在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，这次漂亮的小编为您带来了我最喜欢的玩具二年级作文精选9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
这位老师戴着一副眼镜，眼睛大大的，眉毛挺黑的，有一张能说会道的嘴，可爱极了，她叫……嘿嘿，天机不可泄漏。好了，回到正题，她很严肃，每当有个别同学没做作业或者上课乱说话，老师总会板着脸，使我们很害怕，在心里暗暗提醒自己不要犯错误。
“贪玩”老师最大的特点当然就是“贪玩”。每学期老师除了结合各种节日经常开展活动，平时她也会想方设法地带我们去户外，开展各式各样丰富多彩而有趣的活动。
记得有一次，我们上到《理想的翅膀》这一课。老师又想出了新的“玩法”，把几节连在一起的语文课改成了“放飞理想”－－和我们去放风筝。我们都高兴得不得了，在宽阔的广场上，我们尽情地奔跑，尽情地嬉闹，慢慢地一只只小风筝飞上了天，我们都开心地欢呼着。这节课我们不但领会了课文的意思，还加深了对课文的印象。
让我印象最深刻的还有呢！待我给大家细细道来：在二年级的时候，我们上到《礼物》这一单元，老师让大家把自己最喜欢的玩具带到学校来，准备组织一次别具一格的拍卖会。一听是玩，大家都很积极，第二天，大家带来了各式各样的玩具，有遥控飞机，有迷你赛车，还有玩具熊……正当我们玩得不可开交时，老师宣布：“拍卖会现在正式开始！”这下大家可乐了。这个时候，老师先起了个头，把她以前在《语文报·低幼版》获得优秀指导老师奖的包拿出来，吆喝起来了：“谁愿意买这个包？”同学们在下面大笑了一阵，还以为老师在开玩笑，后来大家真的开始出价了。“15元！”“20元！”“30元！”张洪华大喊：“200元！”大家都愣住了，这张洪华真有那么多钱吗？未免太荒唐了吧！看他脸上的表情也不象是假的。老师急忙说：“同学们不会挣钱，还是算了吧，20元卖给你，张洪华！”大家羡慕地看这张洪华拿着老师获奖的包自豪地走下位置。老师这么一带头，大家的活动也就更开心了，一个个生龙活虎，忙着奔波“生意”，不时传来一阵阵地叫卖声：“遥控飞机10元起价，快来买啊！”“谁要我的玩具熊？”也有的同学在班上“赶集”，专门挑便宜货。“12元怎么样？”“便宜点行吗？”“这种玩具超市里都比你便宜。”这时老师也不闲着，也去逛“玩具城”，成了玩具检验员。“这个东西是你从哪里买的？”“这只兔子真可爱。”老师也不忘监督班级纪律。“安静一点！”“再不安静就不要举行了！”……最后老师把这次“拍卖”的钱集中起来全部捐给了希望工程。
关键词：体育 途径 教师
本研究为河北师范大学教改课题中的部分研究结果。研究数据来源于河北省内同时设有体育教育和社会体育专业的体育院校所在地的第一中学，分别是石家庄市、廊坊市、秦皇岛市和邯郸市，调查的对象是这些中学的体育教学部负责人和学生，分别从中学体育工作需要和学生需要两个方面分析未来中学体育教师的必备工作能力。
调查结果及分析归纳如下。
一、对体育教学部负责人的调查
对体育教学部负责人的调查目的是，从他们的工作实践中，由他们总结出中学体育教师应该具备的主要能力。
调查列出了多能一专能力、一专多能能力、教学能力、训练能力、组织能力、健康知识宣传讲解能力、提供针对个体锻炼方法的能力、与学生一起活动的沟通能力、体育科研能力、计算机运用能力、外语运用能力这样11项内容中，请体育教学部负责人从中选择5项他认为最应该具备的能力，并按其重要程度排序。
