只有用爱去教育,去教学,用爱去温暖学生,才会让教育教学取得事半功倍的效果;也只有高扬师德之帆,才能铸就师德之魂!这次漂亮的小编为您带来了最新幼教师德师风演讲稿(优秀3篇),希望可以启发、帮助到大家。
尊敬的各位领导、老师、同学们:
各位下午好!
今日,我演讲的题目是《热爱与敬业》。
有古代全才美誉的亚里士多德说:“教育的根是苦涩的,但其果实是香甜的。”把爱献给教育的人不仅有付出,也有回报。当老师们看到桃李满天下,用心血培育的学生成为社会栋梁时,他们付出的爱就得到了回报,他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,这就是爱的教育的真谛。
xx年全国优秀教师师德报告团的主题是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到:“没有爱就没有教育。”黄静华老师“用心去爱每一位学生”,林崇德老师指出“严在当严处,爱在细微中”。他们都是把爱献给教育的人,他们用自己平凡的工作铸就了闪光的师魂,是我们学习的光辉榜样。
师爱是师德的灵魂,是教师教育学生的感情基础。参加工作已经有8个年头了,脑子里经常会浮现出一些让我感伤的画面:离开幼儿园的时候,孩子们哭着跟在我身后喊:“石妈妈,不要走哇!不要走!”教了两年的学生暗中得知我要离开的消息,在我最后一天走进教室上课时,他们一个个都眼含热泪,欲言又止。看到这情景,我的心里一阵酸楚,未语泪先流;他们也呜咽出声。还有��同学的奶奶和妈妈,每次见到我都会说:“石老师,你可不要调走哇!你要是能把我们家涵涵教到六年级毕业就好啦!”很遗憾,很遗憾我没有做到。当��学校开学
第一天我接待新生报到时,有的家长一进门就认出了我,热情地说:“石老师,你来了?!你还记得我吗?我家大孩子就是你教过的呀!现在小的也来读书了,是你当老师太好了,我放心!”尽管我总会因为曾经放弃那些我爱的和爱我的孩子而感到伤心自责,但一想到我在另一个地方又把爱浇灌到其他花朵上,培养他们好好成长,那份伤痛似乎又可以减轻些。无论别人怎么评说,在我的心里,学生对我的依恋、家长对我的信任始终是对我工作的最高奖励。盘老师22年不离开大瑶山,她说:“乡村教师要有大山一样的情怀。”我被深深触动的同时就以这句话来时刻激励自己:培养大山一样的情怀,当好一名乡村教师!
唐太宗说魏征是他的一面镜子,让他看清了自己的是与不是。我把师德标兵作为自己的镜子,告诉自己要知荣知辱、爱岗敬业。
记得拉萨某中学的一位师德标兵说过:“西藏可以缺少氧气,但不能缺少精神。”什么是“不能缺少”的“精神”呢?我认为它应该是一种执着追求、奋发进取的敬业精神。强烈的事业心和责任感是干好一切工作的动力和源泉。榜样的力量总是无穷大,时刻鞭策着我要牢记责任、尽心尽全力、尽职尽责地完成工作。刚进武塘学校的时候,因为教师宿舍还未完工,老师们每天下班后都要赶回自己的家。也恰恰是在那时候,我正在要求自己努力学做一个敬业的人。所以每天放学后,我会等到全部学生都离校、检查教学楼的门窗是否都关好才锁门离开。走在回家的路上,我的心情会特别愉快,因为我又一次超越了自己。要知道,在这以前我可是根本就不会想到要去完成这些的。之后的一天傍晚,当我工作完准备离校时,正在门口施工的民工突然问我:“哎!你是这个学校的校长吧?怎么别人都走了,总是你一个人走最后呀?”我笑着对他们说:“我不是校长,但我有责任让学生全部离校清查完毕以后再回家。”没有强烈的责任感和使命意识我也不会坚持去完成这些事。我慢慢地体验到什么是“敬业”了。这是我以前从未有过的感觉,而且感觉那么好。那段时间我经常表扬自己说:“你看到了,其实你也可以做到的。只要有心,坚持去完成,就可以做的很好哇!”
人在成功的时候容易意气风发,而我要选择的是锐意进取。因为有锐气就有了披荆斩棘、勇往直前的英雄气概;有锐气,就能成为意志消沉、挫折失败的克星;更重要的,我认为锐气就是一种执着追求、奋发进取的敬业精神。人一旦缺少锐气,就会在职不尽责,安心不尽心,工作应付、作风飘浮,成绩平平。都说青年教师是师德建设的主体,也是高尚师德的传承者。那么,我们就应当摒弃那种胸无大志、不思进取、庸庸碌碌的状态,树立“事业高于一切、责任重于泰山”的思想,在教师岗位上干出一番成绩,成就一番事业,造福一方学生。
屈原在《离骚》中写道:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在前行的道路上,心怀热爱与敬业,我思想、我行动、我坚持!
