酸的和甜的教案【最新4篇】

作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?为大家精心整理了酸的和甜的教案【最新4篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

《酸的和甜的》教案 篇1

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事

板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。

二、图文结合,感知内容,认读生字

1、播放课件欣赏故事:

自由读课文,读后说说你知道了什么?

2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:

⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。

⑵ 说说你是怎样认识这些字词的。

通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。

三、朗读感悟,深入体会

1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

2、先自由读,借助插图,逐段读文。

3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。

通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。

4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。

5、重点品读以下句子。课件出示:

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

⑴ 自读。

⑵ 小组读。

⑶ 指名读。

⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。

通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。

7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。

8、齐读文章最后一段。

出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。

如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?

让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。

四、迁移运用

指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。

五、巩固识字、指导写字

1、在游戏中巩固要识的字:

听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)

“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

2、写字练习,巩固要写的字:

认读生字,记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

六、实践活动

1、把学到的故事讲给小朋友们听。

2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。

酸的和甜的教学设计 篇2

设计理念

《语文课程标准》提出要使学生热爱学习、学会学习,打下终身可持续发展的基础。要使学生热爱学习,就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性,只有这样,学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中,我们紧紧围绕着一个趣字,在整节课中采用了许多趣味性的手段,力求极大地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

【导入片断】

一、谈话。同学们喜欢小动物吗?为什么?(学生畅所欲言)

二、玩游戏辨认小动物。

1、猜谜语。

⑴有个动物最狡猾,尖尖小嘴长尾巴。(学生猜狐狸,教师贴上狐狸的卡通画。)

⑵形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(学生猜松鼠,教师贴画。)

2、形体表演。

⑴教师左右手各伸出一根手指,放在头部两侧,模仿兔子耳朵,学生猜对后,把兔子图画贴在黑板上。

⑵教师手搭凉棚,模仿猴子形象,学生猜对后,把猴子图画贴在黑板上。

3、说说这些小动物的特点,说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。

三、导入语:这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢?请大家快速阅读课文。

【评析】

导入部分新颖有趣,生动活泼,既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点,激发对动物的喜爱之情,又融洽了师生关系,活跃了气氛,激发了学习的欲望,为进一步学习做好了准备。

【识字片断】

1、自主学习,读文识字。(学生借助插图读课文,遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍,要把生字读准确。)

2、学习生字。

⑴出示课件,师生共玩射门游戏。(课件演示:远处有一球门,近处是标有生字的一个个足球,认对了生字,球就会射入远处的球门。)

⑵趣味游戏开火车,进一步学习生字。

3、巩固生字,分小组讨论,然后说说自己用了哪些方法识记生字。

⑴识记酸字。(教师讲杨梅这种水果或讲望梅止渴的故事,学生想起杨梅的味道,嘴里酸酸的,眉头皱起来接着,请几位学生上台品尝糖果,同学们认真观察两种神情的不同,加深印象。)

⑵识记串字。(字谜:两口上下排,竹签插起来)

(其余学生自由发挥,教师相机指导,要鼓励学生大胆发挥想象)

二、写字。

1、课件演示。教师播放多媒体课件。这个写字的简单课件由PowerPoint和Photoshop

7.0这两款软件配合制作。通过不断地点击,屏幕上就开始显示

酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体字,接着是隶书和行书(通过课件展示,学生认识汉字的各种字体,了解笔顺规则,激发写字的兴趣。

2、在黑板上的田字格内示范生字写法。(教师写好后,引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题,如结构布局是否合理、美观,书写笔顺是否正确等等。)

3、指名几个同学到黑板上写,其余学生在下面写,教师巡视,进行个别辅导。

【评析】

爱玩耍是孩子的天性,注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能收到理想的效果。在以上教学片断中,教师通过玩识字游戏,极大地激发了学生识字兴趣,效果显著。另外,《语文课程标准》指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,办求识用结合。在教学过程中,教师巧妙地利用了学生的直观形象及已有的知识及生活经验,引导学生创造性地识字,增强了识记效果,如识记酸、串等字。

