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《《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀6篇)》

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作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。以下是人美心善的小编首席给大家收集的6篇狐狸和乌鸦教学设计的相关文章,仅供借鉴,希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇1

一、故事导入

1、同学们,你们爱听故事吗?今天老师给大家讲个故事,好吗?(师讲《狐假虎威》的故事)

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙?(狡猾)

3、导语:狐狸狡猾的本性是不会改变的,过去它骗了老虎,今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天,我们就来学习《狐狸和乌鸦》。(电脑出示画面,师板书课题:狐狸和乌鸦。)

二、学习课文

㈠学习课文第一自然段

1、狐狸和乌鸦住在哪里呢?请同学们读读课文第一段。

2、(师板书简笔画:一棵大树)请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。

3、你为什么将它们贴在这儿?你能将书中的句子找出来读读吗?

4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家,他们是什么关系?(邻居)

㈡学习课文二、三自然段

1、过渡:这对邻居之间会发生怎样的故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读,可以小组齐读,也可以一人读一段。

2、交流用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站(第一范文)地址:

⑴看动画

⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容?谁愿意把这两段读给大家听听?

⑶(电脑出示句子)他抬起头一看,乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。“叼”是什么意思?你能表演一下吗?“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?

⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么?

电脑出示句子:“这块肉                   !只要想办法让乌鸦                           ,就能                       。”

㈢学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口,对乌鸦说了几次话?(三次)

2、读第一次话。(电脑出示画面)

指导读好“您好,亲爱的乌鸦!”(主动和乌鸦打招呼)教师板书:您好,不做声。

3、读第二次话。(电脑出示画面)

指导读好“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”(主动和乌鸦套近乎的样子)师板书:孩子好吗,看了一眼

乌鸦看了狐狸一眼,说明什么?你知道它当时在想什么吗?

4、出示第三次对话。(电脑出示画面)

指导读好“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

小组内比赛读,师生赛读。师板书:羽毛漂亮,嗓子真好。

你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗?叫声是什么样的吗?狐狸说的是什么话?目的是什么?

5、狐狸说了这么多奉承话,他的目的达到了吗?

齐读最后两节(电脑演示动画)(板书:得意极了)

6、唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

如果你在场,您将怎么提醒乌鸦?

电脑出示句式:“乌鸦,你应该了解自己呀!

,千万别                    ,不然就要上了狐狸的当。(指导说话)

可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。(板书:讨好、上当)

㈣表演

1、学生小组内表演。

2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。

三、心理渗透:

1、同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理?(不能听别人的好话)

2、同学们,你们能正确认识自己吗?说说自己的优缺点。

师出示句式,故意说奉承学生的话,生按句式回答。

“我知道我               ,你说的是奉承话,我不能相信。”

5、拓展延伸

老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,并用这两句话教育小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到了一块肉叼了回来,小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事

板书

狐狸和乌鸦

不做声   看了一眼   得意极了

您  好   孩子好吗   羽毛漂亮嗓子真好

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇2

教学目的:

1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字,认识4个生字。

3、分角色朗读课文,表演课文。

教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程:

一、 导课。

1、 出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)

2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

3、 听录音朗读。

二、初读课文

1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题,我们学习课文第一段。

三、细读课文

1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)

ya dong

鸦 洞

小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?

2、指名读第二段

(1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。

(2)这时给谁看见了呢?(狐狸)

3、指名读第三段

(1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)

(2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)

它想什么办法呢?

四、讲读课文第四、五、六、七段

1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)

2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)

第二次

(1) 狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)

(2) 乌鸦又是怎样反应的?

乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,

第三次

(1) 狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?

(2) 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?

齐读最后一段:

狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计:

狐狸乌鸦

您好乌鸦不做声

孩子好看,不做声

羽毛漂亮嗓子好得意唱

一、作业设计:

1、 看拼音写词语。

piào liang máquè

(1)您的羽毛真( ),( )比起您来可就差多了。

wū yā dé yì jí le

(2)( )听了狐狸的话,( ),就唱起歌来。

二、 填空。

狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________,乌鸦__________;第二次向乌鸦的__________,乌鸦还是__________;第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________;乌鸦听了狐狸的话__________,就__________。结果刚一张嘴,__________就掉下来了,狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________,才上了狐狸的当。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇3

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:108

《狐狸和乌鸦》教学设计一

第一课时

教学目标:

1. 学会本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音

2. 理解本课的词语:东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

教学重难点:本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音。

难点:能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学准备:生字卡片和课件

教学过程:

1. 谈话揭题;分别出示狐狸和乌鸦的图片,你知道这两种动物吗?

