫身上众多的“套子”中，你能否归纳出他的形象特点？
明确：
1、惧怕逃避现实——他封闭、怀旧、胆小、多疑，利用“套子”隔绝人世，免受外界影响；
2、维护现行秩序——希望一切都合乎法度，害怕闹出什么乱子。
问3：你认为别里科夫到底是怕什么？
明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主，是因为他害怕新思想、新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
问4：别里科夫是一位普通的希腊文教师，且胆小如鼠、弱不经风，可他又为什么能辖制全城呢？
明确：原因有两个方面：一是他的言行、思想都与沙皇专制制度保持一致，自觉维护旧制度旧思想；二是旧势力依然顽固，革命力量较为薄弱，周围的人还没有勇气敢与他斗。正因为如此，别里科夫才能“辖制”全城。
（师）说：“恋爱”是任何一个正常人都渴望的美好东西。别里科夫的恋爱又是怎样的呢？最终结局又能引发我们怎样的思考呢？带着这些疑问，我们一起学习第二部分。
学生自由大声朗读第二部分。
问5：“别里科夫的恋爱”部分包含哪几个情节？
明确：此部分包括四个情节：漫画事件、骑车事件、争吵**、回家病倒。
问6：别里科夫与华连卡的恋爱根本就不可能有结果，原因是什么呢？
明确：原因是这两个人的性格不合。华连卡的性格：
1、思想前卫。华连卡与他的哥哥科瓦连科一样，都敢于挑战旧思想，接受新事物。中学教师和小姐骑自行车被认为是不成体统的，可他们不但去尝试，而且是那么的毫无顾忌。
2、热情活泼。反观别里科夫，他思想守旧（认为“中学教师和小姐骑自行车不成体统”），封闭孤僻（第一部分有所提及）。这是两种完全不同类型的人，俗话说“物以类聚，人以群分”，他们的恋爱注定就只能是一场无疾而终的闹剧。
（师）说：漫画事件让别里科夫极其难堪，骑车事件让别里科夫权威扫地，争吵**让别里科夫颜面无存，而华连卡的纵声大笑更是让他无地自容，惶恐而终。在华连卡的笑声中，别里科夫倒下了，连同着他那迂腐守旧的思想，连同着他那令人可畏又可憎的“套子”。他的死，说明腐朽保守势力实际上是外强中干、不堪一击的。
学生齐读最后一部分。
问7：别里科夫死后不到一个礼拜，生活又恢复了旧样子，这是为什么？
明确：别里科夫之死虽然大快人心，但是现实生活中还有许多类似的“别里科夫”，所以生活还是老样子。
问8：作者给我们的启示是什么呢？（或者：作者暗示了怎样的解决方法呢？）
明确：别里科夫只是旧思想、旧势力的一个典型代表，只要沙皇专制制度还存在，就会在这块土壤上不断滋生出新的“别里科夫”。作者启迪（暗示）人们，只要沙皇专制统治不推翻，腐朽落后思想不铲除，就会永远有别里科夫这样。小说的结尾含蓄地表达了推翻沙皇专制统治的期望，发人深省。
（师）说：别里科夫“可悲”，因为他本身就是一个沙皇专制思想的受害者，整天战战兢兢、六神无主，生怕闹出什么乱子；别里科夫“可鄙”，因为他喜欢打小报告，人格卑劣；别里科夫“可恶”，因为他到处嗅着不合当局统治的气味，辖制全城长达十到十五年，人们什么事情都不敢去做；别里科夫“可憎”，因为他为虎作伥、助纣为虐，是沙皇专制统治的忠实卫道士。
揣摩人物形象，探究小说主题。
问9：谁能概括一下小说的思想主题？
明确：小说通过介绍别里科夫的特征、叙写其恋爱闹剧、讲述其死后人们的感受，抨击了沙皇专制统治的腐朽没落，含蓄地表达了希望人们起来推翻沙皇专制统治的愿望。
回顾小说内容，体会讽刺艺术。
问10：你认为小说中有哪些地方的文字充满着讽刺色彩？试做一点分析。
明确：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中讽刺手法主要有以下几点：
1、夸张的语言和漫画式的勾勒。如，大热天穿雨鞋，带雨伞，穿暖和的棉大衣；从楼上摔下却安然无恙。这些都反映了人物的迂腐可笑。
2、揭示人物荒谬的生活逻辑。如，别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后、害怕变革的思想。
3、含蓄的对比。如，别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己也是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的阴魂。
延伸拓展，思辩领悟。
问11：现实生活中，有没有“套子”呢？我们应当如何看待它们呢？
明确：“套子”实际上可以理解成限制人的思维、行动的各种观念、纪律、制度和生活环境。大体上可分为“合理的”、“落后的”和“反动的”三类。人一生下来，就生活在“套子”中，我们应该正确地对待“套子”。虽然离不开“套子”，但也不能完全愚昧无知地被“套子”套住，应当理性思考，敢于置疑，善于鉴别，充分利用“有用的”，甩掉“落后的”，消灭“反动的”。
教学目标：
1、了解本文的作者及写作背景。
2、 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
3、理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
二、教学重难点：
1、 从语言，动作，心理等方面分析别里科夫这一人物形象。
2、理解本文诙谐讽刺的语言艺术。
三、教学过程：
（一）导入
讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》
陈显荣
要我换电扇，且慢复且慢！
雨天怕打雷，晴天怕触电；
倘若螺丝松，飞来大刀片，
重者削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇，
只要拼命摇，照旧能解汗！
这位难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜，是一位老实本分的小市民，他封闭守旧，胆小怕事，害怕接受新事物。在19世纪的俄国，也有一个这样的人，思想保守、顽固，害怕新事物，总喜欢把自己装在套子里，他是谁呢？他就是别里科夫。下面就让我们一起来学习契诃夫的《装在套子里的人》。
（二）学案反馈
呈现学案做题情况及答案
（三）检查预习
请同学起来读出字音：契诃（ hē）夫 憎（ zēng ）恶 噩（è ）梦
祈祷（ qí）（dǎo ）安然无恙（yàng ）
字音拓展：和好（hé） 曲高和寡（hé ） 和面（huó ） 和稀泥（huò ） 暖和（huo ）
（四）作者简介
本文作者是 契诃夫 ，他是19世纪末 俄 国伟大的批判现实主义作家。其作品大多取材于中等阶层的小人物的平凡生活，采用诙谐幽默的笔调深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。契诃夫的代表作是 《变色龙》 、 《装在套子里的人》 ，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词，后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。与美国 欧亨利 、法国 莫泊桑 并称为“世界三大短篇之说之王”。
（五）快速浏览课文，并思考以下两个问题：
1、装在套子里的人身上有哪些套子？
2、他是一个怎样的人？
（六）深入研读
1、望其形：别里科夫日常生活中有哪些表现？
2、闻其言：别里科夫平时最爱说哪些话？
装在套子里的人
教学目标
一、认识别里科夫的人物形象及其时代意义，结合背景探究主题。
