作文历来也是老师和学生最为关注的对象之一。然而，一直以来，学生被“写什么”和“怎样写”困扰着。这里是整理的上海中考作文（精选3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
我又在春秋的轮回中，我在不知不觉中长大。长大的感觉真好，但在好的过程中觉得好郁闷、好心烦。
所有的事都在不知不觉中席转而来，让我措手不及，不知道该怎么办才好。在有意与无意之间我在做自己不知道是对还是错的事，在更多的时间里我不是在学习，而是在处理自己所做的错事，因为我要为我所做的事付出相应的代价。
在大多的日子里我在埋怨同学、埋怨老师、埋怨父母、埋怨老天，我在埋怨中度过了一个又一个漫长而寂寞的黑夜。有时候我在自我安慰：“走自己的路，别人喜欢怎么说就怎么说。”但在无数个失败和沮丧的日子过后，我逐渐的明白了自己这是在自己欺骗自己，但我又无法控制自己，我依旧在这样地欺骗自己。
这一天是个特殊的日子。早上依旧无所是事的在操场上闲逛，带着自己的不满与寂寞，天空如此的晴朗，空气是如此的新鲜，但我却无心去体会那美妙地大自然的语言。我低着头在那里玩弄着脚下那无名的石子，恨不得将这可恶的石头一脚踢到地球的另一端。当我一脚将石头踢出去的时候，我发现在我的后面有一个熟悉的身影在跟着我，我很不耐烦的反过身来准备大骂，但我没出口，因为我发现了她那一双水灵灵地大眼睛里充满了惧怕。我我没有理她，而是继续玩弄着自己的石头，忽然我好像想起了什么，我转过身来问她：“你来干嘛！”她好象孙悟空松去了金箍圈样地跑到我面前，我低着头看着她那高兴地样子。
“有事吗？”
“恩！”
“那你快说吧！”
“好高兴哟！这么多天你总算肯让我与你说话了。”
“是吗？”
“恩！对了海，你能不要这样吗？其实你很好、很好，你能从头开始吗？好好过好每一天。”
“好好过好每一天？我能吗？”
“你能的，你一定能的，你要相信自己哟！走，我们去教室我们大家将要给你惊喜。”
“……”
一、20世纪头30年间是以对渤海遗址调查为主的时期
由日本、俄罗斯学者(确切地说是旅哈俄籍学者)垄断，主要目标是渤海上京龙泉府遗址和三灵坟等。日本学者在军国主义支持和庇护下，积极配合向“满蒙”地区渗透。1883年，日军间谍潜入中国吉林集安盗拓《好太王碑》。1894年御用文人九鬼隆一向日本当局献策掠夺中国文化财富。嗣后，日本一些学者相继潜入中国(首先是东北地区)进行考古和人类学的调查研究，如鸟居龙藏、鸟山喜一、关野贞、白鸟库吉、黑板胜美和内藤湖南等等。鸟居龙藏的《东北亚洲搜访记》、《满蒙古迹考》和鸟山喜一《渤海上京龙泉府考察记》都记述渤海遗址。在掠夺中国历史文化财产的过程中，20世纪20年代中成立的日本东亚考古学会发挥了重要作用。这里应该特别指出的是，中国一些学者对渤海上京城址调查记录做出的贡献。成书于1921年的《宁安县志》(王世选修，梅文昭总纂)对上京城的记录超过同期的任何人的任何着作，所附上京龙泉府遗址图是已知最早的实测图。俄罗斯学者注意和研究渤海历史及其国内渤海遗迹始于19世纪70年代以后，但直到十月革命前后，他们对渤海遗迹虽作过调查和个别挖掘，认识和理解上还有差距，甚至难以分辨某些遗迹性质。30年代前后，对渤海历史的研究也取得了可观的成果。如1919年率宾唐晏撰《渤海国志》,后黄维翰撰《渤海国记》,金毓黻先生撰《渤海国志长编》。日本则有鸟山喜一于1915年撰《渤海史考》和津田左右吉《渤海考》以及松井、池内宏等人都有渤海论着发表。苏联的Э?H?马特维耶夫于1929年出版《渤海》。朝鲜学者也有相关论着问世。
二、30年代初到1945年8月抗战胜利可划为渤海考古研究的第二期
