在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，这次帅气的小编为您整理了好奇心作文【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
开窑的那一瞬，金光四射，只听见咝咝裂响在我的周身回荡……
景德名瓷
德高望重的老师傅正一板一眼地给他新收的徒弟们授课。
那布满岁月沧桑的手滑过我的腰际，做出一个完美的弧度。老师傅凝神，对他的徒弟们道，这必将是景德镇最美的一件瓷器。
接着，那沧桑而有力的手颤颤巍巍地在我光滑的周身刻下斑驳的纹路。如游龙一般走笔，矫健而又苍劲。
一年幼的孩子正趴在窗口好奇地盯着我。我朝他微笑。马上我将进入那窑窖接受炉火的重重考验，而我的美丽也将令人惊羡不已。
好奇开窑
我被放进了那黑色的巨大窑窖中等待着烈火的焚烧，然而，我不畏惧，美丽的背后一定会有付出。我的命运就是这重重烈火的煅炼，我流泪……
这一切都被那个年幼的孩子尽收眼底。他好奇地扭过头，望着我流着泪却坚毅的背影，眉头皱着，悲哀地目送我进入了炉窑。
他应该在好奇为何连陶器也会哭泣。我笃定，他看见了我流下的泪水。一滴又一滴地在这闷热难耐的炉窑中，一点又一点地蒸腾又蒸腾，在我的眼中结成一层薄薄的茧。
孩童受不住好奇心的驱使，在一个四下无人的午后悄悄地打开了这扇关着重重炉火的铁门。
开窑的那一瞬，金光四射。狂野的火舌吞吐着流泻出来，在午后的沁凉的清风中慢慢地平息了。
孩童惊奇地瞪大了眼睛，“陶瓷哭了！”他大声喊道，童稚的声音响彻了整个庄镇。
美丽积淀
那一瞬，我听见丝丝缕缕的裂响在我周身响起，听见老师傅生气地拂袖而去：“顽童，你的好奇误了它的美！”而后，是孩童的辩解：“陶瓷哭了。”然后的然后，我慢慢地睁开了疲惫的眼睛，世界上第一件薄丝云缕裂纹陶器便诞生了。
人们惊奇于我的美丽。那交错分布的裂纹，如丝如缕，纵横交错，如同肆意流过的泪痕那般清晰可见。
我微笑，在阳光下展现我晶莹剔透、水润明净般温润的身躯。我感谢那孩童的好奇心，是他的理解，他的单纯，他的好奇，成就了我今世的惊叹！
在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年，在这森然寂寞的博物馆中延续着千年以前的梦。梦中一个孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼眸，那里灵动着两个字──好奇。
在小时候，我一直对别人送给其他人的礼物感到好奇。好奇他送的是什么礼物；好奇他送的礼物好不好玩；好奇他送的礼物稀不稀奇……
在参加同学生日会时，有各种各样的礼物送上。我发现了一个精美礼品盒，盒盖已经被拆开，显然主人看过了礼物。礼品盒的内部放着一个保存完好的“***”阻击软弹枪。包装纸上酷炫霸气的外表，长又轻巧的加粗枪管吸引了我。我去问小主人小Z：“能借我玩一会儿软弹枪吗？”“嗯……先别拆吧，我带回家再玩。”我只好垂头丧气地将软弹枪放回礼品堆。
我又在小C的生日会上好奇起礼物来，那时一个小游戏机。这个游戏机只有一个手机那么大。怎么能装下电脑游戏呢？储存空间会不够吧？我带着问题准备将游戏机打开时，小C说：“哎呀，都别拆了，会很乱的”我又只好放下游戏机，但满脑子都是对游戏机的痴迷。
回到家中，我央求妈妈给我买了一个游戏机，但妈妈说这些太幼稚了，不能买。
哎，只有等到我生日时，让别人送我这些礼物，看看它们到底是什么样子的。
我们的童年大概是在“十万个为什么”里过完的。碰到一切新奇的、感兴趣的事都喜欢用手指着奶声奶气地问上一句：“这个是什么呀？”这完全是出于我们的好奇心。
何为好奇心？于我来说，不过三字而已：好，奇，心。
“好”，是一种欲望，求知欲学的愿望。孔夫子早就回答过子贡“敏而好学，不耻下问”。“好”是一种态度，一种实事求是的精神。陆游曾告诫后人“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“好”也是对他人负责，面对别人的“好”，我们要“贤者以其昭昭而使人昭昭”。总之，“好”是认识一切事物的前提，有了“好”这种意识，才能去探求大千世界各种各样令人着迷的“奇”。
何谓“奇”？不过是遇到“奇”发现“奇”使之不“奇”。
大千世界，无奇不有。有人带着“猎奇”的心态去看待世界。然而，“猎奇”的人常常把一些不好的落后的事物挖掘出来，这并不是真正的“奇”。
这里所指的“奇”是牛顿对于苹果为什么会掉在自己头上的疑问；是伽俐略对于亚里士多德两个铁球为什么不能同时落地的质问；是李四光对中国“贫油论”的反问。