二、梳理小说情节，学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
三、主题拓展认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。
教学难点
1．理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。
2．幽默、讽刺的艺术手法。
教学重点
1．结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。
2．思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。
3．揣摩作品语言的讽刺意味，体味契诃夫作品幽默，讽刺夸张的艺术手法。 教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
还记得初中时我们学过的俄国作家契诃夫《变色龙》的大致内容吗？一只小狗咬了金银匠的手指，巡警奥楚蔑洛夫走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，来讽刺沙皇专制制度，有力地揭露了爪牙们的无耻和丑恶。现在，“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词，人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常媚上欺下见风使舵的人物。契诃夫塑造了大批令人印象深刻的“小人物”形象，今天就让我们来认识这个“装在套子里的人”。
二、别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
有晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣
形眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世的脸藏在竖起的衣领里害怕刺激
套伞、表、刀装在套子里惶恐不安
子坐上马车，支起车篷战战兢兢
卧室像箱子，床上挂帐子
无歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
形用所教的古代语言躲避生活害怕变革的只信政府的告示和报纸文章顽固保守
套对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度
子只求不出乱子阻碍社会发展
禁闭开除学生
1、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。
2、何谓套子？
明确：束缚人的“套子”可理解为行为规矩、制度法令、礼法习俗。
三、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆
小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：
1、别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
2、全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战
战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）
3、是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧
思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛，另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
介绍创作背景。
本文写于1898年，是俄国著名作家契河夫的代表作之一。19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。当时沙皇政府面临日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，白色恐怖笼罩着整个俄罗斯，沙皇政府实行专制统治，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时民主和自由也已越来越成为人们的普遍要求。
四、用一句话形容一下别里科夫
一个可怜的人因为做了令人可恨的事导致自己可悲的命运。
五、布置作业
阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。
六、板书设计
装在套子里的人
晴天穿雨鞋，带雨衣歌颂过去；
穿棉大衣，戴黑眼镜，用所教的古代语言
耳朵用棉花堵，脸藏躲避生活；
在竖起的衣领里，伞、只信政府的告示和
表、刀装在套子里，报纸文章；
坐上马车，支起车篷，对不合规矩的事闷
卧室像箱子，床上挂闷不乐
帐子只求不出乱子
因循守旧 畏首畏尾 保守反动
扼杀一切新思想
第二课时
一、梳理思路与结构
学生思考：课文可以分成几部分？
明确：按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。
（三）埋葬别里科夫．但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。
二、研读第二部分
1分角色朗读
2讨论划分出这一部分故事情节的开端、发展、高潮和结局
[明确]
第二部分：写别里科夫与华连卡的婚事。
开端（从“可是”到“就讨厌他”）：结识华连卡
发展（从“现在”到“回家去了”）：漫画、骑车事件
高潮（从“第二天”到“哈哈哈”）：与柯瓦连科争吵
结局（从“这响亮”到“从此再也没起过床）：恋爱最后失败
3分析别里科夫在漫画、骑车、争吵事件中的表现
事件神态语言心理
脸色发青，比乌“天下竟有这么歹毒的坏人！”
漫画事件云阴沉，嘴唇发抖
骑自行车脸色由发青变成发白“还成体统吗？”“这怎么行”
“倒过来用脑袋走路”
当面交锋第二天他老是心神不定“把谈话报告给校长”情愿摔断脖子
地搓手，打哆嗦脸上带和两条腿也不
着恐怖的神情，脸色苍白愿成为别人取笑的对象„
分析细节描写的作用：
教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑白行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。
5从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
三、讲析最后两段。
1别里科夫死后，大家有什么反应？
明确：“大快人心”，从心里感到自由。
2可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：在那个时代，只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推
翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