谢谢大家,我的演讲到此结束。
尊敬的各位领导、老师、同学们:
各位下午好!
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。对于我们幼教的教师来说,因为教学对象的特殊性,往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。
教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,岗位虽小,迸发出的热情,带来的微笑却是大大的。我们身边总有这样的人,她是最普通的一线教师,她是家庭事业两头顾的好妈妈,她是孝顺父母的好女儿,她是随处可见的普通人,就是她们,带给了我们多少内心的感动。
记得孩子们上了中班,慢慢有了自己的好朋友,有一次户外活动时,莉莉跑来问我:“老师,你有没有好朋友啊,你的好朋友是谁啊?”
我笑着回答道:“我的好朋友是你们啊!”
忽然骁骁大声说道:“老师是老师,老师不是朋友,要是朋友,她为什么不和我们荡秋千啊?”
“对啊,为什么呢?”
孩子们开始议论起来,我一时不知如何是好,这时明明跑来拉我手,说道:“老师,咱们一起去玩滑梯吧!”
说完,不由分说的拉我来到滑梯前,看着孩子期盼的眼光,我“勇敢”的用手抓住了滑梯,虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜,但是看到孩子们高兴的样子,我感到很幸福,因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师,我变成了他们中的一员,同幼儿们一样开心、说着、笑着,愉快的一起做游戏。我也成为他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了,他们和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他们交流,引导他们正确的和朋友相处,在一次次感情的交流中,萌发他们爱的情感,认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱,互帮互助的好气象。孩子们互相帮助,师生们谈笑风生,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
让我惊讶的是在让他们感受爱时,他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了,很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课,那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室,孩子们就围了上来大呼小叫地说:“老师好!”
我刚张开嘴让他们安静下来,突然有个声音大声地说:“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”
顿时整个教室安静了下来,孩子们都在自己的座位上端正地坐好,安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议:“老师,我们今天学唱歌吧!我们能自己跟着磁带学,那样你的嗓子会好得快些,妈妈说嗓子哑了要少说话!”
多懂事的孩子,只知他们平时爱惹我生气,不知他们竟也知道关心我!下课了,孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里,说:“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”
在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了,面对这金子般的爱,我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时,就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切。
会心的微笑却有掩不住疲惫。这样的坚守,不是为了谁的几句赞美,而是教师职业素质、责任心的集中体现。
工作的日子里,我深切体会什么叫“苦口婆心”。正如我国近代教育家夏丐尊所说:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。每个人幼儿教师所获得的成绩大家有目共睹,经过奋斗、努力,所以他们也赢得了大家的肯定,幼儿的喜爱。虽然工作辛劳,但是大家无悔!无悔于年轻时的选择,无悔于经年累月的付出。无悔的背后,是对教育的热爱,对事业的追求!相信最终有一天一定会体会到用微笑传递爱的魅力,也一定会有会心的微笑。
我的演讲到此结束,谢谢大家!
尊敬的各位领导、老师、同学们:
各位下午好!
列夫•托尔斯泰曾经说过:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师;如果教师只有像父母那样的对学生的爱,那么他要比一个读过许多书,但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个师德高尚、完美的教师了。”从这段话中,我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱,还可以看出师爱是师德的主要表现形式,也是师德之灵魂。那么,何为师德,何为师爱呢?
师德,即教师的职业道德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱,是教师对学生的爱,是师德的一种主要表现形式,是师德的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓,是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。从性质上是说,它是一种最高尚的爱,因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱,更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任,是“人类灵魂的工程师”;它是一种最理智的爱,它有别于母爱,突破了溺爱的圈子,这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合;它也是一种最无私的爱,它的无私在于,师爱是一种只讲付出,不求回报的爱,我们必须无私地奉献和付出,决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。那么如何做好师爱呢?
