阅读短文《敬业与乐业》，回答后面练习题。这里是的小编为您带来的敬业与乐业阅读答案范文最新7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
一、自主合作阅读模式的意义
自主合作阅读模式一改传统的教师讲授方式，转而以学生为中心，极力突出学生在阅读过程中的主体性。和传统阅读模式相比，自主合作学习无论是对学生兴趣的激发、理解能力的培养，还是对学生合作精神的培养、体验的提升都有着积极的意义。
自主合作阅读模式有利于突出学生的主体性，极大地激发学生的阅读兴趣。实施自主合作模式，学生要在教师的指导下完成相应的学习任务，如《童年的朋友》的阅读中，对高尔基简介、写作背景、作品内容等，须要提前布置相应的学习任务，引导学生自主去完成。如此，学生的自主性得到较好地凸显，在整个阅读过程中也会变得更为主动。同时，在自主合作模式的应用中，极力强调要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如课堂中的情境，以《国宝――大熊猫》为例，通过熊猫的图片、视频、文字资料等让学生更好地了解大熊猫的名称、特点；又如《敬业与乐业》的阅读中，以主题发言形式引导学生展开交流，学生的积极性较高。如活动方式、小说阅读中的对话表演等，学生也较为喜欢。
自主合作阅读模式有利于促进学生合作交流，深化对作品的理解。自主合作模式强调的不仅仅是自主，更强调合作，在阅读过程中，教师要借助多种手段调动学生的积极性，引导学生参与合作，从而促进学生对作品内涵的理解。如《花儿为什么这样红》对2～10自然段的探究，以问题“用了什么样的说明顺序，从哪几方面说明花儿为什么这样红的？”来引导学生阅读课文，展开交流，通过交流来促进学生理解花儿为什么这样红的原因。如进化观点、自然选择、人工选择等角度的说明，交由学生在讨论中深化理解，这也就摒弃了教师单纯讲解的方式，整个课堂会更加活跃，学生在讨论中也能获得更好的理解。
自主合作阅读模式有利于培养学生的合作精神，为学生今后的发展奠定基础。在阅读教学中，我们所要做的不是让学生单纯地读懂作品，而是要让学生从古今中外的优秀文学作品中汲取精神营养。同时，提倡自主合作模式，学生不再是单打独斗，而是要和同伴合作而完成阅读任务，学生的合作精神得到了较好的培养，这对学生终身发展是极为有利的。
二、自主合作阅读模式在教学中的实践
在初中语文阅读教学中实施自主合作阅读模式，要把自主学习和合作探究有机的整合，且要充分整合教师和学生的关系。在整个实施过程中，要让学生能在教师的指导下完成自主学习和合作探究，同时，也要整合课堂实际，发挥好教师在整个阅读过程中的指导作用。
1.布置课前任务，引导学生自主学习
自主合作阅读模式强调的是要把自主学习和合作学习有机的整合起来，要充分发挥学生的自主性，故而在引导学生展开探究前，要根据目标而布置相应的任务，组织学生开展自主学习，如生字词、写作背景、作者简介等。
以《故乡》为例，作者为何要写《故乡》，用意何在，整个创作过程和背景是如何的，作品的大致内容是什么、应用了哪些描法，诸如此类的问题，通过课前引导学生查阅资料、了解写作背景，初步了解作品的内容，形成初步感知，过渡到探究活动中，学生才会有话可说，交流活动也才能顺利进行。在自主学习环节，要通过明确的任务引导学生去完成，且要结合学生的实际在要求上有所区别，不能忽视学生的差异性，尤其是针对那些基础较差的学生，要注重培养其自主学习习惯。
2.提出合作任务，组织学生合作学习
自主合作阅读模式的实施中，自主学习是基础，合作是核心。在课堂教学中，教师要结合自主学习的目标，以问题、任务形式组织学生展开探究活动。以《白杨礼赞》为例，先以问题“白杨树的总特点是什么？文章是从哪些方面具体表现这一特点的？”来引导学生阅读并交流，整体把握文章的结构，针对2～4段，引导学生对白杨树的生长环境展开交流活动，思考段末为何最后又写到楠木？有什么作用？结合5、6两段对白杨树的外部形态和内在气质进行交流，阅读第7自然段对其象征意义进行探讨。
