在平时的学习、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是的小编为您带来的定风波通用5篇，希望可以启发、帮助到大家。
关键词：公开课 诗词教学 方法
按照学校惯例，每个教研组每年都要进行听评课教研活动，教研组内每位成员都要展示一堂公开课。今年我选的是人教版必修四第二单元第六课《苏轼词两首（念奴娇・赤壁怀古、定风波・莫听穿林打叶声）》，上完之后引发了我对诗词教学的很多思考。
对于这堂课，我确定的教学目标是：感受、品赏词的意境、词的情韵，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境，理解作者情感，初步了解豪放派的艺术特点。所以上课时紧扣字词，主要运用诵读和总结来讲解课文。之后主要通过讨论来总结词人的情感和作品所表达的意境，通过提炼词句来体现作品铺呈的壮阔或从容的场面。
课堂上除了诵读，教学活动主要是围绕问题展开的。比如“谈谈词人在赤壁的所见所想”；“《念奴娇》最突出的写作特点是怎样的？”；“ ‘故国神游，多情应笑我，早生华发’这几句的主语是谁？”；“如何理解《定风波》所抒发的感情？”……。这些或具体或抽象的问题的设计在于让学生对全文的内容有一个整体的了解，初步把握作者的情感。第二是，对文章作内容的分析和语言的品味，感知作者的叙事方法，了解作者创作上的特点，学习一些写作的方法。整体而言，这堂教学活动是成功的，但也出现了一些问题。
我没有经过试讲而是直接进入听课班级去听课的。开始的时候很顺利，一切按我原来的估计进行。对一些具体问题学生能够较快的解决，但是对于像“《念奴娇》最突出的写作特点是怎样的？”，“如何理解《定风波》所抒发的感情？”这类问题学生很难给出恰当的表达，总是词不达意，而学生对我的点拨也是启而不发，因此纠缠时间较多。也正是这一点激发我的思考，诗词教学不能只让学生会读会背诵，如何让学生在理解诗词的基础上能够准确表达出诗词的意蕴应该更重要，语文高考中往往要考到的也正是这些点。这是我在上课前备课时没有考虑进去的一点。学生的表达能力远低于理解能力，尤其是对古文古诗词，很多同学可以想象或理解其意境却很难总结或表述其特点和意蕴，往往都只是老师按照参考书上所说讲给学生，学生只是被动地接受信息，有些同学可能会记忆、模仿，而更多的学生是听过就丢过，因此考试时就答非所问。这在高一阶段表现得更明显。
课后，和几位同事一起探讨，大家对我提出的这个问题也是深有感触，但是却提不出什么好的解决方法，把问题都归咎在学生不学上。我认为这是不合适的，老师应该在这方面能发挥更好的作用。因此，这里我提出几点想法，以期和各位同仁商讨共鉴。
第一，我们可以要求学生多读人物传记，因为大家知道古诗词最大的特征是言志抒情，很多诗都是和作者人生经历相关的，以景衬人，以他人衬自己等等，都是通过景或事来比喻作者自己的生活遭遇和人生态度。
第二，对学生进行语感训练。比如让学生仿读、教师范读或作节奏指导，或者抽两个学生分别朗读一遍，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战等等。通过读让学生对诗词感兴趣，让她们体会字词沉降所渗透的个人感情，才能做到有感而发。
定风波
苏 轼
三月七日①，沙湖②道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴。故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸③且徐行。竹杖芒鞋④轻胜马，谁怕？一蓑⑤烟雨任平生。料峭⑥春风吹酒醒，微冷。山头斜照⑦却相迎。回首向来萧瑟处⑧，归去，也无风雨也无晴。
[注释]
①三月七日：指元丰五年(1082)的三月七日，即苏轼贬黄州后的第三个春天。
②沙湖：在黄州东南三十里处。苏轼这次到沙湖，是来相田。
③吟啸：吟诗长啸。表现出一种不为风雨所困，洒脱自若的神态。《晋书・谢安传》：“尝与孙绰等泛海，风起浪涌，诸人并惧，安吟啸自若。”
④芒鞋：芒草编织的鞋。
⑤蓑：蓑衣，用草编制的雨衣。
⑥料峭：风寒貌，多指春寒。
⑦斜照：指夕阳。
⑧萧瑟处：指上片风雨“穿林打叶”处。
[译文]
不要听那雨滴穿过树林落在叶上的响声。又何妨低吟长啸缓步慢行。拄着竹杖脚穿草鞋步行胜过骑马，风狂雨骤有什么可怕，烟雨中穿着一件蓑衣过此生。料峭春风把醉意吹醒，略微有些冷，斜阳照着山头却像是把我接迎。回头看来时萧条冷清的地方，回去吧，风雨虽已停歇天还未放晴。
[赏析]
