看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，现在就让我们写一篇走心的观后感吧。那么你真的会写观后感吗？读书破万卷，下笔如有神，下面是勤劳的小编帮助大家收集的致青春观后感2020最新范文（精选7篇），仅供参考。
在赵薇的《致我们即将逝去的青春》上映后，一股怀旧风席卷中国。因为青春这个词太牵动人的心了。《那些年，我们一起追过的女孩》也曾带动人们回忆青春，不过，那个是回忆记忆中那个被奉为女神的女生，曾牵动丝丝情绪的初恋。而《致青春》则是让人们回忆起整段青春的苦乐悲愁，记起青春岁月里那懵懂的情愫以及那些让我们敞开心怀对待的人。无所顾虑，无比放肆，所以无比开心。
伴着一阵阵隐隐的心痛，看完了《致我们终将逝去的青春》。泪眼朦胧的挥别了郑微，挥别了年少时的那个“玉面小飞龙”。我知道她们终将要离开我，一转身，便是个诀别，今后都不会再见。即使多年后的梦里，当我们再次遇见那个曾经深深爱过的陈孝正，也只能说一声，我们再也回不去了，对不对？
青春终将逝去，曲终人散时，才发现爱是那样铭心，而伤害却也同样刻骨。那个曾经如此飞扬跋扈的小飞龙，那个曾经如此孤傲冷峻的阿正，那棵老槐树，那本《安徒生童话》，那场7年的失约，那个陪你一起走过青春的阮阮，那个一生中最亮的月光，统统都将被埋葬。
正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义――爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。
每个人或多或少都可以在郑微身上找到自己当年的影子，每个年轻的女孩都会遇到自己生命中的阵孝正，而每一个陈孝正都要在经历过失去后才会蜕变成林静，而每个郑微在长大后都知道林静才是最终最好的选择。
可能，在人们的观念中，青春就是拿来放肆的。挥霍青春，会是人生中最值得纪念的一件事情。他们想着，青春如同奔流的江河，一去就不回。此时不把此生最疯狂的事情都做够，到老了，拿什么回忆？没有一次轰轰烈烈的爱情，没有几个死心塌地的朋友，没有一次疯狂的旅行，那这段青春是不是过得太平淡无味了？
其实，我蛮赞同这种说法的。如果说人生是一场无知的奔忙，那么青春就是过而不可及的光芒。光芒过去，再也找不回来了。为什么不趁着光芒还在，把这辈子最想做的事情都做了，当你余生回头看时，你会发现了无遗憾。但是，看完致青春，人们可能记住了四个字，青春不朽。怀揣一颗青春不朽的心，那我们的时代将永不过时。一直觉得青春这个字眼对人来讲很有吸引力，韩寒的《青春》，刘同的《谁的青春不迷茫》，桐华的《那些回不去的年少时光》再到赵薇的《致我们终将逝去的青春》都是青春时光，许多人都在回味青春，缅怀青春。而我们踩在青春的尾巴上，是不是应该不让自己后悔呢？去做一些有益的事情，让自己不会后悔的疯狂事件，没心没肺的笑，放心大胆的哭，让青春肆意地在脸上流淌。
青春总是懵懵懂懂，伴随着些许的遗憾、伤痛。看惯了繁花似锦，最后却害怕花的凋零。而回忆总是会美化事实，若干年后时过境迁，无论当初的所做所选的对自己造成了多大的创伤，留下多大的遗憾，大多数人还是会说“青春是美好的”。
记得三毛曾说过，岁月极美，在于它必然的流逝。是的，青春是一种最堪咀嚼的滋味，但如果我们不经历过青春的起伏、感伤、无奈，便绝不可能玩味人生的其它欣喜，收获快乐和充实。
青春，或许到头来回忆里会留下许多的遗憾，就让我们带着这份独特的遗憾，不完美中的完美，倔强快乐地踏上青春的旅途吧！
本学期我担任初二（4）、（10）两个班的数学教学工作，从学生的成绩上看，两班学生的数学基础的差别很大，所以本学期的教学任务非常艰巨，但我仍有信心迎接这个新挑战。为了能更出色地完成教学任务，特制定计划如下：
本学期教学内容是八年级上教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想提供了可能。观察、思考、实验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。
（一）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
学生上初二，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。
（二）努力提高课堂45分钟效率
（1）在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程度教师更要掌握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。