在探讨中，创设引导问题“该段运用了哪些修辞手法，有什么作用？连用4个排比反问句，顺序能否调换？为什么？白杨树可以象征哪类人，哪些精神？有什么现实意义？”如此，结合课文内容，以问题形式组织学生阅读并讨论，让学生更好地深入到文本阅读过程中，在讨论中获得理解。
3.教师精讲释疑，丰富学生阅读体验
学生在教师问题和活动的导向下展开阅读，而学生的认知能力、理解能力等尚不成熟，阅读中也就会遇到诸多问题。那么，在整个阅读过程中，教师就须要结合学生活动中所遇到的困难，及时给予相应的点拨和指导。要注重引导学生结合讨论情况进行归纳，如《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇在盼于勒、躲于勒的过程中的形象，须要引导学生根据其动作、语言、心理描写而进行总结归纳。
结合学生的阅读讨论情况进行点拨。如《在烈日和暴雨下》中对祥子拉车的感受的点拨，要从祥子矛盾的心情来引导学生去体会矛盾中所饱含多少痛苦与辛酸。如此，通过引导学生讨论，教师的点拨，让学生对文本有更深刻的理解，阅读效果才会更好。在指导过程中，要多发挥学生的主体作用，引导学生多交流，多发言，在发言的基础上再进行相应的点拨。
三、实施自主合作阅读模式的几个问题
结合课堂教学实践来看，在初中语文阅读教学中实施自主合作阅读模式，学生的兴趣得到了激发，自主性变得更高，在阅读过程中学生变得更为积极。但要更好地发挥自主合作阅读模式对初中语文阅读教学的促进作用，在实践中还须注意以下几个问题：
在自主学习环节，一是要给予学生相应的指导，引导学生根据自己的基础情况自主学习。如有的学生词汇量不够丰富，在自主学习中就要引导学生多查工具书，提前解决课文中的生字词。如《白杨礼赞》中对“婆娑（suō）”、“恹（yān） 恹（yān）欲睡”、“虬（qiú）枝”等词汇的学习。二是针对学生的自主学习情况，教师及时进行检查和反馈，给予学生相应的评价，帮助学生找到自主学习中的问题。如《在烈日和暴雨下》的预习中要求学生阅读并体会“烈日之烈”，那么，学生预习后，课文是从哪些方面体现“烈日之烈”的，在检查反馈中可用提问题的方式对学生进行检查。
在合作探究环节，一是要预留足够的时间，组织学生展开交流活动。尤其是在问题的探究中，当教师提出问题后，不要急于让学生给出答案，而要结合课文内容，引导学生去阅读，在阅读的基础上相互交流，获得一致性结论后再引导学生进行表达。二是在交流过程中，注重引导学生根据文本展开发言。以《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇形象的探析，说其虚伪，是从哪些方面表现的，在阅读中要引导学生从其语言（如说其是坏蛋、流氓、无赖，后又说其是正直的、有良心的人）、行动（先是打发于勒，后是在海边等候）等方面展开交流。
通过课堂活动的探究，学生对作品有了较好的理解，课后要以相应的活动来丰富学生的阅读体验。如表演活动，小说阅读后组织学生进行对话表演、角色表演；如《范进中举》的教学中对范进发疯时的动作，在教学中就可组织学生进行表演；又如《在烈日和暴雨下》对祥子当时心情的感悟，可引导学生站在祥子的角度思考，再进行交流。如议论文学习后组织学生进行辩论，《敬业与乐业》的学习后引导学生就什么是敬业、什么是乐业，如何敬业、如何乐业展开讨论，让学生在讨论中更好地体会敬业和乐业的重要性；如写景类作品阅读后引导学生在生活中进行观察活动。
阅读并不是教师把自己所知道的，对作品的理解告诉学生，让学生接受教师所讲的知识即可，而是要以学生为主体，让学生能真正去解读作品，获得对作品的感知、理解、感悟和体验，这样的阅读才会更加有效。在初中语文阅读教学中实施自主合作阅读模式，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主去解读作品，在教师的引导下，合作交流，感悟体验。如此，学生在阅读过程中才能有更多的收获，阅读也才会变得更为有效。
读《敬业与乐业》，完成文后题目。（9分）
