人要讲诚信还是要善意的谎言辩论稿（精选3篇）
敬爱的老师，亲爱的同学们:
大家下午好!我们正方的观点是：要诚信，不能撒谎.
这些话从小长辈就谆谆教诲过。马克吐温曾说过这样一段话：当你拿不定主张时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。因此，心理学们的观点是：不要轻易撒谎。
即便是善意的谎言，但作为谎言本身，已经是与诚信相对的行为，所以，不管谎言是不是处于好的目的，作为谎言本身必定会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们谢绝善意的谎言，共同打造诚信社会。
我们以为辨别事物首先应先从定义进手进行论述，谎言综合词典的释义，就是事实求是，不说谎话、虚话，夸大、掩盖、曲解事实的意思。从善意的谎言词组结构进手进行分析，因此善意的谎言本质上就是谎言。善意的谎言其动机固然为善意，但由于善意本身存在一定的不确定性，因此屡屡被一些职业骗子所利用――这是不争的事实。谎言的本身是阴暗的，事物的好恶不由事物的目的往衡量，善意的谎言本身即是谎话。就像乞丐脱下了丐服穿上了旗袍，可是仍然摆脱不了其谎言的本质，而谎言就意味着欺骗，因此就有碍诚信。
善意的谎言的动身点是仁慈的，但是常常这类谎言一旦戳穿，对对方的伤害会更深。而且生活中善意的谎言愈来愈多，人们对谎言的分辨也会愈来愈差，一旦生活中布满了谎言，再也没办法分辨哪些是善意的哪些是歹意的了。
比如说你的朋友画了一幅很丢脸的画，你说他画得很好看的话，那末他出门的时候遭到的会是他人的嘲笑，那你假如直接对他讲，你画得不好，并教他在哪些地方进行改正的话，那末他就会避免一些没必要要的为难了。
不精不诚，不能动人。通过上述多方面的分析，我们以为善意的谎言作为谎言必定会有碍于诚信。既是谎言?何来善意?!即是善意!何必撒谎?!所以，不管谎言是不是处于好的目的，作为谎言必定会有碍于诚信。某人身患尽症，为了让他平静地度过余生，亲朋好友一致把他瞒过，这其中尽无歹意，也尽忘我利，但常常未能尽如人意，欺骗没法持久，反而使病者不再接受配合医治。任何人假如想对朋友、亲人、同事说些 善意的谎话之前，最好能好好斟酌一个触及心理反应的题目，即对方假如知道了后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长时间信任被你伤害了。
这类善意的谎言对诚信的破坏常常是比较隐蔽，是一种慢性中毒.疏忽这类毒害，无疑是掩耳盗铃.我想请问对方辩手，您们口口声声说善意的谎言与诚信是两个范畴，请您们就善意的谎言正确下一个定义?
我方以为所谓仁慈的谎言是有碍诚信的,这里以南加州的一个名叫汤姆的公司经理为例。汤姆每一年与太太和儿子到岳母家度感恩节。他实在很不喜欢吃岳母做的一种南瓜馅饼，但却对岳母说她的馅饼做很多么可口，以免伤害她的情感。汤姆心里十分矛盾，假定有一天，他在岳母亲眼前吐露了实情，岳母发现了汤姆的真实感受，她会感到情感上遭到伤害，说：这些年你怎样能这样一直误导我?你还向我隐瞒了甚么?而且，汤姆的岳母又会对他产生何种疑问?因而可知，不论是善意的谎言还是歹意的谎言，都不能说。
尊敬的领导，各位老师：
大家好！
在对于讲诚信和善意的谎言辩论会里，我赞成的观点是善意的谎言。
在现实生活里，虽然《礼记》里面说了“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”里面说了要讲诚信，但是善意的谎言，能够安抚人受伤的心灵。
就如同本组课文里。都用到了善意的谎言，每一篇故事都是环绕着这善意的谎言去展开情节来写。如果我们不去讲这个善意的谎言。那么拉小提琴的男孩，就不能重新找回信心。卖马草挣钱的男孩最终也不能安心理得地看书。难道我们还反而要指责苏珊不能讲善意的谎言，用一个善意的谎言来抚慰汤米，她对死亡恐惧的心吗?
