在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编辛苦为大家带来的桥作文【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
对于家乡，想必许多人都有无尽的感想。有的人无法忘记童年的家乡；有的人喜欢回忆家乡的风景；有的人总爱回味家乡的美食……而最令我难以忘怀的，是家乡的那座小桥。
自打我有记忆起，那座小桥就存在于我的脑海里。这座小桥，承载着我许许多多的回忆。
小桥很窄，最多能容下一辆小货车单行通过。它也并不长。顶多一两百米，可是，它却是乡民们南来北往的重要路段。虽然桥面很窄，但我从未见到过桥上有交通堵塞或是事故的发生，因为村民们遇到多辆车的时候，从不会你争我抢，都会让着别人先通过。每次看到这种情况时，我的心底都会有一种亲切和温暖的感觉油然而生。
桥下，东面是田，西面是湖。到了下午，当你在桥边散步时，总能听到一阵阵悠扬的歌声从桥下传来，那就是辛勤的人们的歌声，时不时还会有一阵阵美妙的声音伴奏，那是人们对未来充满希望的笑声。有时候，会有一些孩子帮父母种田，孩子们休息时，会坐在树旁，吹笛子，吹口哨。那优美的旋律，伴着鸟语和花香，伴着清风和泥土里的香气，为耕作的人们带来更多的欢悦。远远望去，小桥很然地成为了湖和田地的分界线，左边是静谧与安详，右边是汗水与欢笑，无不为小桥增添了独特的美丽。
如今，乡民们为小桥装点上了许多小灯，到了夜晚，小桥就会在星空下闪闪发光，它越发的可爱了。
家乡的小桥，永远是那样的充满生气，它既像一位亲切的朋友，又像一位包容的母亲。我爱家乡，尤爱家乡的那道小桥。
我希望未来的桥是一个多功能的桥。
它可以安全护送老人和盲人过桥，可以帮助交警管理交通，还可以捉坏人呢，如果一名警察在抓小偷，小偷一跑上这个桥，这个桥就结冰了，警察就可以不费吹灰之力把小偷押送到公安局了。
如果你到外地去，一下子迷了路，这时你眼前就会出现一座大桥，桥上有一幅地图供你参考，如果你看不懂地图，只要你一说你想到哪里去，走过桥就是你想要去的地方了。
嗨，这种桥还可以折叠，如果你想到月球去，只要把它支起来想多长就多长，就像“神六”一样遨游太空；还可以让牛郎织女不用等“七夕”就能鹊桥相会了。
同学们，你要想得到这种桥，现在就得努力学习，将来象唐朝的李春和现代的茅以升爷爷那样，建造我们心中的桥。
我希望在不久的将来，不管在什么地方都有这种桥，那该多好，在一个没有坏人和交通事故的一个大家庭里，我们的生活一定是幸福和谐的。
一天，天气晴朗。
猴妈妈起了个大早，挑着担子去摘水蜜桃。它穿过密密的草地，来到独木桥，小心翼翼地上了桥，这时，桥吱吱呀呀地唱起了歌。
猴妈妈小心地走着，看见小猴从对面过来了，小猴着急得说：“我上学快迟到了，让我先过去吧！”侯妈妈刚要转身，看见小猴也上来了。“这可怎么办呀？”它们急得抓耳挠腮。忽然小猴说：“我想出了一个办法，猴妈妈，你让我们坐到你的篮子里，你一转身我们就过去了。说着，它俩个都坐在猴妈妈的篮子里，侯妈妈一转身，他们口高高兴兴地过了桥。
教学目标：
1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。课前准备：读通课文，标出自然段序号。
教学过程：
一，板题，质疑
1,板题质疑：桥，让你想到了什么 (学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥，木桥等)
2,一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢 二，以"桥"为切入口，一读文本，初步积淀情感
1,自由朗读课文，想，文中的"桥"是一座怎样的桥
2,交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：
(窄窄的木桥，不结实的木桥，又窄又不结实的木桥)
引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥
3.就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。 那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢 当时的情况又是怎样的呢 这究竟是一场怎样可怕的洪水呢 让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。(学生交流)同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗 老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。教师相机引导：读到"受惊的野马"这个词时，你脑海里出现了怎样的画面 有了这种体会，你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗 是魔鬼，是野兽，是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
狞笑是一种怎样的笑声 是什么在逼近 是死亡啊！
读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
课件出示：
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
——板书：如魔
2.多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的 一起读。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
三，聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象
1.同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁 (老汉)让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么
课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生自由读读这两段话。
课件出示：在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。
反馈交流
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么 ——一座山(板书：如山)
哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山 (如果学生讲到"盯",引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作)
站！老汉怎样的站着 如果让你们在"站着"前面加一个词，你会加什么词 (怎样地站着)是啊，老汉像一座大山稳稳地，镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗 你知道他心中在想些什么吗 是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。
3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令
老汉沙哑地喊话："桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！"
好一句"党员排在后边",谁排前面 老汉始终把群众的安危放在第一位。
在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢
哪一个标点引起了你们的注意 (感叹号！连续出现三次！)老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！ 小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。四，设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象
4. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁 (小伙子)请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。划好了吗 老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗
这一"揪"是把小伙子从哪里揪到哪里 老汉犹豫了吗 哪几个词可以看出 (突然，冲)老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与"揪"相反的动作是"推".这一"推",又把生的希望留给了小伙子。
这一"瞪",是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一"推",又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
5.老汉和小伙子，他们说的，做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗
似懂又非懂，令人费解，是吧 如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐
让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
6同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗 (老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！
五，以诗结课，升华情感
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定，威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。
再读课题，你对桥又有什么感受 理解桥的象征意义
老汉像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。