在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是爱岗敬业的小编有缘人给家人们整编的《四个太阳》课后反思最新13篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
我画了个彩色的太阳，送给春天，让春天变得更加美丽。
我画了个绿绿的太阳，送给夏天，让夏天变得清凉。
我画了个幸福的太阳，送给爸爸、妈妈和我，希望我们一家人幸福快乐。
我画了个开心的太阳，送给老师，我想对老师说：“谢谢老师的关爱和教导，你们辛苦了！"
阳 光
四个太阳
卫子萱
我画了个环保的太阳，挂在天空，让世界上没有污染。
我画了个爱美的太阳，照在钱老师的身上，让她永远年轻漂亮。
我要画个健康的太阳，送给我的家人，让他们永远健康。
我要画个开心的太阳，送给一（1）班的同学们，让他们每天都开开心心。
教学目标：
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
课前准备：
四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学时间：
2课时
第一课时
一、看图揭题，初读课文。
1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？
2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？
4、汇报交流。
5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？
6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。
二、再读课文，体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？
2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
▲第一小节
（1）指名读。
（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？
（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读-指名读）
（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
▲第二小节
（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节
（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）
（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）
（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）
（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
（8）齐读第二小节。
▲第三小节
（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-指导朗读）
（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）
▲第四小节
（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）
（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
（6）齐读以上词组。
（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
三、小结，感悟作者的美好心愿。
1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？
2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。
第二课时
一、复习检查
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）
2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。
4、全班交流。同学相互评价。
5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。
我画了个帮忙的太阳，送给妈妈，这样妈妈就不会有那么辛苦地在事情了。
我画了个年轻的太阳，送给钱老师，祝她永远年轻。
我画了个微笑的太阳，送给我的同学，让他们永远开心。
我画了个赚钱的太阳，送给爸爸，这样他就可以在家休息了。
我画了个治病的太阳，送给受伤的人，这样他们就不用等很久才好。
我画了个彩色的太阳，送给彩虹，这样彩虹就有更多的颜色了。
师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课
文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？
我画了个彩色的太阳，送给春天，让春天更加美丽。
我画了个绿色的太阳，送给夏天，让夏天更加凉快。
我画了个紫色的太阳，送给秋天，让秋天的葡萄成熟。
我画了个红红的太阳，送给冬天，让冬天变暖和。
我画了个粉粉的太阳送给春天，让桃花更漂亮。
我画了个绿绿的太阳送给夏天，给校园带来一片清凉。
我画了个紫紫的太阳送给秋天，让紫葡萄更甜蜜。
我画了个红红的太阳送给冬天，让冬天更加暖和。
我画了个暖暖的太阳，送给春天，让路边的小草长得更茂盛。
我画了个绿绿的太阳，送给夏天，让田里的西瓜长得又大又圆。
我画了个金黄的太阳，送给秋天，让秋天的葡萄收获满满。
我画了个火红的太阳，送给冬天，给上学的孩子带来温暖。
我画了个五彩的太阳，送给春天，让大树茁壮成长。
我画了个绿色的太阳，送给夏天，小朋友们更清凉。
我画了个金黄色的太阳，送给秋天，让秋天的水果更香甜。
我画了个红红的太阳送给冬天，把小朋友的手和脸都暖和起来了。
师：同学们，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也和老师一样有疑问？
指名读。（预设评语：听出来，你在思考。疑问的语气，你一定在动脑筋了。）
师：谁能来帮我们解决这个问题，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：该画彩色的，因为春天五颜六色的花开了，柳树发芽了，草地绿了。
指名3、4人说一说。
师：画个彩色的太阳给春天，你们同意嘛？
齐读：噢，画个彩色的。
师：老师想做一次画家，你看
（课件出示写话题：春天的太阳是彩色的，我要为太阳画上____色，因为___________。）
师：春天的太阳是彩色的，我要为太阳画上红色，因为杜鹃花开了，红红的像一团火焰。
师：同学们，你们想不想也来做做小画家呀？请拿出抽屉里的纸，用你铅笔，为彩色的太阳加上一笔颜色，并说说原因。
交流。
师：原来，在同学们的眼中春天是如此多彩，就让我们一起走进春天。（多媒体演示春天图集）
师：同学们用你了解的词语或句子来赞美这美丽的春天吧。
（春天是个……的季节）
（预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……）
师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说（“因为春天是个多彩的季节”）谁来夸一夸。
（预设评价：你的多彩读得很好，仿佛带我们回到了刚刚五彩缤纷的世界。是呀，春天正是如彩。……）
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:：更美丽、更多彩……]
师：多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。指名读 ，齐读。
预设：1、我要把彩色的太阳送给春天。2、我要把金黄的太阳送给秋天。（引导学生把话说完整）
师：请你把金色的太阳送给春天。（指名读第二自然段第一句：我画了个金黄的太阳，送给秋天。）
师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？
（学生自由回答，预设：稻子成熟，落叶，草地枯黄，果园丰收）
师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？
（指导学生说完整：秋天，果园里（ ）熟了）
师：如果你能说秋天，果园里怎么样的什么成熟了，一定会更吸引我的。
（预设评价语：红红的苹果真吸引人。真想去尝一尝。似乎闻到阵阵香味。……）
师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”，谁来读一读。
指名读。
师：读着读着，你为什么笑了？
（预设：因为苹果很甜，很想去尝尝。果园里丰收了。）
指名多人读，齐读。
师：我仿佛闻到了那阵阵香甜，多想去尝尝呀！幸好，金黄的落叶在请客呢！(课件出示：指读“金黄
的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”)指名2人读。
师：什么叫“邀请”啊？
生：请客。（指2人回答。）
师：小落叶们，在自然界里，你们有许多的动物朋友，你会邀请谁？
生：我想邀请大象。
师：你会怎么邀请？
师生合作演一演。指2人。
师：小落叶们，你一定也有许多的朋友，同桌一人做小落叶，一人做小落叶的小伙伴，咱们也来邀请一下。
(预设评语：你真热情！你多希望小伙伴马上来分享水果啊！
你真有礼貌！)
师：原来邀请时还要注意礼貌，态度一定要热情。谁能来读一读，读出邀请时的热情。
指名读，齐读。
师：除了邀请，还有哪个词也让你感觉小落叶邀请时是非常热情的。
生：忙着。
指名读，齐读。
师：送给秋天的礼物里藏着阵阵香甜，让我们一起用朗读把这金黄的太阳送给秋天吧！
师：寒冷的冬天悄悄地来啦，北风呼呼地吹着，好冷啊，小朋友的手和脸都冻僵了，你冻僵的时候会怎么样呀？
生1：手冷得握不住铅笔了。
生2：冻僵的时候我全身都发抖了。
生3：我的脸好像都冻住了。
师：是的，冬天太冷了，我们手脚都冻僵了，这时，突然出现了一个红红的太阳，我们感觉到了——温
暖，哎，你什么时候会感觉到温暖呀？
师：相信你们读好了这两个词，一定能把这个句子读得更棒啦！（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸）
D春天（简单读过）
师：你们读得真棒，读过了三个太阳，还剩下哪个呀？