（2）重视学生能力的培养生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。
（三）加强对学生学法指导上初二，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。
课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学研究能更好地为课堂教学服务。本学期将积极参加学校和备课组的各项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。本人决定上一堂公开课，与学校同组的老师共同探讨教学。
继续教育是提高教师基本技能的重要途径。本学期我积极参与校内外组织的各项继续教育，努力提升教育教学水平。
1、通过网络继续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。
2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记。
3、继续学习汉语，提高自己的汉语水平。
总之，本学期的教学工作任务还有很多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。
这是一段被定格的时光，虽然讲述的是别人的故事，但似乎每个角色都能在自我的回忆中找到类似者，在影片中配比着角色一一对号入座，当然，似乎谁都可以在影片中找到自己的影子，勾起当年的回忆。毋庸置疑的是，《致青春》将引发集体怀旧热潮。
当未来的憧憬，一点点变为对现实的追索，我们这一代人，就唯有从回忆中寻找曾经的热血与真情。那些散落在岁月之路上的叶片，有的早已枯黄斑驳，有的早已随风飘散，《致青春》的价值在于，能带观众重回曾经的青春，或许是曾经的经历，或许是幻想的情节，但电影如一根火柴，划亮之后，点燃了记忆，唤醒了早已沉睡的情节，甚至重新勾勒出对青春的回忆，一幕幕的悲欢离合，重新成为内心的回响。即使影片结束，火柴熄灭，但萌发出的青春情怀，却不会那么轻易退却，忆起的人和事，也不会在短时内忘记，被勾忆起的曾经的青春，无论酸甜苦辣风霜雨雪，如今回想起来，就如欣赏一件雕塑品一样，都只留下骚动的青春，都只留下幸福的味道。
电影《致我们终将逝去的青春》叙事经历了十多年的时间跨度：从校园生活一直到社会生活。而这前后两部分叙事却呈现出了两种截然不同的影片基调。在前半部分的校园生活中，导演以较为轻松活泼的笔触去描写青春期男女的爱情、友情，充满了童话般的美好幻想。影片在开始部分运用了一些童话故事的拍摄手法描写女主角郑微（杨子珊饰）的美好想象，如同童话故事里灰姑娘穿上了心爱的水晶鞋那般美好。然而，在影片后半段，导演却打破了这种“乌托邦”式的美丽幻想，改以一种更为理性冷峻的笔触去摹写现实的种种苍凉与无奈。梦幻破碎的这种前后反差刺穿了现实的种种虚伪，更折射出了现实的残酷与无奈，冰冷刺骨。
或许，这是导演赵薇的个性使然。赵薇虽为女性导演，拥有着女性导演的细腻温婉，影片前半段的小清新风格可以为其证明。然而，在她身上却始终流淌着“小燕子”叛逆与不羁的血脉，这种血脉会促使她以一种更为冷峻与现实的角度去处理现实题材。“爱要狠狠爱，伤要狠狠伤”或许就是“小燕子”借赵薇之口最想表达的青春爱情宣言吧。
今天八点多醒来，头好沉。看到空间里都是《致我们终将逝去的青春》观后感，我还没有看过这本电影，也没有看过这本小说。第一次听到这个名字的时候，是在大学的时候表妹和我说起这本书，下载了以后看了个开头，实在不愿意看下去了，不知是文字拖沓还是因为已经有种感觉这是一本悲伤做为结局的故事，虽然我到今天也不知道这本小说的结局到底是悲是喜，但是这个名字始终让人觉得有种淡淡的悲伤，终将逝去，也就是说无论你怎么试图努力去抓住，他最终还是会悄悄的溜走。
工作了以后，面对了不同的人，再也不会像以前那么放肆大声地笑了，我总是觉得上班了以后，我把自己的心给关了起来，为什么要关起来，我想也许是觉得现在的已经够了。前天学生问我，老师你那时候的理想是什么，我都忘记了我的理想，偶尔去旅游的时候在途中遇到不同的人说起她们的生活，想起了当时的我也曾想过要过她们的生活，但是只是存在于想起，然后对现状不满个几天，慢慢地又被时光消磨，循环往复，也许旅行，对于我这种人，只是遇见了一群人，然后唤醒自己曾经的梦想，回过头去看看自己年少的梦想，昂扬斗志个几天，接着继续安于现状，因为我知道放弃现在的生活状态的代价是惨痛的，我不敢，也不可能，也许这就是青春的遗产，所以我的心可以说在离青春远去。
成长进行时