这首词表达作者达观的人生态度，惊破起调的“穿林打叶”之音，显示这来袭的风雨具有的声势！但词人，却“竹杖芒鞋”吟啸着从容而来，表现一种旷达洒脱，险夷不变，笑对苍茫的神态。这首词作于元丰五年(1082)，此时苏轼被贬黄州已整整两年了。苏轼在黄州的处境十分险恶，生活也很困难，但他仍旧坦然乐观。从词中，我们能看到他宽阔的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。上片“一蓑烟雨任平生”句，写出了词人遭遇坎坷顺其自然。人生不去追求什么功名利禄时，对人生中的风雨也就无所谓了。下片“也无风雨也无晴”，丰富了词的主旨，展示出词人处变不惊不随物悲喜的超脱人生观。自然界中风雨阴晴变化莫测，不要管他，遇到坎坷愁也没用，不如旷达一些。这就是“也无风雨也无晴”的深刻含义，也是本词思想意义的深刻性之所在。本词构思新奇巧妙，以微显巨，从遇雨之吟啸升华为人生之旷达。全词体现出词人对人生风雨表现出了一种听任自然、不怕挫折、乐观旷达的胸怀。
[千古名句]
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
蝶恋花
宋・欧阳修
庭院深深深几许，
杨柳堆烟，
帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，
高楼不见章台路。
雨横风狂三月暮，
门掩黄昏，
无计留春住。
泪眼问花花不语，
乱红飞过秋千去。
落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。
――唐・王勃
看似寻常最奇崛，
成如容易却艰辛。
――宋・王安石
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
――唐・李商隐
自恨开迟还落早，
纵横只是怨春风。
――唐・王维
流水落花春去也，
天上人间。
――唐・李煜
桃花嫣然出篱笑，
似开未开最有情。
――宋・汪藻
这个学期，作为一名大二的学生，我们开始进行关于*****基本原理概论的学习，通过这一个学期的学习，我认为老师讲课非常细致生动，很多内容分析讲解得很到位，使我感触颇深，我对于*****基本原理概论有了新的认识和看法。
当听说要这学期要学习*****这门课程时，第一个给自己的感觉是即熟悉又陌生，熟悉的是*****这个词汇其实很早以前就听说过，在*这个****国家，*****不仅是*****理论的基石，更是指明了*****发展前进的方向。但是从更为细致的层面上讲，自己对*****的内容还是十分朦胧和无知的，而通过对*****的学习，也让自己的思想有了新的升华的发展。
学习完这门课后，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。同时在老师的教导下，正确地运用*****基本原理概论处理生活实践中的问题，在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面，提高了我的逻辑能力、分析能力以及思辩能力。通过学习《*****基本原理概论》，我的人生观、世界观都发生了很大的变化，我更清楚地认识到了****的本质，坚定了为建成*社会而奋斗的信念。
通过*****的学习，我体会最为深刻的就是人类社会及其发展规律的`阐述。人和自然是一个**的有机整体，人和自然发展的产物就是社会，社会是人与人交流的场所，如果人离开了社会，人已经不会再是“人”，而且人在社会的生产中是比不可少的因素，只有社会的良好生产才能带动社会的良好发展，所以只有人与社会的完美结合才能使国家更好的发展。科学是第一生产力，优良的科学技术可以给社会注入新的活力，使社会更好的发展运作，让人们更好的交流合作，从而带动社会的进步。并且，*****强调了人在社会中所起到的决定作用，因为社会发展也是一个从低级到高级，从简单到复杂的发展过程，而这一过程的发展最重要的就是依赖人的发展，也只有人的精神层次提高了，思想境界深化了，与时俱进，用发展眼光看问题，我们的社会才能发展的更好。下面就让我来谈谈我对《*****基本原理概论》课程的认识。
《*****基本原理概论》课程，是把*****作为一个整体，对当代青年大学生进行科学的世界观和方法论的教育。意义在于帮助学生从整体上把握*****，正确认识人类社会发展的基本规律。因此，使学生在学习中着重用学习领会的*****基本原理去改造自己的世界观和人生观，提升自己对思想问题、学习问题、社会问题等进行思考的能力和方法。要以*****世界观和方法论提高对现实学习、生活和未来走向社会的认识。*****是无差别、无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的**、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各方面，是极其深刻和丰富的。*****经典作家留给我们的大量精神财富，连同各国*****者在继承和发展的实践中创造的理论成果，构成了无产阶级和全人类的思想宝库，它涉及的众多学科门类所形成的知识海洋，无论在****所在的时代，还是在人类文明继续发展进步的新时代，都当之无愧地唱的称得上是博大精深。