对于未知，我们“奇”；对于书籍，我们发现更多的“奇”。人类在“奇”的带领下更加了解我们所居住的美丽星球，更加知晓处在一片黑暗之中的宇宙太空。“奇”是我们必须拥有的探求品质。
“心即理也。”明代的王阳明是这样解释心与理的关系。虽有夸张和唯心主义的色彩，但却能看出人们对于“心”的重要性的认识。
古人说过“心如止水”。由此可见一份安静的心情是多么重要。假如你带着浮躁之心，尚不说研究学术，恐怕自己也会被这情绪所左右，再也无法发现和创造了。《礼记》有云，“修身，齐家，治国，平天下。”修身放在第一位，修身即修心。当“心如止水”时，你的视野将扩大，你的思维将更加活跃。
好而不奇是庸才，奇而无心是蠢才，只有用心好之奇之，才会有所发现，有所收获。人生凭“好奇心”而活，人类凭“好奇心”兴旺发达，永续发展。
好奇心是孩子的天性，他们常常会提出一个或一串奇怪的问题，总喜欢刨根问底地追问“为什么”，可别小看了孩子的好奇心！它是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。学源于思，思源于疑。常有疑问，才能常有思考，常有探索。正像当代著名物理学家李政道博士所说的：“好奇心很重要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题，解决问题。” 没有强烈的好奇心，瓦特发明不了蒸汽机、牛顿也发现不了万有引力。苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要…”
好奇心是孩子天生就有的求知愿望，是一种对知识的饥饿感，渴望将事情弄得明明白白，渴望将道理弄得真真切切。好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提，一个人对各种事物的好奇心越强烈，就越具有探索的眼光。父母和老师要有发现的眼光，能捕捉住激发孩子进行有价值的发现与创新的视角或素材。孩子有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，质疑可以激发他们思考，促进他们参与。质疑的过程也是孩子主动学习的过程。家长和老师要引导孩子在学习过程随时质疑，敢于怀疑权威，敢于怀疑教材，敢于怀疑家长和老师。一味地呵斥和责骂，只会挫伤孩子探究的积极性，不少孩子的好奇心就在成人的埋怨声中永远地丢失了！孩子丧失了好奇心，也就丧失了最起码的创造力。著名教育家陶行知先生认为人的创造是根本之根本，而教育的一个宗旨就是激发孩子的创造力。学习也是一项具有“探险”性质的创造性工作，每一个孩子的学习实际上就是不断创造的过程，不管是哪一门学科的学习，都需要创造。
孔子侍坐畅谈式的教学模式，营造的就是一种理想的教学情境，学生知无不言，言无不尽，老师循循善诱，点拨引导，难怪孔子的3000弟子中涌现出了72位治国平天下的贤人。中国科大校长、中科院院士朱清时认为，学生的首要任务是挖掘自己对自然现象的好奇心，要多参加校园活动和报告会， 只有当学生充满了好奇心，加上不断的勤奋努力，创新才有希望。当然，孩子的好奇心需要家长和老师的正确的引导，不闻不问，任其发展，也有可能断送孩子的美好前程。不少走上偷盗、抢劫、吸毒等不归之路的少年犯，最初也是因为对自己不了解的事物觉得好奇，冒险尝试而越陷越深的。这样的教训应当记取。保护好孩子的好奇心，引导好孩子的好奇心，就是在培养我们民族的瓦特和牛顿！
快要上自习课了，我从操场上一路小跑，气喘吁吁地走进了教室。回到自己的座位上，我发现前面的桌子上有一张小小的单子。
呀！这会不会是什么秘密？好奇心驱使我把单子拿过来看看，我边想边伸出手来。这时，我往前面看了一眼，咦！前面的桌子上都有，怎么就我们后面两排的同学没发到？头往上一抬，一行白色的粉笔字映入我的眼帘：没发到单子的同学可以不写了。看到这句话，我一惊。写什么呢？不会写一篇作文吧？想到这，我吓得赶紧把手缩了回来。
上课铃声响了，同学们有说有笑，三三两两地回到了教室。当他们发现后面两排同学没发到单子时，就有了各种“哀嚎”：“呜呜呜，老妈，你为什么要把我生这么矮？”“老师，这样不公平，高个子还可以不做作业啊？”埋怨声一声高过一声，不过，古灵精怪的他们很快就有了办法。