特点是发掘范围扩大，进入以发掘为主和调查发掘交替进行时期。东北地区沦陷后，日本学者的考古调查和发掘基本是步侵略军后尘而至。不过，据目前掌握的材料，首先发掘渤海上京龙泉府宫城殿址的不是日本学者。1931年，在日军占领哈尔滨之前，这里组建东省特区文化发展研究所，当年即组织大型综合考察队赴东部地区考察，中国着名地质古生物学家尹赞勋先生参加地质分队，还曾参加古人类分队的考古工作。古人类分队由B?包诺索夫领导，调查渤海上京城址、三灵坟等，包氏的调查试掘材料(《关于东京城遗址调查的初步报告》)于1932年首先用俄文发表。1933年6月8日，以原田淑人、池内宏为首的日本东亚考古学会发掘队在日军刺刀保护下发掘渤海上京城宫殿遗址———这在国际考古发掘史上是极为罕见的一例。因为日军曾在上京城宫城南门前(五凤楼前)同抗日军民激战，伤亡惨重，今五凤楼前的高大水泥标志就是由为超度这些罪孽深重的亡灵所建“忠魂碑”改制的。参加发掘的日本学者有驹井和爱、鸟山喜一、水野清一、三上次男等，中国学者金毓黻等参加部分发掘工作。1934年7月发掘结束。1939年，出版了专题研究报告《东京城———渤海上京龙泉府址的调查发掘》,产生很大影响。发掘文物装了23箱运回日本。日本全面发动侵华战争后，对东北地区渤海遗迹的掠夺性调查和发掘范围也随之扩大了。在日伪统治东北的14年中，凡是日本学者已经掌握或了解的渤海遗迹，基本都被发掘了。如何评价三四十年代日本学者主持的考古发掘呢？据有关资料和知情者透露，他们的发掘有时基本上是有什么挖什么，科学性不敢过多恭维。谓其挖宝式盗掘可能不服气，说掠夺也会有应词。但他们是在别国土地上掠夺，受占有心态支配和挖宝欲望的驱动，考古调查发掘必然是主动掠夺式的，因而发掘必有很大随意性，造成学术上的混乱，也严重地破坏了遗迹。
三、抗战胜利迄今为第三期
20世纪后半期中国、俄罗斯、朝鲜和韩国学者已经成长起来，中国由于得天独厚等条件而占据主导地位，每一重要发现和研究进展，都对国内外渤海历史学界产生重大影响。从半个世纪的渤海考古发现和研究情况，可以看出一些脉络，表现出某种程度的阶段性。大体可分为四个阶段。
“真的不容易”——这是今年上海中考语文作文题。简洁的五字命题作文一经公布，立即引来多位专家名师点赞。他们认为，这个题目延续了上海作文题一贯的“海派”风格——乍一看不偏不怪，甚至“有趣”，实则充满张力，为学生留下了很大写作空间，但要写好却“真的不容易”，因为它关注的既是学生的现实生活，也是他们的心灵成长。
要展现“不容易”的价值所在
上海市语文特级教师、复旦五浦汇实验学校校长黄玉峰一看到这个题目，第一反应是“我给它点赞”。在他看来，乍一看这个题目的趣味性很强，审题难度低，但细细分析，“真的不容易”是一种成功之后的感慨，也是大部分人都有过的体会，在考场上很容易激发学生写作的欲望和激情。从内容上讲，这个题目可写的面很广，既可以写自己的故事，也可以写他人、集体、国家的故事，但是写作难点在于一定要写出曲折的过程，最重要的是，这个“不容易”是要有价值的。
“一件事，只有你一开始觉得‘没有这么难’，后来转折到‘原来这么难’，最后迎接成功的时候才会有‘真的不容易’这样的感慨。”这中间其实有一个心理调节、行为转换的过程，而经历了这个过程后，应该要达到一种自我提升的效果。黄玉峰认为，对于考生来说，要把握好这个题目，一方面要把故事经过交代清楚，尤其要展现过程的曲折性；其次，“文笔要细腻，感情要真切”。
上海市语文特级教师、奉贤区教育学院副院长孙赤婴说，题目中“真的”二字有着“指向限制”，“真的”可能是历经波折后的峰回路转，经受磨砺后的柳暗花明，这种指向从一定程度上提高了对写作构思的要求。在他看来，这一题目的难点在于犹如“此中有真意，欲辨已忘言”，需要反复咀嚼方能把握韵外之致。
上海市语文特级教师、建平实验中学校长李百艳则评价此题“写起来‘真的不容易’，但也没有那么不容易”。在她看来，这个题目让不同层次的考生都有发挥的空间。其实，在日常生活中大多数人常常听到或说过这样的话：生活本来不容易，每个人其实都不容易……这些生活的感悟对很多人而言并不陌生，那是因为“不容易”就是生活的真相，“不容易”也是成长的必然。
李百艳认为，考生只要认真筛选自己的生活经历，深入感悟成长中的苦辣酸甜，选材可大可小，立意可近可远。但要注意，“一定要有真切的体验，并且能够驾驭得了。”
今年的中高考作文题异曲同工
要有真情实感，是优秀作文的共同特点，但是，不少专家坦言，现在这一代孩子普遍缺乏深刻、丰富的人生阅历和生活经验，因此要展现“不容易”，还“真的不容易”。