——《致我们终将逝去的青春》观后感故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义。爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。
——《致我们终将逝去的青春》
有人说成长是痛并且快乐着的，如果真是那样，那痛是刻骨铭心的，而快乐会随风逝去，因为毕竟不是所有的无奈我们都有勇气一笑置之。
我们乘着属于自己的成长专列观望那渐渐后退的风景。人们常常说"成长是美丽的，也是永恒的，就像那幽蓝的夜幕里绽放的烟花，绚丽缤纷"。可我却固执地钟情于“成长是一道明媚的忧伤”。
没有欢乐的成长过程不算完整，没有眼泪的成长过程更是一种残缺！
成长背后，童年逝去，青春流失，是一种无法拒绝的伤痛，因为沉默，心事的空间变得难以捉摸。我的世界里，没有了动画片，没有了捉迷藏，没有了恶作剧，没有了哆啦a梦，没有了阳光的灿烂，没有了风的手指划破黎明的铜镜——我的童年，我的稚梦，我的青春，就这样我们再也回不去了。我们不可能再有一个童年；不可能再有一个初中；不可能再有一个初恋；不可能… …再有从前的快乐、幸福、悲伤、痛苦。——————昨天，前一秒，通通都不可能再回去。——————生命原来是一场无法回放的绝版电影！
记得曾经，我们都经历过那些死党一堆的高中。这个世界，这样一个人真的很难找到。也记得曾经，我们快乐的在一起。真的高中时代，像白纸一样的天真。就因为晚自习看电影，我们一起笑。就因为自习课没老师，我们一起闹。就因为多了场考试，我们一起愁。就因为周末又没休息，我们一起怨。我知道你的简单，你的纯洁。你知道我的期待，我的苦楚。凤凰花一季季开过，而我们那被数学。语文。英语。政治。历史。地理填满的时代也悄悄地溜走了。就是这样，从前无忧的生活渐行渐远，不再回头，忙忙碌碌中，猝然地停步，才发现自己已驶过高中的站台······
在每次伫立中，将过往的曾经在记忆中沉淀，那里面充满了青黑色的黑板，角落里的篮球，嬉笑时留下的只言片语——所有的过往都渐渐被温习，才发现自己在坚强与勇敢中成长，青春张扬地在天宇起舞，成长的幸福值得我们认真等待。
季节的美丽在于它的变化交替。当你厌倦时，它悄然离去。当你怀念时，它又翩然而至。成长何尝不会这样？它不会停滞，不会消逝，只有经历过的人才会明白青涩的果子是如何成熟在枝头的。
而总是在泪水和欢乐之后，明白生活不可逃避，这快而不失节奏的生活，手中夹杂着伤感，疲劳却有幸福的伴随。生活中这个过程永远璀璨，那么光彩熠熠，因为包含着太多的情感与经验。
成长中总有那样的一些时候，我们站在爱与痛的边缘，追求梦想遥不可及也舍弃不去，一次次呕心沥血之后才发现希望总是伴随着绝望萌芽，就如同耳边传来飞机的嗡嗡声，抬头寻找，直到被阳光刺痛双眼，也找不到半点踪影一样，虚幻而又真实。郑薇与陈孝正是如此，阮莞与赵世永也是如此，即使也许没有美好的结果，也有可能会被现实的风浪拍打在岸边，但谁也不能阻止我们坚持追求幸福的步伐。然而正是这样的寻找，使我们知道了我们正在成长中，一格一格地写着我的人生，天空没有留下翅膀的痕迹，可我们却这样地飞过——那些年美好而又真实的人和事。
“我怀揣着对你的爱，就像怀揣着赃物的窃贼一样，从不敢把自己暴露的光天化日之下。”这是电影《致青春》里我最喜欢的一句话。
夜应该是深了，窗外楼下，橘黄的路灯显得特别的明亮，细风会轻轻的拂在脸上，有一点点凉，这点凉，把灯光衬的特别像月光，湿润的路面照的也很清楚，偶尔远处会传来汽车驶过的声音，早已没有人走动，特别安静和凉爽。站在窗前，我倒非常想下去走走，看看自己的影子能拉多长。
刚把致青春看完，恍然间我才知道，我连青春的尾巴都抓不到了，一切怎么就过得那么快，三十岁已经来了。青春还在的时候怎么就没去好好珍惜呢，大把的挥霍着，现在剩下的也只有回忆了。说到珍惜，往往都是这样，当这些东西触手可及，我们活在其中，不知道去珍惜，也不明白怎么去珍惜，稀里糊涂的等该逝去的逝去了，该失去的失去了，活在别处，回头看看，才能体会到当时没有察觉的美好。或许这也就是生活的魅力。
电影一开始就说青春就是怀念的。也用的是怀旧的色调，加上我下载的版本不是高清的，看起来更像是一部老电影。不去说电影中某些故事情节的突兀，起承转合的混乱等等技术的问题，我想说她让我温暖的回忆了我的青春。
打开存在电脑里，很久没看的照片，一张张翻看，一个班的，一宿舍的，玩的不错的。有好些没再见过，没再打过电话。看着照片，想起散伙饭时，大家说的那些话，祝福，不舍，还有调侃。差不多都是男生，没有女生煽情，互相笑着告别，或许当相互转身的一刹那，心底有好多话，涌了上来，只是放在心底不说。沉甸甸的心里更加肯定了你这个朋友，像大话西游里边，至尊宝最后离开时，故作潇洒的用背影说再见，加上一句旁白“他好像条狗啊”。