Unit 7 Chinese festival评课稿模板（精选3篇）
教学内容
Story time
教学目标
1.能听懂、会读、会说节日单词：Double Ninth Festival,Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival.
2.能说不同节日的传统食物和活动。
3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
教学重点
1.能听懂、会读、会说节日单词：Double Ninth Festival,Dragon Boat Festival,
Mid-Autumn Festival, Spring Festival.
2.能听懂、会读、会说不同节日的传统食物和活动。
3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
教学难点
1.能听懂、会读、会说不同节日的传统食物和活动。
2.能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学准备
PPT，光盘
五下Unit7 Chinese festivals (Story time)主要是介绍了中国的四大传统节日，从时间、活动、食物三个方面展开描述。
其中主要新授有十二个月份名称、四个节日名称、还有mountain, dragon boat races, dumplings等生词，所以新授环节比较重。后来因为课程进度关系，我先进行了Unit8的教学，将十二个月份都教了，为这节课降低了一部分难度。
本节课的重点是学习十二个月份，初步接触The…(节日) is in…(月份).的句型，学会介绍四个中国节日的标志性活动和食物。所以我还是选择以歌曲导入的形式来展开这节课，学生轻轻跟唱Months song这首歌，唤醒脑中对月份名称的记忆；通过free talk 来谈论自己喜欢的节日，从而导入进入本课的主题Chinese Festivals，在老师的指导下自主学习其他三个节日。
正文部分则以四种不同形式的教学形式教授四段关于节日的文章。
春节是以看cartoon的方式让学生Watch and choose教授四个重要的节日名称。
第二段则以Listen and answer的形式以How do they talk about the festivals? When is the festival? What do people do at the festivals?三个问题对课文进行理解。
第三段是以Read and answer and fill in the form.对中秋节的时间活动以及吃什么来对文章有一个初步的掌握；第四段是以Listen and judge的方式，通过听录音判断正误来理解重阳节的风俗特点，然后学完每段文章过后跟读模仿。
最后一个环节为巩固环节，先以四人一小组进行自由选择朗读story，接着借助板书学生对所学文章进行复述。然后是对作文的训练，引导学生以两人小组先讨论，再写一篇自己喜欢的节日的作文。本节课的情感教育是享受中国节日带来的乐趣，热爱中国文化。
1.教学创情景，激励促参与
苏老师利用圣诞老人、布丁、圣诞树等将学生引入一个新的知识情景：圣诞节。通过free talk贴近生活，让学生产生共鸣：What festival is it？ What can you do in this festival？关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2.注意衔接，善于质疑
本节课紧扣festival，新旧知识衔接自然，利用多媒体look，listen，say，ask：When is the festival？ What can you do in this festival？
What do you eat in this festival？ 不断质疑。
3.依靠多媒体，整合教学资源
充分利用电脑以及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进了学生的学习方式，提高学习效果，将网络提供的丰富教学资源，融入到英语课堂中，不仅让学生学习了新单词和句型，也了解了中国各个传统节日，传统习俗，丰富了学生们的文化意识。
课后评议：
我觉得徐老师这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：
一、教学目的。
这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1、学生在课堂上用英语介绍中国传统节日，传播了中国文化，培养了用英语思维的能力；
2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；
3激发了学生对祖国的热爱。
二、教学过程和方法。
1、整堂课的教学设计符合小学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头歌曲导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；
2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如词汇解释、提问、填空、对话、预测、小书制作等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），分组讨论时，充分尊重学生意愿和个性差异。
三、学生学习情况。
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。
四、教师素养方面。
1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的.很透彻，备课充分；
2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教；
3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出后，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得我们学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
几点商榷：
1、关于纠错问题，一直是个难题，是纠，还是不纠，何时纠错，我觉得教师应该把握好时机，当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正；
2、各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如重阳节小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处；
3、重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。老师天界句型时，稍有滞后。