孔子说：饱食终日，无所用心，难矣哉！又说：群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独对于这两种人便摇头叹气说道：难！难！可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：一日不做事，一日不吃饭。他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本目应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
我征引儒门、佛门这段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：百行什么为先？万恶什么为首？我便一点不迟疑答道：百行业为先，万恶懒为首。没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是掠夺别人勤劳果实的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人学生说法，告诉他们对于自己现有的职业应采取何种态度。
小题1:请你用一句话概括出文段要表达的意思。（可用文中原话）（2分）
小题2:这位言行相顾的老禅师中的言行相顾指什么？结合文章解释。(2分)
小题3:孔子是一位教育大家对于这两种人便摇头叹气说道中的摇头叹气是作者的想象，你认为它有何作用。(2分)
小题4:百行业为先，万恶懒为首。懒是许多学生的通病，请你说说是什么原因使你有点懒？（3分）
参***：
小题1:人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。（或：有业是做人之本。）
小题1:言是指他说的一日不做事，一日不吃饭。行是指他没做事后一天不肯吃饭。
小题1:摇头叹气使论述的语言形象生动，并引起听众对无所事事者的注意和思考。
小题1:略
小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据孔子、禅师以及我的语言描写来概括文章要表达的意思即可。
小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章第二段的内容来分析言行相顾的具体内容即可。
小题1:本题考查学生分析议论文语言特色的能力。结合孔子说这番话的具体用意来分析语言特色，言之有理即可。
小题1:本题是一道开放题。结合文章的中心论点，言之有理，表述通顺即可。
敬业与乐业阅读答案
《敬业与乐业》选段 梁启超
①第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是**。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
②怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯**我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌予，和你们当***的建设成一个***家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当**的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵**业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业**，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”我说的敬业，不外这些道理。敬业与乐业 阅读答案
19．选文中作者阐明的主要观点是什么？(2分)
答：
20．选文第②段中划线句属于什么论据？其具体作用是什么？(2分)
答：
21．作者引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？为什么？(3分)
答：
22．“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者这一标准来衡量，请从身边举一个这样“天地间第一等人”的例子并加以简评。 (2分)
