在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？这次漂亮的小编为您带来了八年级地理教案优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
第五章 各具特色的四大地理单元
第一节 北方地区——黑土地和黄土地
教学目标
1.知识与技能
让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。
2.过程与方法
通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。
3.情感态度与价值观
激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
教学重点
北方地区的自然特征和人文特征。
教学难点
综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
教学时间 1课时
教学过程
[课前]
同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？
学生七嘴八舌：略
[上课]
请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。
[学生活动]
一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。
二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。
三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。
四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。
[教师总结]
正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
[活动]
完成书本P.3活动。
[过渡]
首先我们学习了解的是北方地区。
[课件展示]
北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）
[师生互动]
1、让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。
2、在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。
3、让学生自读课本P.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。
[提问]
根据所了解到的知识，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。
学生回答，教师补充，并出示表格：北方地区两幅黑土地和黄土地的照片各反映的哪种土地？主要分布地区在哪里？
学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。
教师：对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析） [总结归纳] 略
[播放视频]
《黄土高原》
[提问]
壮观雄伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？
学生回答：千沟万壑，支离破碎，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，容易受到流水的侵蚀。
[提问]
黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重，如何有效治理黄土高原？
[师生互动]
一起阅读书本P.6活动2的案例。
学生回答：建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。
[活动]
完成书本P.6活动。
[小结]
同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，教师作最后总结）。
[总结]
北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。
板书设计
1、自然环境和经济特点（见投影表格）
2、地区差异地广、机械化耕作；一年一熟
3、黄土高原
4、气候对人类活动的影响
第五章 各具特色的四大地理单元
第二节 南方地区——湿热的红土地
教学目标
1.知识与技能
掌握南方地区的自然环境和经济发展
2.过程与方法
在学习过程中，通过与北方地区的特点的比较，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地掌握南北方地区的
特点。
3.情感态度与价值观
引导教育学生热爱自己的家乡，进一步引导学生热爱祖国的大好河山。
教学重点、难点
南方地区的主要自然环境特点及经济发展
教学时间 1课时
教学过程
[新课引入]
上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上，让我们一起来学习了解南方地区。
[新课讲授]
[提问]