2. 看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

3. 看看狐狸的样子它想干什么?乌鸦在大树上怎么呀?为什么心理会想些什么?

4. 今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

5. 听听故事看看他们之间发生了什么事?讨论他们之间发生了什么事。

6. 标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

7. 检查自学的情况:读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

8. 再仔细读读课文,检查自学的情况说说课文一共有几段

9. 分别请学生分段朗读课文。

10. 作业指导:书写生字,特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

11. 完成课堂作业第一题

第二课时

教学目标:

1. 理解课文,懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2. 有感情的朗读课文。

3. 完成课堂作业第2、3、。4 题

教学过程:

1. 复习生字听写词语

2. 完成课堂作业第二题

3. 指名读第一段,你知道了什么?

4. 学习2、3 两段

讨论:狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉?乌鸦有了这片肉高兴吗?哪里能看出来?

指导朗读:乌鸦高兴的语气。

5. 狐狸又是什么样子呢?他会怎么想?狐狸是什么样子?(看图说话)

6. 练习朗读,读出狐狸很谗的样子。

7. 学习课文的4-7 段

a 狐狸看见这片肉想了想它想到什么?

b 狐狸是怎样把肉弄到手的?用线把狐狸说的话用横线划出来

c 想想它一共骗了几次讨论:狐狸是用什么语气说的?(讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的)

d 讨论你是怎样体会出来的?一次比一次动听

e 自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

f 指名让学生来读读比比谁体会的好。

g 想想这三次好话之间有什么关系?乌鸦又是怎样受骗的?

h 找找乌鸦心理发生了哪些变化?不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

i 这些变化说明了什么?

j 连起来说说狐狸受骗的经过。

k 连起来读读课文中间的部分。

8.学习课文的第8 段故事的结果怎样?

8. 有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10. 完成课堂作业。

第三课时

教学目标:

1. 有感情的朗读课文,总结全文,理解寓意

2. 能展开合理的想象训练说话

3. 能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程:

1. 认读生字和词语

2. 听写句子

3. 有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4. 总结全文理解寓意:乌鸦为什么会上当?这是怎样的一只乌鸦?

5. 小结:爱听别人的奉承话,就要上当受骗,这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

6. 完成课堂作业的第六题

7. 合理想象训练说话

乌鸦的肉被狐狸骗走以后,她的孩子会怎样?

乌鸦会怎样想?会怎样说呢?

它以后会怎样呢?

8. 把他们写下来,读给家里人听听。

9. 课堂作业和练习:

复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

加上标点读一读

10. 课堂作业第七题

谁看见谁怎么样?看看句子少什么部分给他补充完整。

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《狐狸和乌鸦》教学设计 篇4

狐狸把乌鸦的那块肉骗走了,心里很得意。这一天,它路过那棵树下,发现乌鸦又叼了一块肉。狐狸转了转眼珠,肚子里又有了坏主意。

它在树下转了一个圈儿,然后对树上的乌鸦说:“您好。上次你唱的歌,真好听啊!”乌鸦闭上了眼睛,不理它。狐狸又说:“今天我是专门来找你的,就是想听听你那动听的歌声。”乌鸦干脆转过了头去。狐狸一看,今天用这个办法不灵了,于是又说:“你了不起什么呀?哼!你以为你真的唱得好听?那是我笑你的。就看你那个样子,黑黑的,难看极了!”乌鸦气得瞪起了眼睛。狐狸又说:“瞪我干什么?长得那么难看,唱得那么难听,还到这里来干什么?”乌鸦气得浑身的羽毛都竖了起来。狐狸接着说:“哈哈!chǒu八怪,你敢把我怎么样?”

乌鸦再也忍不住了,张口就骂:“坏家伙……”可是,刚说了个“坏”字,嘴里的肉就掉了下来。狐狸叼起肉,一līu烟地跑了。◆

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案 篇5

教学目的:

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词。

2、读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。

3、在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

4、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点:

理解内容,懂得寓意,在读中培养语文能力。

教学方法:

情境教学法

教辅材料:

简笔画、动物贴图及头饰。

教学过程:

一、创设情境,初读课文。

师:童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书:狐狸、乌鸦)

师:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?