答：
参***：中小学作文阅读答案网整理
19．我们要敬业(2分)
20．道理论据。（1分）论证了不敬业的危害，从反面论证了论点。（意近即可）（1分）
21．不好。（1分）因为作者是从正反两方面加以论证的，如果去掉一个，使论证内容不全面，论证过程不严密。（1分）
22．示例：扫大街的清洁工人，每天起早贪黑，不怕脏、不怕累，把街道打扫得干干净净。他们不嫌弃这种又苦又累的职业，总是脚踏实地、认认真真做好自己本分以内的事情，这种干一行爱一行的敬业精神值得我们敬重。（举例正确1分，评价合理1分）
敬业与乐业阅读答案
21.选文论述的中心论点是什么？（3分）
22.解释下列句中加点的词语在文中的意思。(3分）
(1)但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
(2)但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。
(3)职业性质，常常要和同业的人比较骈进……
23.用简洁的语言概括第③段的段意。(2分)
24.文中第④段和第⑤段中画线的句子分别直接论证了什么道理？（用文中的原句回答）(2分）
第④段画线句论证的是： _________________________
第⑤段画线句论证的是： _________________________
25.指出文中第⑤段主要运用了哪些论证方法？（3分）
26.用“ | ”线按选文的论述结构，把本文划分为三个部分。（只划两处）(2分）
①②③④⑤⑥
20xx年青海省西宁市中考语文试题
[参***]
21.“敬业乐业”是人类生活的不二法门。（只以题目“敬业与乐业”作答者得1分。共3分）
22.(1)不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。
(2)理至易明：道理极容易明白。
（3）骈进：一同前进。 （每小题1分，共3分）
23．有业的重要性(必要性)。（或“有业之必要”；或“人人都要有正当的职业，人人都要不断的劳作”)
24．第④段画线句论证的是：“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”（或“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”）
第⑤段画线句 论证的是：“百行业为先，万恶懒为首。”(或 “没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫。”） (各1分，共2分）
25．论证方法：对比论证(正反对比论证〕、举例论证（例证法)、道理论证或者引用论证（引证法。（每种论证方法各 1分，共3分）
26，①|②③④⑤丨⑥(每处1分，共2分）
[关键词]积累；选择；素材；议论文
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07002702
很多学生在写作议论文时，半天写不出只字片言；也有很多学生在写作议论文时苦于没有事例，写出了口号式的文章。造成这样尴尬的原因是平时不注意积累和选择写作素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”。下面就这方面的内容谈谈个人的一些见解。
一、广泛积累素材
积累素材是写作的第一步，走好这一步，我们才能写好文章。
（一）教材文本，积淀素材
议论文写作就像煮饭要有米一样，它是需要写作素材的。学生手头的教材文本就是很好的写作素材，教材里面汇聚了许多名人轶事、名言警句，这为议论文的写作提供了大量的事实和道理论据。如，写作“责任”时，不妨用教材里的素材：鲁迅把自己的命运与国家的命运紧密地联系在一起，看出他以国家为己任的爱国激情；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟足见他心系人民的忧乐观……此外还有历史教材、政治教材等，都是学生积淀素材的来源。教师在指导时，应提醒学生多留意教材中的典型，并把它摘抄下来，做成议论文素材摘抄本以备考场之需。