同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢？与北方地区对比，南方地区有什么特点？（通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。）
[展示图片]
南方地区地形图。
[学生活动]
读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。
（通过学生的读图活动，进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。）
[师生总结]
南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。
1.自然条件优越的红土地
（1）位置、范围。
（2）地形：以丘陵、山地为主——红土地。
（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。）
[学生活动]
完成书本P.7活动2，观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同，认识红壤的特征。
[介绍]
红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。耕作时，要适当增施有机肥。
[提问]
南方地区的气候有什么特点？属于什么气候类型？相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性？
[学生回答]
气候一月0℃以上，降水在800毫米之上，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好，具有良好的农业生产条件。
（3）亚热带（热带）季风气候——气候湿热。
[学生活动]
结合书本P.8图，说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响？
（4）影响：
耕地类型——以水田为主；
作物熟制——一年两熟到三熟；
水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。
[展示图片]
南方地区面积、人口GDP占全国的比例图，并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。
2.经济大潮涌动的红土地
（1）人口众多，经济活跃、发达。
[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份，并总结它们的分布特点，说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处？（利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，促进南方地区的发展。）
（2）水陆交通便利，对外联系最广泛 。
[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展，带动内陆更多地区经济的发展，在我国南方提出了一种新的区域合作，那就是——泛珠江三角洲区域合作。
（3）泛珠三角区域合作（“9+2”）。
[学生活动]
阅读“知识之窗”，了解泛珠三角区域合作的范围，了解不同省区各自的优势，并且完成书本P.10活动3。
[总结]
略
板书设计
一、自然条件优越的红土地
1.位置、范围
2.地形：
以丘陵、山地为主——红土地
（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地）
3.亚热带（热带）季风气候——气候湿热
4.影响：
耕地类型——以水田为主
作物熟制——一年两熟到三熟
水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区
二、经济大潮涌动的红土地
1、人口众多，经济活跃、发达
2、水陆交通便利，对外联系最广泛
第五章 各具特色的四大地理单元
第三节 重要的地理分界线秦岭—淮河
教学目标
1.知道与技能
让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
2.过程与方法
通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3.情感态度与价值观
让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。
教学重点为、难点
了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
教学时间 1课时
教学过程
[新课引入]
同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。）
[讲授新课]
1.秦岭与淮河的位置
[探究活动] 引导学生读图，找出以下问题的答案。
（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？
（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。
（3）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（）
①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦岭—淮河”一线的地理意义