四、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的浯言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，五、探讨：我们身边有没有这样装在套子里的人？是否凡属套子都应该被打破？ 人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住；人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴定反思，挣脱羁绊，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。
六、布置作业
根据探讨结果，写一篇读后感。
七、板书设计
装在套子里的人
1．用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果
幽默讽 2．荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。刺艺术3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺效果。
装在套子里的人
（俄）契诃夫
匡永辉
第 二 教 时
一、导学目标
1、。认识别里科夫这一人物形象及其典型意义； 2.、归纳主题思想。
二、导学重点
理解别里科夫这一人物形象的典型意义。
三、导学方法
探究法、讨论法、发现法
四、激趣引入
同学们，福尔摩斯是众所周知的大侦探，生平破了许多大案要案，被人们誉为“神探”，同学们，你们想具备这方面的能力吗？（学生齐答后，教师接着说）好，今天老师就给你们提供一个平台。
1、出示故事：幻灯片，（别里科的死状），强调：今天，我们07春模具1班的同学组成专案组，对这件一百多年前发生的案件进行立案侦察。是他杀？还是自杀呢？
2、分组讨论
学生在课文中找出下列情况：（抽学生回答）在学生的议论声中，提示调查涉及的几个方面： 调查一：本人档案资料 （一组）
调查二：有关人士采访 [华连卡（二组）、科瓦连柯（三组）、“我——爱尔金（四组）] 要求学生八人一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。8分钟后，确定组内一人宣读。 性别：
姓名：
住所：
口头禅：
年龄： 生前职务： 婚配情况： 人际关系： 性格特征： 死前状况：
3、教师用多媒体出示幻灯片。
4、分析人物性格：
①封闭、保守：表现在哪些方面？ 学生回答后，出示幻灯片。 ②怀旧：表面在哪些方面？ 学生回答后，出示幻灯片。 ③胆小、多疑：表现在哪些方面？ ④维护现行制度：有哪些表现？ 学生回答后，出示幻灯片。
5、引导学生了解与本案有关的人员。
学生思考回答后教师归纳：（出示幻灯片）调查对象1、华连卡 ①问：请问您与别里科夫关系如何？
答：恋爱关系。由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。 ②问：差一点儿？为什么最终没结成呢？
答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑） ③问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？ 答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。 采访对象2、柯瓦连科
①问：那么他说了什么让您如此生气呢？
答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。 ②这一摔会造成他的死亡吗
答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。 采访对象3、“我“（布尔金）
①问：别里科夫被你称为“装在套子里的人”，别里科夫到底有哪些套子
答：一个怪人。有形的和无形的。因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。还有精神上的。 ②问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？
答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。 ③问：听说全城的人都怕他？ 有什么表现吗？
教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。人们什么事都怕，他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交友，不敢看书，不敢周济穷人 ，不敢教人念书写字……全城人战战兢兢的活了十到十五年。
因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想。城里的人没勇气和他斗，都受他辖制全城的人都怕他。（可憎、可恶）
④。既然别里科夫有这么大的威力，那么为什么他还整天战战兢兢，深怕会出事。他怕的是什么？有什么具体的表现吗？
他怕的是生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。 表现：脸色
1．“他的脸也好像蒙着套子．．．”“带着黑眼镜． 2．惩罚学生时“他那苍白的小脸上的眼镜．
3．通宵作噩梦，早晨到学校时，没精打采，脸色苍白． 4．看到促狭鬼画的漫画时脸色发青，比乌云还要阴沉． 5．看到华连卡骑自行车，脸色从发青变成发白．．．．．． 结案报告： 别里科夫的死既属于自杀，又属于他杀。（出示幻灯片）通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：
别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，本小组做出最终裁定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应该张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重
五、归纳中心
1、教师启发：别里科夫是可悲的，可憎的，那么仅仅是他个人的悲剧吗？隐藏在他死的背后的，又是什么呢？
学生结合背景思考后回答。
2、教师小结：这就是本文的中心主题，那么，现在请大家按照下面这种格式，归纳文章的中心： ①出示归纳中心的格式；②学生思考、回答后，出示答案（幻灯片）
六、拓展练习
1、出示幻灯片
2、学生讨论
七、作业 出示幻灯片
八、结束语
同学们，别里科夫已成为一个不朽的艺术典型，成了一切因循守旧、墨守成规、害怕新生事物、反对任何改革的人物的代名词。
别里科夫死后，给世人留下了一个“套子”话题。这“套子”过去有，现在有，将来也会有。现实生活中，就存在着各种各样的套子。比如虚荣是一个套子，名望是一个套子，金钱是一个套子，考试是一个套子，升学率是一个套子……可以说“套子”无处不在。因此每一个人都是生活在各种套子中。然而人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住；人应该有理性，要敢于怀疑，善于反思，跳出套子，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。当前我国正值改革的攻坚阶段，别里科夫的阴魂尚存，因此，改革与守旧，进步与倒退必将进行殊死较量，只有彻底肃清别里科夫遗风，才能确保改革开放的顺利进行和最终成功。
3、教师小结：保守必死，创新求活
教学目标？：