善意的谎言，是一句句包含着善意的语句。在生活中，一句善意的谎言无碍于诚信，而且还可以极大地增进人与人之间的友谊和感情，对社会稳定有着巨大的作用。如果你在大街上看见一个正在寻找妈妈的孩子，你总会跟他说:“你妈妈一会儿就来了。”而不会去对他说:“你妈妈找不到你了。”你的朋友要是患上绝症，你还能跟他说:“你没三天之后就死了。”反而应该去用一种谎言对他说:“医生说你的病有了好转，恢复的不错呢。”当然，这是一个善意的谎言。你想在《三国演义》里，望梅止渴也是一个善意的谎言呢。
这就是我支持善意的谎言的观点。虽然是它一种谎言，却能打动人的心灵，安抚心灵……
正方：狼来了这个故事大家都听过。
师：你跟谁说呢
正方：他
师：他是谁呀
正方：李佳安
师：李佳安?他不是李佳安，他现在只是谁呀
生：对方辩友
师：哎，对!
正方：狼来了这个故事大家都听说过，那个撒谎的小孩子最后不就失去了自己的性命吗?
人要讲诚信还是要善意的谎言辩论
反方：的确是这样，但我这也有一个事例说明善意谎言的力量。有篇课文《唯一的听众》课文中那位教授为了让被称为音乐白痴的作者重拾信心，编造一个善意的谎言，装作他是聋子，让他每天早上给他演奏小提琴，让作者重拾了信心，这不说明善意的谎言并不妨碍诚信吗?
师：等等，课文中的例子，学以致用。大家给他俩评评，看看辩得怎么样?谁先来评，中间人最后来评?
生1：我觉得他们俩都很不错，能用生活中和课外的例子来验证自己的观点，这点很好。
师：用事实说话，对吧。好，还有吗?
生2：我认为这两个辩手很不错，对话很精湛，但是他们再给对方辩友讲话时没有显示出自己那种必胜的信心，好像是在别人商量事情一样。
师：哎呀，是呀，口气不好，还有吗?这么谦虚啊
生3：他们辩得都不错，从一种例子出发，我们都知道的两个例子，用自己的情感来感染对方。
师：你语言表达这么好，你怎么不敢说出来呢，你说这么好为什么不说呢，你不想帮他们
生3一直在笑。
师：谁想帮他们?
生4：我认为他们俩个都是从自己就是从我们生活中最熟悉的我们小孩子都知道的反驳语来反驳对方，使对方受到感染，受到自己内心深处的感染，爱的感染。 师：你真会夸。看他们俩个高兴的。你说说，中间人来评评?
中间人：我认为正方选手说得有理有据，用事实向大家证明了说谎的坏处和讲诚信的重要性。而反方辩友也是言词有理，有事实说话，向大家验证了自己的观点，生活中需要善意的谎言。可是，就像刚才那位同学说得那样，他们没有相互辩起来，就是说，有点缺乏自信。
师：缺乏自信，没有辩起来，就是没有注意听别人的
生：漏洞。
(出示大屏幕：
注意
·表明观点，用事实说话，以理服人。
·认真倾听，抓对方的漏洞进行反驳。)
师：其实我们在辩论中要注意，在表明观点，用事实说话的时候，以理服人是好的，但是最主要的是倾听，听什么呢
生：抓对方的漏洞
师：听出来后，去抓，对，听得不错。刚才谁辩得不错，你是吧，这样，咱们来辩一辩，你看着我。你选择一方
生1：我反方吧。
师：那我正方，你开始。
生1：我方认为，生活中需要
师：你跟我打个招呼，我在这站着呢
生1：对方辩友
师：对，我现在是朋友。
生1：我方认为生活中需要善意的谎言，据我所知，就有这样一个例子，一位眼神不好的老人去医院检查得知得了，结果他得了癌症，他请他的儿子来读那份体检单，但是他儿子隐瞒了他的真实病情，告诉他，他得了只是一个小病，只要他通过小手术药物治疗就能痊愈，这个善意的谎言使这个老人有了治愈疾病的信心。最终以乐观的心态走上了手术台，治愈了癌症。这个故事告诉我们，善意的谎言在生活中是不可或缺的。
师：对方辩友，我认为你这个观点是不对的。我认为人要讲诚信，不能说谎。报纸上说一群癌症患者，武汉市的，他们本身就是被医生鉴定了只能活三年，两年，最后你只能活几个月。结果这些人集成一个团情，寄情于山水，纵情歌唱，热爱生活，骑着自行车满世界跑，结果超出了那么多的年龄，现在还健在，你能说讲诚信就不能抵制病魔了吗?因此我认为还是讲诚信讲得好，不能说谎，这个病人在病危时万一不能治好自己想去的地方怎么样
生：去不了
师：动不了了，这将是终身的
生：遗憾
师(挥舞着手臂)：因此我支持
生：正方
师：讲
生齐：人要讲诚信
师：不能
生齐：说谎。
师：(竖起拳头)说得对吗
生齐：对!
