最新一年级下册《动物儿歌》教学设计(优秀3篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,以下是小编为大家整编的最新一年级下册《动物儿歌》教学设计(优秀3篇)。

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇1

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的。语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

2. 了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

3. 正确、流利地朗读儿歌。

1、“一主”教材:《动物儿歌》;

2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

一、课前导入环节

小小模仿秀

可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

二、“一主”教材自主识字环节

1、识字攀登晋级表,初测。

2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

3、我读你指读(老师范读课文)

伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读

6、师生承接读。(有拼音)

师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读

读:飞

诵:飞 飞 展翅飞

读蜻蜓半空展翅飞。

9、师生问答读

10、填补空白读

11、开火车 读词语

蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

三、部首识字环节

1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

2、观察形声字的构字特点(左形右声)

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文 拓展识字”环节

1、自学提示:

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

2、开火车读词语

3、你读我诵,我问你答读

六、“识字晋级攀登我能行” 再测

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

板书设计:

动物儿歌

虫:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

走之旁:迷 运

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇2

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、网”2个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.用过朗≤≥读、表演,了解小动物的部分生活习性,产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁旁的生字。教学过程

一、创设情境,图片导入

1.老师最近去了一个非常好玩的动物园,(出示课题动物二字)里面有许多很可爱的小动物,今天特地带到我们的课堂上给大家认识一下,看看都有哪些小动物今天也来上课了呢?

2.想知道第一位动物朋友是谁吗?我们来猜一猜!一架小飞机,飞东又飞西。来去三五里,捉虫它最行!3.依次出示谜语猜测动物。二、导出课题

今天我们的课就要学习一首关于这些小动物的儿歌。(板书课题小动物在我们的生活中无处不在,但是同学们你们都知道平时他们都在做什么呢?今天老师就带你们一起去看看这些小动物的日常生活。

三、情境朗读,了解动物

1.自由朗读课文

首先请同学们翻开书本54页,自由朗读课文,努力把读正确,读通顺。

然后想想文中出现了哪些小动物,并把它们用笔圈出来。2.归类识字

师:(出示词语)现在,老师要增加一点点难度了,我把图片和拼音都去掉,谁还认识这些动物朋友?(指名读)

师:请你们仔细观察生字宝宝,你发现了什么秘密?生:我发现这些字都有“虫字旁”。师:虫字旁的字大多和什么有关?生:虫字旁的字大多和虫子有关。

师:虫字旁表示生字的意思,我们把它叫做形旁!

师生对读生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字对读),你发现了什么秘密?

生:有的读音相同,有的读音相近。

师:表示读音的部分叫声旁(出示课件:声旁)像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——(生:形声字)

3.图文并茂,朗读儿歌(1)逐行读儿歌。①蜻蜓半空展翅飞

指名读、指名配动作读、齐读。②蝴蝶花间捉迷藏指名读、

(师:小蝴蝶飞来飞去,就像在玩捉迷藏,多有趣呀!)再指名读、男女生比赛读。③蚯蚓土里造宫殿指名读、分组比赛读。④蚂蚁地上运食粮小老师领读。⑤蝌蚪池中游得欢

指名读、(师:如果把“游得欢”读得再欢快一点儿就更好了!)

一年级下册《动物儿歌》教学设计 篇3

《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本,分享了 《动物儿歌》的教学设计,欢迎大家借鉴!

教学目标

1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点,找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

4.出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

三、学习儿歌,感受快乐

师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1.出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

3.学习网字。

师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

(三)合作学习,多种形式读儿歌。

1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

四、小结

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

板书设计

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿

蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃,趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

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