1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。
2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。？
重、难点？：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。
教学方法？：诵读、研讨？、归纳
？教学过程？
一、导入新课？
二、查词典完成下列词语解释？
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）？歹毒：（阴险狠毒）
讥诮（冷言冷语嘲讽）？安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）？
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）？
三、解题和介绍创作背景。？
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。？
四、结构分析？
[教材分析]
《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣；为此，教师可打破小说时间顺序，设置情景，从别里科夫的葬礼切入，设置悬念，然后抽丝剥茧，层层分析，最后再回到葬礼，首尾圆合。
[教学目标]
1、总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。
2、在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。
[教学方法]
情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、导入
穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢？就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧！
二、初步感知，挖掘深层含义
1切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。
（学生齐读倒数第三段）
师：这是谁的葬礼？人们称他作什么？
明确：别里科夫，装在套子里的人
2人们为什么叫他“装在套子里的人”？别里科夫的表现反映了他的什么性格？
明确（学生回答）：
（1）穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。
用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。
——总结出别里科夫的一个性格：封闭。
（2）居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。
——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。
（3）引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐。
——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。
（4）请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情。
3(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响？
明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！”
（2）他是校长吗？不是；他是市长吗？也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢？
补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制
三、继续探究，总结普遍意义
1不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉？
明确：“大快人心”，大家从心里感到自由。
2但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。
3如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示？
明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。
四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用
1难道当时那个社会就没有一点亮色了吗？（学生答：有）对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落。
（1）品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人！”请两个女生分别读：“我们先走一步！多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”
问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌？
明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比。
（2）品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受。
问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗？
明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚！”
虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他？去，尽管报告去吧！”
2全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕？
明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争
3为什么要写华连卡姐弟？
明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来。
“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。
五、迁移延伸，警示后世之人
让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧！
学生写作后在班内交流：
披套而生，何苦；郁闷而终，何必在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死
活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心
装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代
六、小结（师生齐读）
致别里科夫
沉重的希腊文压弯你的躯壳，
愚蠢的沙俄大衣，
裹住一个没有血肉的灵魂