（二）观察生活，获取素材
生活是作文的源泉，材料则来源于对生活的观察。教师应指导学生留心观察，观察自己熟悉的人、事、物，身边发生的真实的事，并用日记的形式记录下来。这样日积月累，一篇篇长短不一的日记就是作文素材。如一考生在写“团结就是力量”的议论文时，就用了日常生活中的拔河这一素材引出了中心论点。还有九年级上册《事物的答案不止一个》这篇议论文中就用了一道多个答案的习题引出中心论点。看来，认真细致地观察生活也是获取写作素材的有效途径，它不但提高学生的自身能力，而且也为写作提供了真实可靠的素材，可以说是一举两得的好事情。
（三）走近社会，积累素材
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”这句名言说明了对社会的大事应多多关注。如：关注社会上新近发生的大事、热点的事件，关注电视媒体报道的热点实事，关注《感动中国人物》、《开学第一课》、《新闻周刊》等这些有价值的电视节目，留心街头巷尾的热议……这给学生议论文的写作提供了很好的素材，写出来的文章也极富时代感，针对性强。可是社会不可能将作文素材主动拱手相送，教师应指导学生做生活的有心人，亲近、走近社会，通过网络媒体多关注实事热点，不要成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。
（四）广泛阅读，收纳素材
所谓“广泛阅读”就是博览群书，只有博览群书，才能得到丰富全面的知识，才能为议论文的写作收录更多的有价值的素材。
如：读一读来源于生活的报刊，这里有不少鲜活的、生活化的事例；读一读国内有名的杂志，如《意林》《读者》《青年文摘》等，这里有许多独到的见解；读一读古今中外的名著，议论文的写作少不了引经据典，阅读名著也是积累素材的一个方向。教师必须认真指导学生多读有益的书籍，多参与有益的读书活动。同时要注意鼓励学生做好摘录，或是在必要时作旁批，记录自己的感受和想法，或写一写读后感。这些无疑给自己的写作提供了大量的素材，这样就可以避免出现前思后想也下不了笔的尴尬。
二、恰当运用素材
写文章，没有材料就是无话可说，有了素材不会选择，也写不出好文章。应该如何选择呢？笔者认为应做到以下几点：
（一）选择符合中心点的材料
中心论点是一篇议论文的中心，选择材料时要围绕中心论点来精心选取，就像做衣服还要量体裁剪一样。教师在写作指导时要指导学生做有取舍的选材，一般浅显的议论文的写作所要的事实论据最好有三个，而且正反都应涉及。如，梁启超的《敬业与乐业》中就从正反两面论述了不乐业的弊端，非常有说服力。这是初学议论文写作应借鉴的方法。所以写作议论文时选材一定要围绕中心论点来选择，否则写出来的文章难以让人信服。
（二）选择有针对性、真实的材料
选择材料要有针对性，不是眉毛胡子一把抓，而且材料必须是真实的。教师在写作指导时应指导学生选择比较典型的有代表性和针对性的材料，这样才有感染力。如非常有时代性的实事热点，《感动中国》人物的事迹，比较有代表性的名人轶事、名言警句、名著中的典故，还有被大家所熟悉的家喻户晓的材料等。否则，写出来的文章事例没有说服力、不真实，也难以让人信服。
那么怎样才能使学生在做现代文阅读时不失分、少失分呢？从我多年的语文教学经验看，应该从以下几个方面入手：
一、培本固元，从兴趣上培养语文阅读爱好，提升语文素养，把阅读当成一种生活，修炼文化素养
（1）充分发挥学生图书室的作用，让学生读得起书。语文老师要充分利用学校的资源使学生读得起书。（2）充分发动学校、班级的力量整合学生图书资源。（3）教师一定要给学生更多的空间，让学生有自由阅读的时间，每周拿一到两节课让学生读自己喜欢的书，独自领悟感受。（4）教师每学期给学生指定固定的读书目录并规定一定的任务：或是读书心得体会、或是故事会、或是经典诵读、或是诗歌朗诵会、或是读书心得手抄报等，并适当地给予奖励，在交流展评中让学生在循序渐进中有所收获。
二、授人以渔，让学生把握解决现代文阅读的方法与技巧
（一）读题目：判断文体，搜索对应信息。读题目，确定文体，快读文章判断是记叙文、说明文、议论文还是散文（狭义的散文），迅速将相关文体知识与该文体对应。