在写字教学中,教师巧妙地运用多媒体电脑,动态地演示字的结构、笔顺及书写规则,照顾到全体学生,让学生充分感受到汉字书法艺术的美,学生学得兴趣盎然,教学效果显著。另外,教师改变了过去高高在上、一贯正确的做法,创设了一种师生平等对话的场景,把自己写字时出现的问题变成一种可开发利用的课程资源,引导学生积极讨论,并从中受到启发。

《酸的和甜的》教案 篇3

教学目标。

1、 认识9个生字,会写8个字。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

3、 借助插图,了解童话内容。

4、 学习通过神态、动作描述的方法。

5、 懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点。

重点:借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

难点:学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

教学课时:两教时

第一教时

教学目标。认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。

教具准备。

生字卡片、图片。

教学过程。

一、 解题、导入新课。

同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?

二、 识字写字。

1、 由读课文:边读边画出本课生字。

2、 借助拼音读带有生字的句子。

3、 借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。

4、 小组合作交流识字方法。识字汉字。

5、 教师检查识字情况。

6、 写字指导。

三、 出读课文,了解童话古事内容。

1、 自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。

2、 看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

四、 布置作业。

第二课时

教学目标。

借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备。

图片、投影。

教学过程。

一、 复习导入。

出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。

二、 小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。

三、 小组展示:比赛读出语气。

四、 重点品读句子:比较有什么不同。

五、 分角色朗读课文第五、六段,说说你的想法。

六、 思考:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

七、 小组练习看图复述课文。

八、 小组合作,自编、自演童话剧。

九、 板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!

小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试

十、 作业。 略。

酸的和甜教案 篇4

教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

能够正确地朗读课文

教学过程

(课前给学生发一些糖品尝)

老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的甜的)

小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。

一、激趣导入,揭示课题

1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan和)

一起读一下,再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?

二、初读课文

1、(课件:播放故事)

2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。

三、学生自主读文、识字

1、学生自读生字课文

2、已经读完的。小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,

四、检查自学情况

1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。

葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?

我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声),再读一遍。

连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声),再读一遍。

2、现在谁愿意当小老师带领大家读?

3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

4、最后我们一起读一读(带词语)

3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?

5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们

读得更好)

6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)

你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的甜的)

8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?

五、分析课文1——3段

(一)第1段

1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板

书:?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段,用这个句式说说

(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为

可以四人小组互相说说看

3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢?哪些小朋友已经知道了?

4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的第1自然段,看看图,划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)

“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”

其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?

狐狸非常地想吃葡萄。(

狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)

9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。

谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦,你也想来说说……

10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“这葡萄是酸的,不能吃!”

11、你们知道,狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是,他指着架上的葡萄,(地)说:“这葡萄是酸的,不能吃!”

12、下面,我们拿起书一起读读这一自然段。

(二)第2段

1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了,(课件)心里想(出示句子:树上的小松鼠听见了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引读

2、故事读到这儿,你明白了吗,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为什么呢?(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为

(板书:听狐狸说的)

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的,就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段,看看图,想一想,找找有关的句子。根据学生回答(出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是酸的)对呀,连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定变红)

4、谁来当当小松鼠,再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

5、男同学来读读。

(三)第3段

1、小白兔认为葡萄是酸的,是因为什么呢?

(出示句式:认为葡萄是酸的,是因为)

板书:听了松鼠和狐狸的话

2、当时,小兔子一听心里想:(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)引读

3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的,那一定(变红)不能吃!(变红)

4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣,那就你来读吧……一起读一下

(四)小结(点板书)

课文学到这儿,我们可以把这个问号给擦了,我们已经知道狐狸认为葡萄酸的,是因为——一颗也没摘到,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为——听狐狸说的,小兔子认为葡萄是酸的,是因为——听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书:?)我们下节课再来学习。

六、复习巩固生字

1、课文学到现在,我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了,小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音,仔细地看,认真地听。

2、我们一起来读一读(去掉拼音)

3、你们看,现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了,他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了,葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字,(课件出示4个生字)

2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

3、你告诉大家要注意什么?教师范写

根据学生的回答,随机课件

狐这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁,看老师写一下,(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

猴这个字的笔画比较多,请小朋友跟着老师写一写,笔画比较多,

写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗:他们两个已经成为好朋友了,应该互相的谦让,所以,果字收起长长的脚把捺改成点。

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