[学生活动] 1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同
时利用景观图辅助学生理解。）
[学生活动3]
以“到底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自己的真实想法。
板书设计
一、秦岭与淮河的位置
1、走向
2、经过的省区
二、“秦岭—淮河”一线的地理意义
第五章 各具特色的四大地理单元
第四节 西北地区——广袤的土地
教学目标
1.知识与技能
使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
2.过程与方法
通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
3.情感态度与价值观
通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点、难点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学时间 1课时
教学过程
[提问]
在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区？谁能概括各分区的区域特征？（从位置、自然条件、经济特点等角度引导。）
[展示图片]
西北地区景观图。
【教学目标】
一 基础知识目标
1、知道香港和澳门都是中国领土，中国政府已于1997年7月1日对香港恢复行使主权，将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权，同时实行一国两制的政策；香港和澳门的地理位置和范围；面积大小与人口构成情况；香港是世界重要的国际金融、贸易和交通中心，出口加工工业、对外贸易和旅游业是经济支柱；澳门的重要经济来源。
2、理解中国政府对香港和澳门恢复行使主权的意义；香港在国际交通、贸易、信息方面的重要地位；香港工业、对外贸易和旅游业的发展；澳门产业的变化；祖国大陆是香港和澳门经济发展的强大后盾。
二 能力培养目标
1、初步学会比较香港和澳门在自然条件和经济发展方面的异同。
2、会举例说明香港和澳门的经济发展与祖国大陆的密切关系。
3、能在填充图上准确填出香港、澳门、深圳、珠海、珠江口的位置。
三 思想教育目标
香港和澳门都是中国领土，培养学生热爱社会主义祖国、热爱香港、澳门的思想感情；树立为国家强盛发奋学习，将来报效祖国的信念；进一步明确各地区发展经济必须遵循“因地制宜，扬长避短，发挥优势”原则的意义。
【教学重点】
1、祖国是香港、澳门经济发展的靠山。
2、香港的海上交通地位和对外贸易，澳门经济部门的变化
【教学方法】
以读图、讲述方法进行。
教学过程中建议掌握
1、我国对港澳恢复行使主权
2、香港港口的重要地位。港澳旅游业、加工工业的异同
【教学过程】
一 香港和澳门都是中国的领土
1、从居民讲起 香港人口中，中国血统居民占98%，澳门中国血统居民占95%以上。
2、从历史上讲 由于不平等条约，香港和澳门分别被英、葡侵占。
3、从中英、中葡联合声明讲 两地回归祖国，分别设立特别行政区，实行一国两制。我国有能力使香港和澳门的经济进一步得到繁荣发展。
二 香港
1、读香港略图 明确位置、组成。
2、挂“亚洲图” 说明香港优越的地位位置：北靠祖国大陆，腹地宽广；南近东南亚，对外联系方便；而且正当太平洋和印度洋航线的要冲地带，可直通各个大洲。另有发达的航空运输。
3、香港港口的重要作用 看香港海运图，要求学生把下列四句课文用笔划出来：（1）香港是中国大陆进出口商品的重要转口港（有人把这条运输路线称为现代“海上丝绸之路”），（2）世界上进出口船舶最多的海港之一，（3）香港是一个自由贸易港，（4）世界上繁忙的航空港和国际信息中心之一。划完后，分别作简要介绍。
4、香港发达的经济 加工工业、对外贸易（经济的支柱）、旅游业（购物者的天堂）。结合“读一读”香港工业产品图，看一看前面香港鸟瞰彩图。
5、祖国大陆与香港的经济联系 （1）重复讲述上文中的香港是大陆进出口商品的转口港，（2）读“中国内地供应香港的主要物资”图，以较重的语调，说明社会主义祖国是香港经济发展的靠山。
三 澳门
1、读“澳门略图” 明确位置、组成。
2、简述澳门港的历史变迁 渔港——帆船运输时代是对外贸易港——现代海轮运输时代，港口地位衰落。
3、旅游业（赌场吸引游客）和加工工业 简单说明即可。重点讲澳门经济的发展，与祖国大陆的支持和香港的联系有着密切关系。
第五章各具特色的四大地理单元
第一节北方地区——黑土地和黄土地
【素质目标】
一、对“黄土地”、“黑土地”的分布，土壤，主要农作物有初步的了解。
二、掌握森林宝库的主要分布地区、优良树种及林区著名物产——东北三宝。
三、理解北方河流多灾害的原因。了解新中国成立以后，治理黄河、海河等所采取的措施，以及所取得的伟大成就。
四、熟练掌握北方地区重要能源基地和重要工业中心的分布，并熟悉各工业中的主要工业部门。
五、对北方地区居民传统生活习惯及其与环境的关系有一定了解。
六、懂得首都北京的重要地理位置及主要职能，对北京的古代建筑和现代化建设有一定了解。
《教材分析》：重点和难点重点：
1．以黄土地和黑土地为线索的北方地区种植业和自然景观。
2．黄河、海河等多灾原因及其治理。
3．能源基地和工业中心的分布。
难点：北方河流多灾的原因。