（二）读文章：明确内容，感知大意。读文章进一步明确文体，了解内容，知道讲了什么事、主要人物、主要观点（找准议论句）、抒发的感情（发现抒情句）。说明文的篇首句、段首句还有过渡句等常常就是把握文章结构的关键处；而议论文的标题、文章的开头及结尾往往是文章的中心论点或是分论点，对把握大意起到很重要的作用；散文、小说中议论、抒情的句子往往与文章的主旨及其思想感情密切相关。
（三）读关键句：明确主旨，抓住核心。读段首词、限制词（例如《看云识天气》《事物的正确答案不止一个》；读段首句（如《敬业乐业》）；读过渡句（《事物的正确答案不止一个》）；读段末句（《紫藤萝瀑布》《敬业乐业》《中国人失掉自信力了吗》）；读篇首句（《谈骨气》《得道多助，失道寡助》《背影》）；读篇末句（《紫藤萝瀑布》《第一次真好》《沁园春・雪》）；读抒情句、议论句，直接与课文主旨密切相关。
（四）读问题：精读问题，联系语段。（1）仔细阅读问题，联系与问题相关的句子、段落，找出中心词、关键词。（2）直接作答：尽量用课文原句或是关键词回答（说明文居多），在答题时语言力求简练，切中关键，把握出题的方向。（3）提炼概括作答，在根据文章的抒情句及议论句把握主旨的基础上从关键句中提炼答案。（4）联系背景、主旨句、抒情议论的句子作答时尽量用原文中的关键词、核心词。
（五）把握相关文体在答题时的语言内涵。比如表现手法与修辞手法、表达方式与表现手法、说明方法与说明文语言特点、论证方法与论据、语言特点与表达效果等，这些都需要学生一一把握，就不会出现表现手法与表达方式、说明方法与说明方式等混为一谈的现象。
（六）读分值：抓得分点，准确组织语句，工整答题。读分值大体明确得分点（大体情况如此）：二分：一点式答题；四分：二到三点式答题；六分：三至六点式答题，并且在答题时书写工整，不得涂改不清。
感悟能力的高低与一个人的智商和知识层次及至外界启发都有一定的关系。一个人的感悟能力并非天生的，是后天可以培养的。学生阶段是一个人综合能力（包括感悟能力）形成与提高的关键时期。那么，作为语文教师应从哪些途径有效地提高学生的感悟能力呢？可以在三个方面来培养和锻炼学生的感悟能力。
一、语感训练，处理好“米”与“饭”的关系
语感具有直觉性，其主要操作方式是直觉思维。它是一种非算法的智力操作，凭借言语活动经验进行感受和加工。语感能力的强弱直接影响学生对整篇文章的领悟。这好比语感能力是“米”，文章的整体感悟是“饭”。如果没有语感，文章的整体感悟只能是无米之炊，无本之木。
语感训练的方式主要有：
1.直觉感受。言语感受的产生是依靠经验获得的。而这种言语经验必须建立在长期积累的基础上。言语信息储量愈大，语言感受能力愈强。因此，我们应鼓励学生大量读书，阅读文辞优美、说理透辟的文章，写出自己对生活的见闻感受。
2.直觉预测。直觉思维常以预感、猜测、假设的形式出现。在课文教学中可让学生从直觉中进行猜读预测人物的性格发展及其命运，猜想和推测作品的后续情节和言外之意等从而指导学生整体感悟。
具体方式：
（1）根据课题推测内容。教学《斑羚飞渡》，我请学生推测这篇文章可能写的内容，不但开拓了学生的思想领域，而且也让学生对文章的总体内容有了认识感悟，收到了良好的效果。此作法也可以推广到任何一篇课文的教学中去。
（2）抓住人物的性格特征，推测其命运。《皇帝的新装》一课中的皇帝是昏庸、贪婪、多疑、自私的人，在对他性格特征进行分析后，我让学生猜想故事的结局，提出：“游行大典完毕之后。皇帝回到了宫廷，会发生怎样的结果呢？请想象一下，写一段话。”有的写道：皇帝因着凉得了风寒，不久去世了。有的写道：皇帝回到皇宫派人秘密寻两个骗子，秘密处决了他们。有的写道：皇帝回到了皇宫和皇后说出了真心话，在皇后的劝导下，加上深刻的教训，开始勤于朝政，关心国家大事。有的写道：这两个骗子利用骗来的财物购买了枪支弹药，发动百姓建立军队，打败了腐朽愚蠢的王朝，建立了崭新的国家。
（3）根据前部分的内容推测后续情节。教学《我的叔叔于勒》一文时，我和学生阅读分析了课文的前半部分“我”一家人对于于勒叔叔急切的盼望之情后，让学生猜测文章的后部分内容，通过对比发现作者的写作技巧。