*****从产生到发展，表现出了强大的生命力，这种强大生命力的根源在于它的以实践将为基础的科学性与**性的**。首先，辩证唯物**和历史唯物**是*****最根本的世界观和方法论。其次，*******的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是*****最鲜明的**立场。再次，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是*****最重要的理论品质。最后，*社会是人类有史以来最美好、最进步的社会。实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人**而全面发展的*社会，这是*****最崇高的社会理想。
以上是我对*****基本原理概论的一些认识和理解。我觉得学习这门课程对我最大的益处在于，不仅在于学习到了理论知识，更多的是让我自己的思想觉悟提高许多，分析和解决生活学习问题的能力有了很大的提高，让我更深刻了解了*****是如何形成的，而且更进一步体会到*****的精髓。总之，我个人认为*****理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。在学习的过程中，它不仅能将我们的思想打开，而且使我们思考问题更加深入化了。然而*****哲学是哲学发展史上的伟大变革，是以实践为基础的彻底的唯物**哲学，并非三言两语就能说得清道得明的，也很难真正的融会贯通，现在虽然结束了对这门课的学习，但我仍会在课下抽出时间继续深入学习，相信通过进一步的学习，一定可以从*****原理中获取更多的认识。
“啊？！”我连忙跟着她到教室里一看，果然，班上的学生三五成群地或坐或趴着，男生们个个沉默不语，女生们个个泪眼盈盈。我心里不由得有些埋怨，都怪学校，要拆班不趁早动手，等学生都在原班报到了，才宣布拆班学生的名单，这样不是让他们经历“生离死别”吗？这也让我这个新组合班的班主任难做啊，一上任就遇到个丧气局面。
气可鼓不可泄。一个新组建的班级，如果刚开始就在集体中弥漫着失望悲伤的局面，这对后面班集体的形成是很不利的。
怎么办？
灵机一动，我便说：“我知道大家都舍不得原来班上的同学，伤心也是难免的，这恰恰说明咱们五年（8）班的同学个个都是心地善良，有情有义的好学生。”
认同和赞扬的话，先拉近了第一次见面的师生之间的心理距离。
“大家可能都注意到了，咱们班是非常有特色的。大家从不同的班级来，各有各的优点，可以说是‘身怀绝技’，有的是少林派的，有的是武当派的，哦，还有的，是峨眉派的……我们这里可以说是武林大会。”
几句玩笑话，孩子们的脸上缓和了许多，有的同学已经忍不住笑了起来。
“其实，大家可能没有发现，来咱们这个班的一大好处就是，你的朋友更多了！”
“你在原来的班级已经有许多好朋友，这下子到新的班级，又能认识许多朋友。试想，到了明年毕业的时候，你要比原来班上的那些同学，多拥有一倍的朋友啊！这是多么划算的事！”
开始慢慢地引入正题，引导学生看到一件事情好的方面。孩子们都已经被我的话所吸引，认真地听我替他们分析“好处”，我连忙趁热打铁，深入剖析。
“在同一个年级中，认识的同学多是大有好处的。别的不说，就拿借课本来说吧，突然遇到老师临时调课，比如说要上音乐课，那你原来班上的同学呢，肯定急得团团转，因为他认识的同学全是同一班上的。可是，因为有了你，你的朋友有救了！他只要找你，就可能借到需要的课本。不过，也有个‘坏处’！那就是——”我故意停顿了一下，“卢老师也担心啊，一下子来找你借书的人太多，你突然变成万众瞩目的明星，衣服会不会被扯裂了呢。”
想到自己“偶像”级的待遇和那种好玩的场面，好些同学“扑哧”一声笑了。我继续描述。
“你自己借书，那就更方便了。既可以到原来的班借，还可以打听一下，哪个班的同学有带课本，不管一二三四五六七哪个班，你就从咱们班上带一个‘中介’过去，准借得到，那简直叫‘手到擒来’。”
这时再看班上坐着的孩子们，那真是眉开眼笑“愁何在”。一见军心安定，我松了一口气，开始打量班上的情况。这一下，又发现了新的问题！