【教学过程】
【提供资源】地球人都知道中国功夫。现在我们来欣赏一段关于武术的短片，再从地理学的角度来研究一下形成南拳北腿格局的原因。（欣赏武术短片）
【自学生疑、学习释疑】
一、本课是区域地理的第一课，首先应让学生了解区域地理的概念。为什么要分区？我国领土广大，因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成若干个各具特色的地理区域。全国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
二、对北方地区的介绍，教材不是面面俱到，而是采取点面结合、自然与人文结合、优势与问题结合，抓住重点，扼要从农业、工业、人民生活等方面来介绍。
在讲本区的位置、范围、面积、人口和民族、地形等基本概况时，可联系前面已学知识，采用提问和讨论的方式进行，并逐一落实在地图上。可按下列程序进行：
1．我国南、北方以什么为界？（秦岭—淮河一线）
2．本区属什么温度带和干湿地区？（暖温带和中温带；主要为半湿润地区）
3．本区有哪些大山脉和大地形区？（大兴安岭、长白山、黄土高原、华北平原、东北平原）
三、“黄土地”和“黑土地”只是对北方大地景观的描述，并不是土壤分类，但也涉及土质特点。讲述时，可用列表对比方法：
四、讲“森林宝库”时，可组织学生看“东北林海”的图片，补充一些有关知识或趣闻，以加强学生对林海的印象，在生动活泼的气氛中，让学生自己获得有关优良树种、林区三宝的知识。
讲温带水果时，可调查水果市场，或联系日常生活中的常识，分清哪些水果来自南方，哪些来自北方，最常见的苹果、梨等主要来自什么地方？有的水果就是用产地来命名的，如“莱阳梨”，从而引出我国苹果、梨的最大产地——辽东半岛和山东半岛。
五、“兴修水利，防止水患”一段内容，既是重点，又是难点。教学可分三步进行：
1．选择适当资料，扼要叙述黄河、海河等北方河流历史上多灾的史实，给人民带来过巨大的灾难。
2．北方河流多灾的原因。让学生分析济南降水量季节分配示意图和海河水系图，回答下述问题；①济南位于哪条河的河畔？②济南降水各月分配有什么特点？③海河水系大致成什么形状？这个形状对河流水量和入海有什么影响？
【点难拨疑】
本区大部分为半湿润的温带季风气候，每年降水多集中在七、八两月，并常以暴雨的形式出现，河流排泄不及，容易泛滥成灾。以海河为例，水系成扇状分布，集水区域广，出水口却很小，过去只有一条入海口（在天津附近），每当雨季到来，灾害就不可避免了。
3．新中国成立以来兴修水利所取得的成就。黄河的治理在总论部分已经讲过，这里重点讲治理海河。绘制一张“海河骨干河道治理工程示意图”，让学生找出各大支流的众多水库，如北京附近就有密云水库、官厅水库、十三陵水库等。在下游找出众多新挖的入海新河。
六、“能源基地和工业中心”是必须让学生掌握的内容，关键有二：一是落实在地图上，二是注意事物之间的有机联系。
1．各大能源基地的分布，大部分是总论部分已学知识，可通过填图加以巩固。
2．各大工业中心的分布和主要工业部门，在讲辽中南工业区、京津唐工业区时，也多接触过。工业中心的形成大都与其周围的资源、能源、交通、科技等条件有关，如鞍钢、唐山、首钢就是在其周围丰富的煤、铁资源的基础上建立起来的钢铁中心；大连是在其优良港口的基础上建立的造船中心；天津是在附近的盐场和丰富的棉花产区的基础上建立的制碱和轻纺工业中心。
七、“首都北京”的面貌，学生大都比较熟悉，通过看电视、电影、画报等，已有不少认识。这里主要让学生了解北京的地理位置和首都的主要职能。北京背靠燕山，面向华北平原，处在南北交通的枢纽，离渤海不远，位置非常重要。首都的职能讲了三点，即政治中心、文化中心和国际交往城市。虽然经济、工业、商业都很发达，但不能说成是首都的职能。
教学目标
一、能在空白图上填写出该地区主要的内海、半岛、山脉和平原。
二、能在教师引导下根据气温、降水图分析该地区四种气候类型的分布、特点及成因。
三、能在空白图上填写出多瑙河、莱茵河的发源地、流经国家及注入的海洋，并能说出这两条河流的经济意义。
教学重点
一、该地区气候深受海洋影响的特点及原因。
二、该地区气候自西向东变化的特点及原因。
教学难点
该地区气候深受海洋影响的特点及原因。
教学方法
启发式。
教学媒体
板图+多媒体计算机+挂图+录像。
教学过程
【复习提问】（导入新课）
【讲解】高度相等的点的连线为等高线。假如与海洋距离相等的点的连线叫做等距海线。
【提问】假设某地区有一块陆地，如图，请在这幅图上以200Km为间距画这块陆地的等距海线。（学生作图）
【提问】请你读34页图13.1，以200Km为间距画非洲的等距海线，找出距海最远的地方距海约多少千米？
【提问】请你读53页图14.3，以200Km为间距，画欧洲西部的等距海线，找出距海最远的地方距海约多少千米？
【讲授新课】
位置
【提问】为什么欧洲西部各地距海近？（面积小、海岸线曲折，像亚欧大陆伸出的大半岛，三面临海。）
【讲解】欧洲西部各地距海近，像亚欧大陆伸出的大半岛，是欧洲西半部自然环境的一个显著特点。
【板图】欧洲西半部轮廓图
【板书】第十四章 欧洲西部
【提问】欧洲西部海岸线十分曲折，有许多半岛和岛屿。主要的半岛有哪些？请你们填在空白图上。主要的岛屿有哪些？请你们填在空白图上。
【提问】欧洲西部三面临什么洋、什么海？请你们填在空白图上。
【板图】北洋、大西洋、地中海。