3.直觉顿悟。这就是所谓的“灵感”。要培养学生的阅读顿悟能力，也要靠长期的阅读不辍。“悟入之理，正在工夫勤惰情间耳。”教师应指导学生迅速捕捉那些突然出现的新奇联想、奇特见解，哪怕只是一闪念也不放过，最好当时就把它记录下来，甚至写成随笔、随感之类。
二、系统指导，提挈全文
格式塔心理学认为：知觉并不是各种感觉片的叠加，并不是先感知到个别而注意到构成整体的诸元素。精心设计能提挈全文的一组问题，形成问题情境，引导学生把注意力集中在文章的主旨方面，有利于学生从整体上感知课文内容。
1.作为写景状物的诗文教学，重在抓意境
歌德说：“把术要通过一种完整体向世界说话，但这种完整体不是它在自然中所能找到的，而是他自己心智的果实。”可见，意境就是贯穿作者心境的景物。而这种意境，还使景物各个要素之间形成一种有机的联系而产生一种整体性的新质和功能。
2.作为小说、报告文学等叙事作品，重在考察人物性格，人物与环境的整体性
对叙事作品，在教学中运用系统论的观点、方法则能显示更大的好处，有助于克服孤立地、静止地理解作品的主题思想。一篇小说主要人物的性格是一个系统，因此不论是对人物性格的考察还是对人物与环境的考察都要找准“切口”，注意整体性。
3.议论文教学，应着重抓论点和论据之间的逻辑关系
教师不但要引导学生找出论点、论据，更要引导学生去发现论据是怎么联系起来的。如《敬业与乐业》一文，中心论点是：“敬业与乐业”是人类生活的不二法门。下面内容将论点分为敬业、乐业的层次进行论述，最后总结全文。这样围绕中心论点就形成了一个完整的论述逻辑系统，教师教学时则可以引导学生总结，先将论点的内涵进行分解，从整体上把握文章结构。
4.作为说明文教学，要着重研究各部分怎样完整地说明事物的全貌
教学《向沙漠进军》主要是谈改造沙漠问题。教师应让学生明确本文是按“为什么要征服沙漠——怎样征服沙漠——征服沙漠的现实可能性”的逻辑顺序来组织材料的。为检验其整体把握情况，可以设计《向老鼠进军》等迁移题目，让学生去对照仿写。
三、计时阅读训练，提高课文整体感知的效率
计时阅读训练是学生克服思维惰性，提高课文整体感知效率的有效方法。当学生语感能力达到一定程度时，便会出现“平台”现象，提高缓慢。这时要通过加强外部刺激，引发其新需要，则可以促使他们消除平台，重新得到快速发现。
计时阅读的材料应该由浅入深，循序渐进。教师设计的练习应以对文章的整体感知为主，不宜过细。同时，还应注意调动学生的积极性，防止过分紧张。具体步骤有：1.训练前不要看书；2.老师宣布阅读开始，定时在黑板上，记录一次时间；3.读完文章后，学生举手示意，并记下时间；4.收起文章答题；5.老师公布答案，每人所得的分数就是自己的理解率，用“%”来表示；6.每人计算自己的阅读速度（字数除以时间）和阅读效率（阅读速度乘以理解率）；7.统计，将成绩记录在案进行分析，做好个别辅导。
计时阅读训练，让每位学生清楚地了解到了自己对某文现有的感知水平，便于学生改进学习方法，提高思维的敏捷度、准确度，养成快速阅读的习惯，为优质高效地整体感知课文，打下坚实的基础。当然，除此种方法外，还可以采用诸如朗读比赛等其它多种方法，来激发学生整体感知课文的热情，促使学生语文能力的全面提高。
【关键词】 初中语文高效课堂有效策略
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-036-01
一、适当运用多媒体，使课堂充满感染力
现代技术的发展改变了传统教学“一支笔、一张嘴”的单调模式，多媒体的运用给语文课堂注入了更形象、更直观的新元素。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”所以教师应该在新课导入时尽量激发学生的学习兴趣。而多媒体的恰当运用可以帮助教师呈现出形象生动、富有感染力的教学内容，创设教学情境，那么也就容易在第一时间抓住学生的心。如教《城南旧事》一课，先让学生静心倾听《送别》，感受离别这种情绪。
二、激情朗读，主动投入情感