师：我不仅勇，还有拉拉队呢，你这怎么能辩过我呢?坐下坐下。
众笑!
师(走到一生前)：你想跟我辩辩?你的眼神中充满了杀气，来，起来。你选择哪一方?
生：正方
师：我反方
生：我觉得在生活中人要讲诚信，不能说谎。讲诚信就代表你对别人所说的就一定要做到。比如书中的《我不能失信》这一课文，主人公宋庆龄他想去伯父家想疯了，可是在出门之前他今天要教同学编花篮，因为他知道人要讲诚信，不能说谎，所以留下来。
师：因此你支持
生：我支持正方，人要讲诚信。
师：噢你认为我刚才说得有理，所以你要辩我
生：当然。
师：我告诉你对方辩友我坚决拥护生活中需要善意的谎言。学过这篇课文吗?《别饿坏了那匹马》
生：学过
师：你用文章中的例子，我也用文章中的例子。人家人教社都选到全国教材让全国儿童去读了，你能说他们错了吗?我读了这篇课文我觉得很有道理，对不对呀!你想想看，那个书刊青年在那逮看书，说我家养马呢，你把那个马草给我吧，在这看书吧，他这不是善意的谎言吗?
师(面向正方)：你能说不需要吗?
师(面向全班)：你们能说不需要吗?
生齐：需要。
师：支持我的观点吗?
生齐：支持!
师：对呀!招啊，记住了吗?生活中需要
生齐：善意的谎言。
师：你明白了吗?
正方：明白了!
师：噢，坐下，他明白了。
全班笑
师：这样的辩友多好办啊。同学们，看到了吗?怎么辩?这样，前位的同学转过去，选择正反方赶快辩一辩。
(六人小组展开辩论，师巡视指导。师：“谁最先站起来，我让大家看看他们是怎么辩的，站起来辩，那才好呢，是不是我们康乐小学的学生都太文邹邹的，你们平时辩论都这么辩的吗?平时吵架都这么吵的吗?有一个站起来了，是一位女将。”同学们陆续站起来了，一些小组辩论得更加热烈起来。)
请一组辩论。
正方：我方认为生活中需要诚信。
师：生活中需要诚信，工作中不需要诚信?
正方：也需要诚信，不能撒谎
师：就是人要讲诚信就行了。对方五位辩友，我认为人要讲诚信，教你一句说
正方：对方五位辩友，我认为人要讲诚信，不能说谎，我这里有一个很典型的事例(拿起纸条准备读)
师：还要读啊，你平时跟别人吵架还要拿起纸跟人家
全班笑。
正方(放下纸条)：一个商人不幸落水了，他说能救他的人给他一百金币，有位
老人救了他，但他没有行使自己的诺言，只给了那个老人八十金币
师：八十金币，那也不少了
全班笑
正方：依然违背了诺言，还是欺骗了老人。
师：反正你救我了，那又有什么问题呀。
正方：几年以后，商人又一次落水
师(惊讶地)：又落水了?
全班笑
正方：是。但是老人认出这个商人，结果就没有人再去救他。
师：坏了
正方：他就淹死在河里了。
师：因此，你支持
正方：生活中要讲诚信。
师(对反方)：你们说，站起来
反方：对方辩友，你刚才的例子不是善意的谎言，善意的谎言就是(拿起纸) 师拿走纸：你跟别人说话是拿纸说
全班笑
反方：善意的谎言是有意的，是让人重拾希望的。我知道一个例子，有一个老教师，他说能给学生们预测未来，学生们能考上好的大学，结果所有的学生在老师的鼓励下，都真的考进了重点大学。
师：这真是善意的谎言。这个例子很有道理。(对正方)你也要这样。(对反方)因此，你支持 织梦内容管理系统
反方：我支持生活需要善意的谎言。
师：同学们，认为生活中需要讲诚信的举手
一部分举手
师：噢。认为善意的谎言也有理的，举手
一部分举手
师：也有。这样，赶快以最快的速度，正方坐一边，反方坐一边，把自己的材料带好，抓紧时间，快。
学生选择正反方。
师：正好，一半。是不是凳子不够坐，我这有。你们还动不动了
生：不动了
师：好。(举起“正”“反”牌)对左边的同学说，你们是
生：正方
师：你们的观点是
正方：人要讲诚信，不能说谎
师：不齐，没力量，正方是
生大声说：人要讲诚信，不能说谎。
师：好，牌子放哪。(给一个男生)你得说一说，鼓励士气
生(举起牌子大声地)：有没有信心
正方：有!
师(到别一边)：咱们这边
反方：生活需要善意的谎言。
师：没信心