【提问】大西洋海水深入陆地，形成许多内海、边缘海和海湾。主要的内海有哪些？请你们填在空白图上。主要的边缘海有哪些？请你们填在空白图上。主要的海湾有哪些？请你们填在空白图上。
【板图】直布罗陀海峡、苏伊士运河。
【提问】地中海、直布罗陀海峡、苏伊士运河有何重要性？
【提问】欧洲西部所跨的纬度范围是多少？属于哪个温度带？
地形
【提问】请观察世界地形图，下列各图哪幅代表欧洲西部地形的特点？其它三幅代表哪三块大陆的地形特点？
（有条件的学校可以用计算机演示：把这四幅简图与欧洲西部、北美、澳大利亚、南美四地的地形图反复重合、分离，训练学生抽象概括的能力。）
【板书】
北部山地
中部平原 平原为主的地形
南部山地
【提问】请你读52页图14.2，图(1)中这三个地形区分别代表欧洲西部的哪些具体地形区？
【提问】这幅地形简图与具体地形的分布有什么区别？
【指导】请你们在空白图上填写出斯堪的维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原和波德平原。
【提问】请你们仔细观察欧洲地形图，哪些国家为山地国家？哪些为平原国家？
【指导】欧洲有很多袖珍小国，请你们在地图上找出它们：梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、安道尔。
【提问】这些国家大多位于哪个地形区上？为什么山地易形成小国？
【讲解】简介冰川的作用及其形成的峡湾、冰碛湖及波状起伏的平原。
【播放录像】
气候
【提问】请把①②③④四幅气温、降水图贴在图中A、B、C、D相应的位置上，并说明原因。
（多媒体计算机演示）
【提问】A地气候有什么特点？是什么气候类型？
【提问】D地气候有什么特点？是什么气候类型？
（提问）请读55～56页图14.8，想一想地中海沿岸这几种作物是如何适应夏季干旱气候的？
【提问】B地气候有什么特点？是什么气候类型？
【计算机演示】盛行西风和北大西洋暖流。
【提问】请你们根据影响气候的四种因素分析B地为什么会形成这种温带海洋性气候？
【提问】假设欧洲西部的地形是图(1)中②的状况，气候会发生什么变化？
【提问】B、C地气候有什么区别？为什么同纬度的B、C两地会有这样的区别？
【板书】
水文
【过渡】由于欧洲西部以湿润的气候为主，所以这里有稠密的河网。
【提问】在海洋性气候的影响下，本地区河流的数量、水量会有何特点？
【板书】
【提问】观察地形图说出多瑙河、莱茵河的发源地，流经国家及注入的海洋，并填写在空白图上。
【提问】这两条河在哪个国家境内由运河相连，运河的开凿有何意义？
【课堂练习】请根据因果关系排列下列卡片，并用箭头把它们连接起来。
【教学目标】
1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。
2、理解实施生态保护工程的重要意义，知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。
3、理解建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区保护的资源。
4、知道西部地区有丰富的旅游资源，掌握主要的名胜古迹。
【教学重点，难点】
1、教学重点：西部地区生态问题的解决措施，重要的旅游资源。
2、教学难点：西部生态问题产生的原因。
【教学方法】
学生分组讨论为主，分析讲解为辅
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
导入新课：展示西部地区风景图片和黄土高原的水土流失视频。西部地区风景秀丽，拥有众多的旅游资源，但是在开发过程中也产生了很多的问题，今天我们就来了解一下。
展示土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少等图片
学生活动：(1)翻看地图，回忆西部地区的主要地形区和气候类型及特点。
（2）了解西部地区存在的主要生态环境问题。
分析讲述：西部地区自然环境恶劣，生态环境脆弱，在开发过程中的急功近利，导致产生了很多的环境问题，已经严重影响了当地经济的发展。并且对于东部的环境和生活都产生了重大的影响，如沙尘暴和水资源短缺等，都是西部地区惹的祸。
板书：一、生态保护
1、主要问题：土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少，水土流失。
讲解：西部地区是全国生态保护屏障，这里对于全国的生态环境有重要的影响。因此在西部大开发的过程中必须进行生态保护。我们主要采取了两种措施，一是实施一系列生态保护工程，二是建立了很多自然保护区。
学生活动(1)找出“三北”防护林和长江上中游防护林的主要范围和作用。
（2）找出主要的自然保护区，重点是列入联合国“人与生物圈保护区网”的几个，了解其保护的主要对象。
强调：三北主要指东北、华北和西北。四川卧龙主要保护大熊猫，可可西里主要保护藏羚羊。
板书：2、主要措施：生态保护工程：“三北”防护林，长江上中游防护林。
建立自然保护区：四川卧龙，三江源，可可西里
学生活动：阅读87、88页材料，了解一下具体的生态保护实例。
展示西部地区旅游资源图片
学生活动：找出西部地区主要的旅游景点，分成自然风光，文化古迹，民族风情和革命纪念地等不同的类型。记住所在的省区和景点名称。
板书：二、旅游资源的开发
总结：今天我们学习了西部地区开发中出现的环境问题和丰富的绿资源，知道发展经济不能以牺牲环境为代价，要因地制宜，发挥优势。
板书设计
教学目标