在语文课堂教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。“用形象的话来说，就是在知识的活的身体里，要有情感的血液在畅流。”我们教授语文，不单单是要把知识传授给学生，更重要的是开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者产生情感共鸣。教师应该是充满激情的，特别是语文教师。《从百草园到三味书屋》中的先生读书到动情处“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，虽然不是在指导学生读书，但是他充满激情的表现给学生做了极好的示范，以至学生“疑心这是最好的文章”。魏巍小学的老师蔡芸芝是“温柔和美丽的人”，“爱用歌唱的音调教我们读诗”，使学生“直到现在”还记得她读诗的音调，背诵她教的诗。《最后一课》中的先生在敌军占领祖国后的最后一堂法语课上，“感情激动，连声音都发抖了”，使平时淘气的小弗郎士也终生难忘。这些教师都是真正投入情感，用心来感染学生的典范。
三、培养自学能力，点燃学习热情
高效课堂是以“三自主”为基础，以小组的形式自主学习，自主管理，自主实现，整个小组捆绑式量化，一荣俱荣，一损俱损。使组员自觉维护小组荣誉，约束自己的不良行为，并积极投入学习，特别是课前预习效果很好。语文学习重在对文章的理解和感悟，对写法的探究和学习，对语言的品味和探究，对语言现象的积累和运用，因此阅读感悟文本，解决疑难发现问题就显得尤为重要。在最近的课堂学习中，学生预习课文的积极性空前高涨，很多学生通过阅读课文，调动各种手段解决疑难，不用教师安排，自发自觉地从网络上、各种书本上搜集材料，提前学习，效果惊人。
我们在学习《敬业与乐业》一文时，设计了几个问题，“有业之必要”的三个主要依据是什么？课文只谈到了敬业乐业的重要性和怎样做到敬业乐业，课文把有业之必要的段落删去了。所以在疑难展示环节，好多小组提出了这个问题。问题刚写在黑板上，一组唐鹏立即在后面展示了答案。问：“你怎么知道答案的？”曰：“在网上查到的。”同学们都笑了，并补充，看了原文，敬业乐业必先有业，所以觉得本文删节后内容就不完整了。我心中一震，拍案叫绝。是啊，颇有见地。课前预习到这种程度，令人欣喜！
四、张扬个性，扬起自信的风帆
在评价学生时，ABC层学生完成相同的任务，给予不同的分数。A层的得1分，C层学生就可以得5分甚至6分。所以极大地激发了BC层学生的学习积极性，不时为自己的小组赢得高分，赢得小组成员的尊重，对他们来说是多么渴望和惬意的事。在课堂的书面检查中，像字词的音形义，重要课文和诗词的默写，用小组推磨批改的形式检查，由检查的小组负责给该小组亮分，避免了交换检查和小组内互相检查应付公事和互相包庇的毛病。发现C层学生得分率很高，进步很大。变化最大的应数孙康，看到他认真学习的身影，听到他大声朗读的声音，充满自信，对答如流的样子，感动的潮水时时在心中涌动。实施高校课堂以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，语文课堂教学中的以下两个方面的问题值得我们关注与思考：
1. 合作学习不应是表面的热闹和繁华，应以独立思考为基础。合作学习是高效课堂的重要一环，普遍被老师所接受并重视，那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但应以自主学习为基础，以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
2. 展示环节不应面面俱到，不分轻重缓急，而且形式不应太单一。展示的应是本课的重点难点。简单的问题可让学生口头展示，让其它小组做必要的补充和拓展。这样可以节约时间突出重点，进一步提高课堂学习效率。老师为了每一节课给小组学习亮分，让每一个小组都有表现的机会，所以组组有展示任务，组组有点评内容。只能把导学案上的所有能展示的内容都展示在黑板上，便于无展示任务的小组点评，这似乎在有些老师心中成为一种定式。看起来似乎很完美，小组成员也觉得很公平，得到分数的沾沾自喜，得不到分数的只能怪自己学艺不精。岂不知这样胡子眉毛一把抓，往往导致课堂效率降低。