权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么？
岸然的大盖帽，
也难掩住伪君子的面影
你的墨镜全然滤去春天的色彩，
塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣
你有嘴，只会念叨残喘的文告，
而你的双脚，永远永远
在污泥辙印中踽踽独行
你活着——是一只口袋，
妄图将世界塞进你的套子；
你终于死去——遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵！
教学目的
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学重点
作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学难点
幽默讽刺手法和细节描写的运用
正确认识人物形象及时代意义，
教学方法
点评、研讨
教学过程
一、讲析第二部分。
思考：第二部分有几个相关情节？
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的'就只有倒过来，用脑袋走路了！这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
提问2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。
提问3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
二、讲析最后两段。
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。
提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？
明确：大快人心，从心里感到自由。
提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，
四、小结
五、布置作业
用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。
教学目的
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学重点
作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学难点
幽默讽刺手法和细节描写的运用
正确认识人物形象及时代意义，
教学方法
点评、研讨
教学过程
一、导入新课
二、查词典完成下列词语解释
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）
歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）
三、解题和介绍创作背景。
装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
四、结构分析
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多别里科夫（最后两段）。
五、解析第一部分。
思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
讨论归纳：
提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？
明确：作者是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个套子，借此躲避现实。
提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个不敢，全城人战战兢生活了10年到15年，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进套子里。这两种怕表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能辖制全城。
六、布置作业
1、阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。
2、完成思考和练习三，体会讽刺手法的特点与效果。
教学目的：
1、了解别里克科夫形象，体会文章主题。
2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。
3、了解沙皇专制制度的本质。
教学重点：分析人物形象理解主题。
教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。
教学步骤：
一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同探讨《装在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、谈谈你眼中的别里克科夫？
他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。
2、小说怎样塑造这个人物？
集中表现在他的套子。
服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。
思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
语言套：千万别闹出什么乱子
环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
3、这些套子对他有什么影响？
他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里。
4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
5、别里克科夫最后的结局怎样？
他死了。最终死在自己的套子里了。
6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？
恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。
学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因？
①别人撮合，华连卡表示好感。
②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产。
③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。
小结：以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头。
7、这件婚事成了吗，为什么？
答：没有。因为①有人画了幅漫画。②华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫的套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。他永远地装进了自己的套子中。
小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量。