一、要善于发现和展示学生优点,会包容、宽容学生的缺点和过错。
一个热爱学生的教师,会对自己的学生极为关注。他善于发现和展示他们身上的优点,会把自己对学生的期待深深地融合在对学生的爱当中。学生的优点、点滴收获、细小进步,会使他感到欣慰和快乐,他会合理的展示他们的优点,会科学地表扬和激励他们,让他们产生向上的力量,自励进取;学生有了缺点,犯了过错,会使他苦恼、难过,他会包容、宽容他们的缺点和过错,会用合理的方式处理他们的过错,让他们在轻松、愉悦的气氛中改正自己的缺点和过错。记得陶行知先生曾用发糖的方式“奖励”一个叫王有的孩子:当老先生发第三块糖时说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”不管老先生是不是“信口雌黄”地对其行为动机进行肯定,但王有接糖时是哭着说:“陶……陶校长,你……你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!……”从这件事中我们可以看出,对待学生的缺点和过错要用爱的方式去处理,这样会让学生很乐意地去接受和改正,学生就会从教师的言行中,感受到教师那份殷切的爱,就会理解教师对学生的严格要求,就会把教师的严格要求看成是师爱的自然延伸。
二、要创造一种支持性的学习环境,使学生在轻松、愉悦的气氛中熟练地掌握各种知识和技能。
学生的学习是一个艰苦的过程,如何使这一过程成为一种轻松、愉悦的享受,这是每一个热爱学生的教师都必须考虑的问题。真正热爱学生的教师不会为了升学指标而强迫学生学,也不会为了教师的荣耀而压制学生学,让学生处在一种郁闷、压抑的环境中学习。他们一方面积极创造一种支持性的学习环境,让学生在轻松、愉悦的气氛中学习,同时不断提升自己学识水平和自身素养,以适应学生需要。另一方面,他们毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对学生的教学和教育上、在他们的身心成长上取得最好的成果,同时总是能够找到方法,给学生创造平台,让他们展示自己的能力、知识和才干,帮助他们相信自己的力量。在老师的眼里,重要的不在于学生学到了多少知识,而在于技能的掌握。只有这样,学生才能成为真正懂得人类文明,享受文明幸福的人,教师的爱便也才得到了回报。
三、要深入了解学生,热诚关心学生,真挚尊重学生,与学生建立起一种深厚的情感和和谐的关系。
教育家赞科夫曾经说过:“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候,才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”热爱学生就应把每个学生看作一个独立的个体,深入了解他们,热诚关心他们,真挚尊重他们,与他们建立起深厚的。情感和和谐的关系。
要与学生建立深厚的情感和和谐的关系,首先要深入地了解学生,当然也要学生全面地了解自己,因为情感是建立在相互了解、相互认识的基础上的,没有了解和认识就没有相互间的信任,更没有相互间的情感。育人先知人,知人先知心,了解、关心和研究学生的过程,就是和学生建立情感的过程,为此,在这个过程中,既要了解学生的思想动态、工作能力、学业能力、兴趣爱好、交往情况、家庭情况、个性特点等,还要关心他们的学习和生活,积极主动地参与到他们的各种活动中去,与他们打成一片,真正地走入他们的心灵,从而达到师生心理相知,心心相印,为师生深厚情感和和谐关系的建立打下坚实的基础。
在了解学生、关心学生的过程中,必须尊重学生。美国作家爱默生说过:“教育的秘诀是尊重学生。”教师不能以一些种教育者或管理者的身份去教育和管理学生,让学生感到疏远和陌生,而应与学生处于一种平等的地位,以诚相待,真正地去尊重他们,让他们感到亲近和亲切,从而建立起融洽的情感氛围。这样他们的心灵之窗才会被打开,和谐的师生关系和浓厚的情感才会形成,才会在心理上、情感上产生共鸣,才会“亲其师”,从而“信其道”。否则,便会为师生之间挖掘一道不可逾越的鸿沟,便会丧失与学生建立深厚情感和和谐关系的基本条件,便会使教育的根本功能不能实现。
美国著名的教育心理学家吉诺特博士曾经所说过的一段话:“在学校当了若干年的教师之后,我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败,‘我’是决定性因素。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介;我能让学生丢脸,也能让他们开心,能伤人也能救人。”这种“力量”是师德的力量,师爱的力量。一个教师若没有师德和师爱,就不会让学生产生向上的力量;就不会让学生“生活得愉快”,而是“生活得悲惨”;就不会是“启发灵感的媒介”,而是“制造痛苦的工具”;就不是“救人”,而是“伤人”;就不会让教学取得“成功”,而是“失败”。由此可见,师德和师爱是教育教学取得成功的有效保证,尤其是师爱,它不仅是师德的重要内容,也是师德的主要表现形式,更是师德之魂。
XX年1月5日,那是一个让人伤心的日子,也是一个让人深思的日子。58岁的通江县赶场镇白梁村小学教师雷国忠在护送学生上学的途中,为了救护一名幼儿班学生,踩翻了路边的悬石,跌入山崖,被飞滚而下的巨石砸中身体,不幸逝世。在他弥留之际曾留下这样的话:“我舍不得学校,我放不下我的学生啊!”在他的同事为他整理遗物时,发现他的笔记本上曾写下这样的话: “以一种爱人之心去关注学生,以一种高度的责任感去呵护学生,是为人师者的准则。”“人生的乐趣在于对事业的追求,教书是我的事业,我要用知识的甘泉,为大巴山浇灌出朵朵艳丽的鲜花。” 从他的这些言行中,不仅向我们展示了他是一位既热爱教育事业,又热爱学生的师德高尚、师爱圣洁的老师,也向我们诠释了在新时期下,作为一名教师不仅应具有高尚的师德,还应具有圣洁的师爱。只有用爱去教育,去教学,用爱去温暖学生,才会让教育教学取得事半功倍的效果;也只有高扬师德之帆,才能铸就师德之魂!
我的演讲完毕,谢谢大家!
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