从中学体育教学部负责人对能力选择排序的结果来看，组织能力被高度重视，排在第1位，其他4项依次是：与学生的沟通能力；多能一专能力、教学能力、健康知识宣传讲解能力。对这样的结果我们回访了中学体育教学部负责人，得到的意见可以归纳为：开展课间操、举办运动会、开展各种形式的体育比赛、身体素质测验、体育课以及运动队训练体育工作，都必须通过对人的组织才能实施，没有较强的组织能力，体育工作很难开展；关于“与学生一起活动的沟通能力”排在被选能力第2位的结果，他们认为：中学体育教师面对的是处于青春发育期的青少年，他们正处于“心理叛逆期”，这一时期的青少年经常表现与家长和教师发生激烈对抗，他们的行为特点是在抗争中表现自我，证明自己的能力，结果是不计较行为后果，容易做出十分极端的事情。而体育活动的特点又恰恰是人体能力的外在表现，在不知不觉的比赛或比较中引发冲突，如果体育教师没有对学生悉心观察，善于沟通的能力，就很难把学生组织起来，即便组织起来也不能保证活动的顺利进行，因此，中学体育教师必须具备与学生沟通的能力；另外，他们认为，“多能一专”比“一专多能”更加实用，只有“多能”才能满足学生和学校多样性需求。关于“教学能力”和“健康知识宣传讲解能力”能够入选前5项，他们认为，体育课是按计划完成的工作，突况较少，稳定性较好，但体育课毕竟是学校体育工作中一项最基本的工作，没有较强的教学能力，就不能做一名合格的体育教师。对其他能力选项也不是不重要，而是入选的这5项与我们的工作特点结合得更紧密，更重要。
二、对中学生的调查结果与分析
本研究为了了解中学生平时都通过什么途径参加体育活动和体育教师在学生参加体育活动中的作用，设计了“最喜欢的体育锻炼途径”“您最喜欢哪类体育教师”这两个方面的调查，目的在于为我们的体育专业教育，探究适合中学生需要的培养模式和课程设置以及教学内容、教学方法的基本依据。
（一）中学生最喜欢的体育锻炼途径
本研究以“最喜欢的体育锻炼途径”为题，列出了：1.体育课。2.课外活动。3.业余运动队训练。4.年级、班级体育比赛。5.校外自己选择的锻炼项目。6.校内同学之间自己组织的锻炼。7.有体育教师组织的课余锻炼。8.与家庭成员一起锻炼。9.参加社会体育俱乐部。10.定期或不定期到健身场馆锻炼这样10种途径，供中学生从中选择3项，对选择的结果进行排序，调查结果如下。
前三名：1.校内同学之间自己组织的锻炼。2.有体育教师组织的课余锻炼。3.课外活动。通过对中学生的回访，他们对调查结果的解释是：社会体育俱乐部基本都是高水平的专项运动员去参加，健身场所费用太高，所以我们大多数人选择在校内进行锻炼，但是，体育课的内容不一定所有人都喜欢，而且还要考试，上课还受约束。年级、班级比赛和训练队不一定人人都能参加，所以我们比较喜欢自己选择锻炼内容，这种方式比较自由，内容可以选自己喜欢的，运动量、运动强度可以自己把握，没有集体上课或比赛的那种压力。锻炼时间基本上都选在课外活动时间，并希望有体育教师和我们一起活动，因为不是上体育课，有教师也比较随意，而且不用考试，教师还可以指导我们，随时解答我们遇到的问题，所以我们最喜欢自己组织的，有教师指导的体育活动。学生的解释无疑道出了他们最理想的体育锻炼途径和方式，学生的这些心声应该是我们对中学体育工作进行改革的重要参考依据。但是，学校体育课的计划性和强制性，对保证学生锻炼机会和克服困难使基本身体素质得到良好发展发挥着决定性的作用，也不能为了满足学生要求，淡化了体育课的作用，关键是如何把体育课变得让学生喜欢，只有让学生喜欢，他们才有积极性，才能参与，才能有效果。
（二）中学生最喜欢的体育教师类型
本研究以“您最喜欢哪类体育教师”为题进行了调查。调查的具体内容例举了专项技术精湛、通晓多种体育技能、课上对动作讲的清楚、课上示范漂亮、能变换各种方法让我们玩得高兴、能让我们学到运动技术、能让我们明白锻炼的方法、经常向学生传授健康知识、能提供适合您本人的锻炼方法、经常与学生一起活动这样10项内容，供中学生从中选择5项并按喜欢程度进行排序。经统计排序的结果如下。