你看，施佳佳的脸上挂着一抹邪恶的微笑向我走来：“杨小畅，你猜猜这张纸条写了点什么呀？很有意思的，送给你吧。”看着和往日相比格外诡异的佳佳，我心想：以前，老师发东西时，别说是纸了，连垃圾都有人抢。今儿个怎么了？一向小气的施佳佳会这么好心？里面肯定有猫腻！想到这，我连忙推辞：“不用了不用了，今天作业老多的，没工夫猜。”我“谜”字还没说出口，同桌一脸好奇地说：“施佳佳，她不要给我吧！我最喜欢猜谜了？这上面到底写了点什么？”
看着我的同桌要上当了，我边挥手边摇头，暗示他不要拿这张纸，而他却用鄙夷的眼光瞧了瞧我。唉！真是狗咬吕洞宾，不识好人心啊。果然，没过一会儿，我明智的选择就体现出来了。同桌望着单子目瞪口呆了几秒，然后发出了“杀猪般”的尖叫。他追上刚刚溜走的施佳佳，可这张纸条怎么也塞不回去了。
当他一字一句读着：“请你在今晚七点观看开学第一课，并写好观后感交给班主任。”时，我很好奇，为什么老师只发了一部分的纸条？我真想问问来上课的老师，可我知道好奇心会害死“猫”的。于是，我紧紧地捂住了自己的嘴巴。
好奇，是每个小孩子的天性。好奇，会让我们做出一些举动。我这一次的好奇，却给自己带来了后果。
那时，我才三岁。我静静的站在爸爸身旁，默不作声的看着爸爸剃胡子。我越看越痴迷，越看越好奇。我心想： 爸爸手里拿的是什么呀！在脸上扫去扫来的呢？
我大大的睁着眼睛，疑惑不解的问爸爸：“爸爸，你手里拿的是什么呀？”
爸爸风趣的回答：“不告诉你，这是一个特别的东西。”爸爸的这句话让我的好奇心更加强烈了。我趁着爸爸洗脸去了，就悄悄走进爸爸的卧室，拿起了爸爸口中说的“特别的东西”。我模仿着爸爸刚刚的动作，把这个特别的东西往脸上一刮。
“呜~呜~呜~，好痛！”卧室里传来了我的哭声。爸爸急忙跑过来，看见了地上的剃须器，看见了我脸上的血，才大概知道事情的经过。
爸爸帮我擦干眼泪，擦干净脸上血后哭笑不得的说：“你这个小丫头，好奇心那么强，现在好了吧，脸上弄了个伤疤，丑死了。”
我满脸委屈，口齿含糊的说：“我问你这个东西是什么，你又不说，我好奇，就去拿了，你现在告诉我，这个到底是什么东西？”
“这个东西是剃须器，专门剃胡子的，有胡子的人才能用的，在脸上来回刮胡子就落下来了，没有胡子的人剃的话，脸上就会流血，就像你现在一样。”爸爸一五一十的回答我。我似懂非懂的点了点头。
从这件事中，我知道了：好奇心再强也不要乱动东西，乱用东西，不然就会酿成大祸。即使需要，也要把这个东西弄清楚后，正确的使用。
我们从出生开始就一直对所有东西都抱着强大的好奇心，这好奇心一刻也不会停止。比如自己的舌头是什么样子的？于是对着镜子把舌头伸出来，等等。
好奇心会激发求知欲。你看，爱迪生小时候为了弄明白自家花园里野蜂窝的构造被马蜂蜇肿了脸，还是不甘心继续研究蜂窝构造，后来他成了大发明家。李四光小时候对家乡田里的巨石很好奇，总想知道为什么在这个地方会出现这么大的石头呢？后来，他做了大量考察、研究，发现这是第四纪冰川的遗迹，成了中国地质学上的重大发现。如果他们没有好奇心，对一切事物都不感兴趣，他们还能成为发明家、科学家吗？
我小时候也有好奇心。我很小的时候总有一个想法，“咔嚓、咔嚓”的钟表的后面到底有什么？这个上面怎么有数字呢？还有两个小棍儿在不停地动，这里面是不是有个小人在转这个小棍儿？终于有一天，我决定一定要看看里面到底有什么。我把后面的盖子打开，里面有个电池。这个好眼熟，把它拿下来吧。然后钟就停了。怎么回事？把电池放回去，咔嚓、咔嚓，又响了。原来是电池让它转的。电池又不会转，里面怎么转了呢？一定是另有原因。我找了个螺丝刀费了九牛二虎之力把它打开，里面大大小小的齿轮都停了下来。我一个个把它们拿下来，发现他们是一个接一个，一个转一个，从电池旁的电机一直传到小棍上。我仔细地看了很久，决定在爸爸妈妈发现之前把它恢复原样。但五秒钟后，我就放弃了。它们根本不呆在原来的位置上，最后都灰心丧气地躺在桌子上。我只好向爸爸求救。我本以为父亲会说我弄坏了东西，可他哈哈大笑，夸奖我是个有求知欲的好孩子，并和我一起拼好了闹钟。
因为我经常拆装家里的东西，所以我的动手能力很强，在五年级时我参加了北京市的机器人大赛，并获得了一等奖。我很为自己的成绩感到骄傲。
在现在的教育中，有不少老师和家长替孩子去探索，所有的事情都只给一个正确答案。这不能帮助孩子，因为没有探索就没有吸引力，对孩子们的好奇心有很大损害。没有好奇心就不爱思考，不思考怎能成为像爱迪生一样的发明家呢？
所以，我们应该放手小朋友们，让他们自己在这个世界中游玩。有可能，在他们摘花爬树时，对生物产生了兴趣，成了生物学家，在玩水时成了物理学家。这样，往往比只拿几本生物或物理书整天看，成功可能性高得多。