生:狐狸非常狡猾,一肚子的坏主意。

师:乌鸦又有什么特点呢?

生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的,叫声又粗又难听。

师:凑在一块儿,会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音,了解大意。略)

二、进入情境,学习课文。

1、学习第一自然段:

师:请大家自读本段,读懂内容。(老师板画大树,占据整个黑板)

师:(出示的贴图)的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介绍一下。

生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

生:乌鸦住在楼上,狐狸住在楼下。(众笑)

师:那它们之间是什么关系呢?(生齐答:邻居)

师:这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

2、学习第二自然段:

(生自由读这一段)

师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着“找”了。

生:我从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

生:“找”字说明这片肉来之不易。

师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的?

生:她真是一位好妈妈!

3、学习第三自然段;

(生齐读本段)

师:这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(生板画,在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水)

师:你为什么要画那么多滴口水?

生:因为狐狸谗得一个劲地流口水,口水都掉到地上了。

师:(赞许地)画得好,想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略)

4。学习四----八自然段

师:嘴谗的狐狸“想了想”,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:------。)

生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

生:狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫!

生:狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。

师:狐狸只“想了想”,就想出了这么个坏主意。说明----

生:狐狸太狡猾了!

教后记:

和孩子们一块儿学完了这篇课文,心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心,我教得顺心。自己总结了一下,有四点做得不错。

1、教学目标明确,重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标,符合教学大纲对低年级阅读教学的要求,目标明确具体,有内容理解,有思想认识,有能力训练。体现文道结合,讲练结合。

2、以读促讲,注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主,语言生动活泼,富有童趣的特点,在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式,通过反复朗读,品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话,既理解了课文内容,体验了情感,又使学生的朗读能力得到提高,加强了对语言的感受力。

3、精心设计训练,教法灵活创新。教学第一自然段,在熟读的基础上,让学生贴图并用自己的话说出的住处,让学生动手操作,动口表达;第二自然段从“找”字入手,通过比较辨析词语,悟出肉的来之不易,为领悟寓意打下基础;第三自然段让学生动笔添画,准确地理解“直流口水”;第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句,联系上下文想象“想”的内容,并进行说话训练,在理解中融人思维和表达的训练。

4、充分激趣,强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理,运用多种激趣手段辅助教学,如贴图入境,添画理解,表情朗读,头饰表演等,大面积调动起学生的学习参与欲望,保持学习的积极性和主动性

《狐狸和乌鸦》教案 篇6

教材分析:

这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。

教学目标:

1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。

2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。

教学重难点:

1、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

教学准备:

挂图。录音机。狐狸和乌鸦的头饰。

教学方法:

教法:本课的教学重点是4至7自然段。教学这几段时,我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

学法:读中悟情,读中明理。

教学时间

二课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课,提出问题

1、同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

2、读了课题,你们有什么问题呢?

二、探索学习

(一)初读课文,整体感知。

1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。

2.指名读课文,了解读书情况。 ①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。 3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? (二)创设情境,感悟意义。 1.学习第1自然段。

①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。 2.学习第

2、3自然段。

①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第

2、3自然段,边读边思考:

②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3.学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段,说一说结果。

三、拓展

1.请说一说学习本课后的想法。

2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3.复述课文。

四、布置作业:

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习检查,提出问题

1、看拼音写词语。

hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou()()()()

2、通过上节课的学习,你还有什么问题?

二、探索学习

(一)读议课文2-3自然段

是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)

2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见

(二)精读4-7自然段

乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲

(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的。反应。

(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?

(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。

2、集体反馈。

(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?(出示狐狸说的三次语言)

你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?(学生各抒已见)

适时小结:狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语

这三次语言该怎么读呢?

(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)(2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。

提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉叼

4、从中你明白了什么道理?

完成练习:ai ting hao hua,rong yi shang dang 。

()

5、分角色朗读。

(三)表演课本剧。

1、学生自由组合,每组三人,进行试演。

2、指名三人上台表演,其余当观众评议。

三、拓展

发挥想象,以“肉被骗走以后”为题,编一个小故事。

四、巩固练习

1、加标点:

“您好()亲爱的乌鸦()” “亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”

“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

五、布置作业:

优化设计第11课。

板书设计:

教学反思

11狐狸和乌鸦——————————————————你好不做声孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱(狡猾)(虚荣)——————————————————喜欢听奉承话,容易上当受骗