前五名的是：1.能提供适合您本人的锻炼方法。2.能变换各种方法让我们玩得高兴。3.经常与学生一起活动。4.经常向学生传授健康知识。5.通晓多种体育技能。通过对学生的回访了解到，学生身体条件和体质情况以及兴趣爱好各不相同，最希望教师能够给他们提供适合自己的锻炼内容和方法；对于能变换各种方法让我们玩得高兴的教师受欢迎，是因为学生除了增强体质的要求之外，希望从体育活动中得到快乐；对于经常与学生一起活动、经常向学生传授健康、通晓多种体育技能的教师受欢迎，是因为学生渴望在锻炼时随时能受到教师的指导，玩得更科学、内容更丰富、锻炼效果更好。
综合学生的反映，学生最想通过参加体育活动放松身心，从中得到快乐，并不是想学到多少运动技术。所以，他们对于教学过程中的讲解、示范等教学技能方面并不十分关注，另一方面，学生不是体育教师，对讲解、示范的水平很难做出评价，他们最关心的是自己在体育活动中怎么才能高兴，在这个总前提下，能给他们提供适合本人的锻炼方法、能变换各种方法让他们玩得高兴、经常与学生一起活动的教师、经常向学生传授健康知识和通晓多种体育技能的教师必然受到学生欢迎。
韩美权威二年级叙事作文：开心的六一儿童节_300字，更多二年级叙事作文：开心的六一儿童节_300字相关信息请访问韩美。 盼星星，盼月亮，六一儿童节终于到了。
今天我和妈妈一大早就起床，妈妈说带我去襄阳玩，我问为什么，妈妈说那里玩具多、人多、热闹。我们乘坐一辆公交车，风驰电掣般很快就到了襄阳。下车一看，人真是多，车水马龙，人来人往川流不息。妈妈先领我到玩具店里买了一个我喜欢的玩具，然后又带我去人民广场，在那里看喷泉，赏鲜花。中午，我们在饭店里吃饭，点了几盘我喜欢吃的菜，我吃得美滋滋的。下午，妈妈领着我到郊区果园里摘草莓，我们一人一个钵子，摘了满满两钵子草莓。最后，我们回到家里，妈妈给我做饭，吃完了我又玩了一会儿我喜欢的电脑游戏，真过瘾！
今天过得真开心，盼望天天都是六一儿童节。
湖北襄樊老河口市实验小学二（4）班二年级：翁芷玉
比如英语，去年参加全国小学生竞赛，获了个全国二等奖，全校第一的好成绩，学校没有宣传，我们作家长的根本就不想说出去，也就没有多少人知道；今年三月他又参加了全国小学生英语竞赛，暑假天成绩出来子，当然又是全校第一，并且是全国一等奖。得到这消息我不激动，儿子也不激动。他们的班主任老师显得激动了许多，她在我们地方台上打字幕宣传了不过瘾，又在地方台上为儿子点歌表示祝贺。这一下，儿子英语考了全国一等奖的消息传遍了小小县城的大街小巷。每日饭后，我和儿子到街上散步，经常被一些熟识的和不太熟悉的热情的家长们堵在大街上，让我儿子说经验，让我这个当母亲的谈谈“教子宝典”。
还有音乐。儿子天生就有音乐细胞。三、四岁时，喜欢上了卡拉OK，并且特别喜欢卓依婷的，小小的人儿唱得是字正腔圆，歌声悠扬，一脸的认真，转弯抹角之处毫不含糊，像极了卓依婷。春节联欢，县政府规定每个单位都要出个节目。老公单位最后决定把我儿子推出去。经过十几天的准备，儿子被打扮成一个维吾尔族少年，上台去唱了一首北方民歌<半个月亮爬上来>。儿子四岁生日，他姑妈给他买了一个只有一组键的玩具电子琴，二、三十元的那种。他爱不释手，每天把玩。有一天，我清楚地听见儿子用他那个简陋的电子琴，弹出了一曲<生日歌>，我很高兴，我感到儿子有音乐方面的天赋，我觉得作为不懂音乐的父母如果不将儿子交给专业人士培训，总有一天，儿子的天赋会消失怠尽。第二年也就是儿子刚满五岁的时候，我把他送到一位教电子琴的老师那儿，开始了正规训练。从那时到现在已经六年多了，儿子在电子琴班始终是学得最轻松，最愉快的一个，而且也是最优秀的一个。老师经常在学生和家长面前夸他。现在他已经学完了八级，明年七月将参加第九级，也就是最后一级的考试。