原来，这些孩子是在原来班级宣布了拆出来的名单后，结伴走来的，来了后就各自为政，和原来班级的坐在一起，所以教室里看起来东一伙西一团的，像是各班派来的“使节团”，教室成了“东交民巷”。
这怎么行呢？旧的小团体没有打破，新的班集体就无法顺利成型。可是，直接下命令显得粗暴，再说孩子们也不可能理解不能和原来班级的同学坐在一起，那又该怎么坐法。
这时候，一个常规工作就要马上进行——安排座位。
我用了多年班主任工作磨炼出来的老办法，先男女分开，按高矮排成两列长队，然后再请视力不佳的同学举手，往前调整若干个位次，接下来男左女右地从前往后依次入座。三分钟不到，全班同学已经各就各位了。
身边不再是原先熟悉的同班同学，孩子们都坐直身子，期待着新的开始，一个新集体的面貌正在呈现出来，我高兴地环顾着教室，满意地点点头，开始各项班级事务安排。
【反思】城市里，许多优质小学的班级学生数“爆棚”是不争的事实，学校领导对此也颇为头疼。除了严把入口控制招生人数之外，“拆班”——到高年级后从各班中抽取一定的人数，创建成一个新的班级，也是种行之有效的办法，更因为能减轻教师的教学压力，明显提高教学质量而皆大欢喜。因缘际会，我曾经连续担任了几届这样新创建成的毕业班的班主任，留下了许多难忘的故事。
开学的一周是至关紧要的，孩子们突然离开熟悉的班级和同学，心里难免有落差，就需要及时进行心理疏导。正如苏轼的词《定风波》中所说的“却道，此心安处是吾乡”，心理上的认同和接受，是创建新班级首先要解决的事。
一见面，先谈新班级好处，让孩子们对拆班这件事有个良性的心态；再及时地打散原来的小团体，通过排座位这种“地缘战略”手法，促进新的集体关系的形成。在教室里，前后左右的同学就像“左邻右舍”一样，是更容易认识和亲近的。果然，没几天，孩子们就和新的同学熟稔起来，有事没事往原班级跑的现象迅速减少。下课后，他们开始围着我、围着新的老师问这问那，和新同学们一起玩。心理上的不适期平静地过去了，在新的集体中，他们找到了认同感。
通过一学期对《*****基本原理》的学习，我对*****有了基本的认识。在课堂上听完老师的讲解后，我对其中的一些问题又有了更深的理解，对一些本来不太明白的原理也有了初步的了解，并且随着老师的讲授，我对很多问题产生了自己的看法。其中一部分让我有一种豁然开朗的感觉，一部分和我的观点不谋而合，还有一部分纠正了我曾经有些错误的观点。上课时老师还会举一些实例说明问题，这帮助了我对*****原理的理解，同时也让我了解到*****在现实中有着广泛的应用。
*****哲学中的一些观点是非常实用的。比如社会生活本质上是实践的让我知道了做事要从实际出发，不能光凭自己的想法做事，完全不考虑客观状况。还有，矛盾的对立**让我知道了做事要抓主要矛盾，要能够正确的取舍，要学会放弃一些事情，不能面面俱到，以致丢了西瓜捡了芝麻。联系和发展的普遍性让我知道了事物是普遍联系的，做事不能只顾一点，不顾与它关联的其它事，要尽量顾全大局，而生活中任何一个微小的举动都有可能影响我和别人的一生。
事物发展过程中的量变与质变使我知道了做事要坚持下去，不能因为一时的努力没有结果就轻易放弃，只有量变积累到一定程度才能产生质变。学习了规律的客观性后，我知道了做事要符合客观规律，违背客观规律办事终将自食恶果，比如现在我们队环境的过度破坏，若是再不加以节制，终有一天会人类会走向毁灭。物质是运动的告诉我做事不能守着一成不变的观点，而不顾物质的变化，要随着事情的发展灵活变通，采用不同的方法，才会最终取得成功。学习了唯物辩证法，我知道了要辩证的看待问题，不能完全肯定一切也不能完全否定一切。当自己取得成绩的时候不能骄傲，也要反思自己的问题，当对别人不满时也要想想他人的优点长处。
这学期老师还让同学们结组进行研究性学习，并将结果在课堂上展示。我们组的课题是中美关系，在研究性学习中，我查阅了很多资料，对中美关系有了初步的了解和认识，并对其中的一些问题做了处理和分析，产生了自己的看法。同时，这个活动也加强了我们的团队合作能力，使我们有了团队意识，明确了在合作中应该如何分工，在共同完成研究性学习的过程中，我们也逐渐学会如何抓问题的主要矛盾，如何取舍，如何高效地合作，当观点产生分歧的时候该如何解决。在课堂展示过程中，我也受益匪浅。其他同学的展示主要包括对国家形势和对外关系的分析和社会性问题，尤其是大学生的问题和观点。同学们的讲解都很易于理解，并且让我对很多**问题有了基本的了解，其中一些同学的研究课题与展示也让我对自己、对未来、对国家有了进一步的思考。
学习《*****基本原理》让我收获了许多。在增长了知识的同时，也加深了对生活、对未来的思考。在生活中，这些原理也对我的行为处事产生了不小的影响，有些问题运用*****原理得到有效的解决。