知识目标：
1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点
1、我国四大地理区域的划分依据；
2、宏观认识“我国的四大地理区域”；
3、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学难点
地理区域的不同划分类型
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：上节课，我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，一些高大绵长的山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线，你能说说我国最典型的事那一条吗？
2、指名交流，及时补充。
3、引导：根据不同的标准，可以把我国划分为不同类型的地理区域。提问：你知道我国有哪些类型区域？这些类型区域是根据什么划分的？
（如：温度带是根据气温差异划分的等）
4、揭示课题：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。
二、新课教学
我国四大地理区域（版书）
1、播放（出示）四大地理区域图片
讲述：我国面积辽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。
2、请学生读几遍四大区域的名称。
3、播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己家乡属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。21教育网
4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。
出示（播放）“季风区与非季风区图”
问：西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似？这条界线确定的主导因素是什么？
生讨论：回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。
师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图”
问：南方地区与北方地区分界线大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致？这条分界线确定的主导因素是什么？
生：大致与1月0C度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河”一线相吻合。这条线确定的主导因素气候和降水。
师：出示播放我国三级阶梯图片
问：青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？确定这条分界线的主导因素是什么？
生：看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素是地势和地形。
三、活动与巩固练习
1、讲述：四大地理区域虽然是一种综合的区划，但是，确定某一条界线时考虑的主导因素可能只是一种或两种
2、学生将教材图5.5与5.1对照，依次讨论图5.5中A、B、C三条界线的确定所考虑的主导因素，完成“活动”3、指导学生完成“活动”，让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互的差异。
界线A大致与400毫米等降水量线的分布最接近
确定界线A考虑的主导因素是降水（水分）
界线B大致与1月1℃等温线的分布最接近
界线B大致与800毫米等降水量线的分布最接近
确定界线B考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分）
界线C与地势的第一阶梯的边界线基本吻合
确定界线C考虑的主导因素是地形
4、完成地理填充图册地4页
四、师课堂评价、小结：
师：四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个大的地理区域范围都很大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。例如：北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。
生：同桌相互在地图上指出我国四大地理区域。
板书设计
第五章中国的地理差异（二）
北方地区
南方地区
我国的四大地理区域〈
西北地区
青藏地区
一、教学目标
1．通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。
2．了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
我国降水的分布特点及差异。
（二）教学难点
1．干湿地区与人们生产和生活的关系。
2．季风气候的成因及其影响。
三、教学策略
根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学准备
1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程
讲授新课——读“中国年降水量分布图”，描述我国降水特征