儿子在计算机方面的天赋是六岁的时候被我开发出来的。当时家里没有计算机，只有一台“小霸王”。平时，我们的“小霸王”只是我们两口子用来打游戏的工具。儿子也喜欢来看，但并不痴迷。有一天，我用“小霸王”学习卡玩打字。儿子生来对汉字感兴趣，看我打字，他就来了兴趣。我为了逗他玩，在电视屏幕上打“梁晴天”三个字。“梁晴天”也就是他的名字。儿子更来劲了，一定要我让他来操作一遍。我告诉了他操作要领，只教他用拼音操作，他一次成功。我又告诉他还有一种输入法叫五笔输入法，更简省，并教了他“梁晴天”的输入法。以后，我再没多说什么。慢慢地我发现他自己在看我的一本书叫<教师用电脑>，再以后他开始给我谈一些计算机方面的术语，比如“块操作”“命令”之类。我发现儿子开始对计算机有了浓厚的兴趣，那时计算机很贵，我没有足够的钱为儿子添置一台计算机，但我又不能让儿子跟不上时代。当时网吧盛行，网吧的名声也还没有现在这么坏，两元钱一个小时。我就抽空将儿子带进网吧。儿子在网吧也不知道该干什么，他看见别人在上网聊天，他也注册了他的真实姓名去聊天。带他去了几次之后，我就让他自己去。网吧的老板认得他了，因为他可能是网吧里最小的网民。后来网吧的名声不好听了，我也就再不让他上网吧了。我花钱为他置了一台二手电脑，儿子一点也不嫌，当天晚上就在计算机上写日记<谈谈我的二电脑>。有了计算机，儿子在计算机方面的知识与日俱增。先用“金山画王”画画，后来又用COOL3D为一些文字搞动画效果，再后来他又自学了3DMAX制作三维动画，当然还会用FLASH搞一些小玩意儿。我非常高兴的是儿子虽然喜欢计算机，却不迷游戏。
好景不长，我也不知从什么时候开始，他喜欢了玩游戏。开始喜欢的是一些单机板游戏，如“极品飞车”，“英雄无敌”，“拳皇”。每次玩的时间是半小时，并且只有星期六、星期天或放假的日子，是我给他规定的，他基本能够遵守。也不知从什么时候开始，大约是近半年来的事。他喜欢上了网络游戏，先是“***超人”，这几天喜欢的是“百战天虫”。他现在喜欢的程度应该说叫“痴迷”。上学期间他盼着放假，因为我给他规定只有放假才能玩。放了假他做作业只管速度不管质量，因为我给他规定完成了作业才能玩。但他总是让你感到功课上的事是在应付，都是为了玩计算机游戏才完成各种任务。并且在不能玩的时间里他也偷偷找机会去网上玩一会儿。
比如今天中午，我正在计算机上写作。两点半了，该儿子上学的时间了，但人都到哪里去了呢？我到窗子前去喊，没有人，我只好下楼去喊。他婆婆说二十分钟前看到过，我问到她家去了没有，她肯定地说没有。我疑心是到六楼他爹那儿上网玩游戏去了，但我不信，因为他下楼时答应了我不去。我刚准备后面坝子去看一下，但刚走几步，她婆婆说都从六楼下来了，我心里那个气，如火一样腾地起来了，我等着他下楼，等他走到我面前，我抬起就是一脚。他忙往家里走去，我在后面边发泄边数落，同时又踢了他两脚------现在想来我都后悔了，儿子变成现在这样，多数都因为我一直以来太放纵的原因。但用武力又是极端错误的方法，这起不到任何作用，反而让儿子与我造成隔阂。我这遇事不冷静的毛病实在该改。整个过程儿子不哭，也不辩解，儿子是不是已经开始在心中默默地反抗我了？但这儿子现在也是，不管什么事，说一百遍，一千遍，他都记不住，每件事都需要提醒他，他才知道该做。做任何事都应付，并且还要拖，拖到不能再拖了，他才应付似的勉强去做。我不知道该如何引导这个孩子了。
1、识字15个，写字7个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3、学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点：
1、通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2、识字和写字。
三、教学准备：
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。
四、教学时间：
两课时
第一课时
一、教学内容：
感知课文，自主识字，练习朗读。
二、教学过程：
（一）激趣导入： 从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
（二）初读感知课文，自主识字。
1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2、请听课文录音，注意生字的读音。
3、自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）
4、小组合作，认识生字及词语。
5、小组汇报，交流最好的识字方法。
6、游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）
（三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。
（四）指导写生字。
第二课时
一、教学内容：
赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程：
（一）复习导入： 认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级
（二）赏读体验：
1、请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？ （鼓励学生用自己的语言来表达）
（2）学生有感情地朗读。
2、四人小组合作学习第二节诗歌。
（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）
（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）
（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）
（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。
3、自由朗读第三节诗歌。
（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。
（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品； 同桌之间进行表演，全班参与。
（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
四年前，也是在儿童节前夕，儿子“循循善诱”地对我说：“妈妈，你们小时候怎么过儿童节的啊？爷爷奶奶会送礼物给你吗？”短短几年，儿子的观念发生了这么大变化。是的，这几年的生活让儿子明白了：父母给予孩子最好的礼物，不是昂贵的玩具，也不是精美的衣物，而是生活中的点滴陪伴和成长的永不缺席。
四岁入学，因为蚂蚁爱上学校
2010年9月，我担任南昌市徐坊学校一年级的班主任。当时儿子才四岁半，上幼儿园中班。儿子性格比较内向、胆小，沉默寡言，朋友很少。由于安全考虑，幼儿园老师给孩子安排的活动也很少，孩子大部分时间就是坐在教室里。儿子不止一次地对我说：“妈妈，我不想上幼儿园！”所以，当我准备担任一年级班主任时，就问儿子：“你愿意上小学吗？和妈妈一起上课。”儿子茫然地点点头。
我对校长说，能否让我的孩子暂时不入学籍，跟班就读？得到校长的同意后，我就把儿子带入了课堂。一天中午，儿子说：“妈妈，我想去操场玩一玩。”我答应了。过了一会儿，儿子兴高采烈地跑过来：“妈妈，我发现了一窝蚂蚁，快来看啊！”我放下备课本，和儿子一起蹲在树底下，看蚂蚁如何忙碌而有序地爬来爬去。午饭后，看蚂蚁成了我们每天的“保留节目”。我经常带一些饭粒、糖果去喂蚂蚁，看工蚁们如何驮着“硕大”的食物回家。几天后，我问儿子：“喜欢新学校吗？”他回答：“喜欢！”我又问：“喜欢哪儿呢？”儿子说：“喜欢妈妈陪我看蚂蚁。”不久，儿子正式报名，成了班上最年幼的小学生。