教师：前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响，下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响？（展示不同区域的建筑形式）
学生回答预设：降水。
教师：（展示建筑所在位置，学生竞猜）刚才的图片反映的情况，我们结合我国年均降水量的分布来看一下。请同学们读中国年降水量分布图，回答以下4个问题。
1．指出降水最多和最少的地区。
2．年降水量超过1 600毫米的地区大多在 。
3．800毫米等降水量线通过___岭、 __河附近至_____高原东南边缘。它与我国1月份的___℃等温线大体是一致的。
4．400毫米等降水量线大致通过 岭、张家口市、____ 市、_____ 市至喜马拉雅山脉东缘。
5．年降水量200毫米以下的地区大多在 。
6．我国降水的地区分布规律是什么？为什么？
【设计意图：问题链式的任务，让学生独立读图。】
教师：观察到现象后，我们需要思考原因，为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减？
学生回答预设：西北内陆离海较远，东南靠近水汽源头。
教师：同学们的意思是含有丰富水蒸气的云从东南沿海向西北内陆运动，所以使得降水出现这种变化趋势，是什么推动了云的运动呢？
学生回答预设：风。
教师：由于我国地处世界最大大陆——亚欧大陆，面临世界最大大洋——太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此，每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风——从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加和不断受到山脉的阻挡，影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。（展示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图）
请大家思考两个问题：
1．四城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？
2．四城市的雨季长短有何差异？
学生回答预设
1．不均匀，集中在夏季。
2．广州最长，武汉次之，北京和哈尔滨最短。
教师：请大家思考原因。
学生回答预设
每年冬季，我国盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。因此，我国降水主要集中在夏季。
教师：第二个问题让我们通过夏季风的运动过程来了解。
夏季风进入陆地后，与陆地气团相互作用，它带来的暖湿气流在上升过程中，由于气温不断降低，水汽会冷却凝结，成云致雨，这种雨称为锋面雨。
冬季，我国大陆一直被冷空气控制，5月夏季风开始从我国南部沿海登陆，冷暖气流相遇，这时就会发生一件神奇的事情——锋面雨（转PPT）——因此，随着南部暖气团势力的逐渐加强，我国东南地区自5月起就进入到了雨季。
随后，暖气团的势力越来越强大，夏季风向北推移。6月，夏季风北上到达长江中下游地区，我国雨带随之向北扩大，此时冷暖气团势力相当，在长江中下游徘徊，于是形成了细雨绵绵的“梅雨”季节。
之后，夏季风继续北上，在7、8月份到达华北、东北地区，全国降水达到最多，而此时的长江中下游地区却处于下沉暖气流的控制之下，出现了伏旱天气。
进入9月，冷气团势力增强，暖气团势力减弱，夏季风迅速撤回到南部沿海地区，10月，彻底退出我国大陆，我国雨季结束。
归纳总结：我国东部地区主要雨带示意图
学生：掌握我国夏季风运动过程。
教师：由于季风的不稳定，我国降水不仅存在着季节的变化，不同年份之间的降水分布也很不稳定。（出示我国北京1951～20xx年降水量变化曲线图）标注降水量最高和最低年份，分析这两年可能的夏季风进退情况。
学生回答预设：夏季风来得早退得晚，降水量大，此时可能会出现洪涝灾害；夏季风来得晚退得早，降水量小，这时容易引发旱灾。
【设计意图：理论联系实际，加深印象。】
讲授新课——读“中国干湿地区的划分图”，掌握我国干湿地区的特征及分布
教师：降水量对自然环境影响很大，一个地区水分的多少并不只受降水多少的影响，让我们通过一个动画来看一下。（展示蒸发量动画）大家说，还有哪个因素影响了区域的水分的多少？
学生回答预设：蒸发。
教师：当降水量>蒸发量时，气候比较湿润，反之则气候比较干燥，据此我们将全国划分为4个不同的干湿地区。请大家对照我国干湿地区划分图和降水量分布图，找到每个地区对应的降水量。
【设计意图：深化读图能力。】
教师：地区的干湿状况不同，会影响到植被的种类和农业的类型，请同学们判断下面四幅景观图，分别属于哪个干湿地区？
学生回答预设
湿润区——植被以森林为主，耕地以水田为主
半湿润区——植被以森林和草原过渡地带为主，耕地大多是旱地
半干旱区——以温带草原为主，是我国重要牧区
干旱区——远离海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁广布
教师：其中半湿润区和湿润区的分界线是什么？
学生回答预设：秦岭—淮河一线。
教师：让我们再来回顾一下这条线的意义。
学生回答预设：秦岭—淮河一线以南河流无结冰期，主要为水田；以北的河流有结冰期，主要为旱地。