儿子读三年级时，我布置作文《我的发现》，要求大家写出生活中的新发现。这对七八岁的孩子来说，难度还真不小。这时，儿子站起来说：“老师，我发现蚂蚁的数学学得特别好！”教室里爆发出一阵笑声：“蚂蚁怎么会数学？”我微笑着止住大家：“别急，先听听熊谈Z煜同学怎么说。”儿子说：“老师，你不记得了吗？有一次我们带两块小饼干给蚂蚁吃，大的是小的两倍，我们把它放在地上，等蚂蚁来运。蚂蚁运的时候，你还特意叫我数每块小饼干上有多少只蚂蚁呢！我记得，大饼干上蚂蚁数目差不多是小饼干上蚂蚁的两倍。”同学们听了，诧异地睁大眼睛：“真的吗？谈老师，蚂蚁真的会数数？！”熊谈Z煜大声回答：“当然是真的！我妈妈说了，你别看蚂蚁小，它还知道多大的饼要派多少只工蚁呢！”同学们将信将疑，我说：“想知道正确答案？回家试试，这就是今天的家庭作业。”
第二天，同学们来到班上，对熊谈Z煜夸奖不已。熊谈Z煜既得意又感激地看了我一眼，我也为孩子做生活的有心人而感到自豪。
寓学于乐，活动写作两相宜
谈到学习，不少人会说，要培养孩子的学习兴趣。至于如何培养孩子的学习兴趣，那更是众说纷纭。而我觉得，在孩子最初的学习阶段，最好的培养兴趣的办法就是陪伴。
儿子读一二年级的时候，我本来想陪着他玩，不给他报兴趣班。一天，他听了音乐老师的二胡演奏后，很想学二胡。我便让他跟着老师学二胡，然后，每天中午我陪着他练习。虽然他也有过不想学的时候，但在我的陪伴下，他慢慢地坚持了下来。那几年，学校每次大型演出都有他的二胡演奏。在《南昌晚报》、北京电视台等单位联合举办的“相约北京”大型文艺竞赛中，他和姐姐余嘉h闯入最后一关，取得了去北京参加决赛的资格。
读四年级时，儿子参加了《南昌晚报》小记者营。《南昌晚报》小记者营每周都有几次活动，每周都有征文，小记者们可以根据兴趣自行选择。一开始，我只是和儿子一同选择活动项目，陪他参加。我尤其喜欢带他参加户外活动，比如，春天去南昌县凤凰沟，秋天游南昌市的南矶山；“五一”去菜地拔莴苣，去儿童村送莴苣；“六一”买好米、油去太阳村看望孩子。一次，二十多名家长买了一堆礼物，带着各自的孩子去太阳村。这次活动，给孩子们的触动非常大，感到自己生活得多么幸福。
这些活动，拓宽了儿子的视野，给他提供了丰富的写作素材。慢慢地，儿子开始写活动的新闻稿，写每周征文。他开始投稿时，文章并没有发表。我说：“没事，儿子，我们下次继续加油。”经过一两次的指导，儿子的文章越写越好，《爱心劳动》《挑战“星球崛起”游戏》等新闻稿陆续在《南昌晚报》发表。渐渐地，儿子爱上了写作，爱上了阅读。由于表现突出，他在2014年被评为“十佳小记者”，在2015年和余嘉h一起被评为“十佳小记者家庭”。
越学越乐，兴趣之花缤纷绽放
2014年5月，学校组建了南昌市青云谱区首个小学生桥牌队。儿子觉得打牌肯定有趣，便兴致勃勃地报名参加了。谁知道，学桥牌先是学打牌规则。因为要背约定卡，因此儿子觉得既难懂又枯燥，上了几次课后，他对我说：“我觉得打桥牌一点都不好玩！你不是说打桥牌是最锻炼智力的吗？可是老师总是让我们不停地背背背！这么多，真没劲。”
我回答：“也是哦，单纯的背是很枯燥，我们来边玩边背吧。”
于是，每天晚上，我们全家的阅读时间增加了新项目――打桥牌。我们把桥牌的约定卡打印出来，人手一份。发完牌，看着约定卡的要求，根据牌型进行开叫与应叫。一局结束，我们把牌摊开，对牌局进行讨论，看自己是否叫到了最优，在出牌过程中有哪些需要改进的地方。
一周过去了，儿子并没有背诵约定卡上的内容，但他看着手中的牌，能顺利地和小伙伴们叫牌了。渐渐地，他爱上了桥牌。两个月后，他和余嘉h代表南昌市青云谱区参加江西省少儿桥牌竞赛，在小学组双人赛中，余嘉h、熊谈Z煜分别获得全省第十二名、第十三名的成绩。现在，我们一家没事就会拿出一副牌摆一摆，打一打，议一议。
2016年4月，南昌筹备举办全市青少年航空航天模型教育竞赛。我根据儿子的特点，为他选报了“翼神”和“轻骑士”两个项目。每天放学后，我们拿着长长的橡皮筋，在做好的纸飞机上比一比，绕一绕。我们看哪个长度的橡皮筋最合适，橡皮筋怎样打结，才能让纸飞机更平衡。我们还试验，如何利用当天的风力调整飞行的角度，让纸飞机飞得更高、 …更平稳。我们每天都玩得很开心，我也仿佛回到了童年。在比赛中，儿子参报的“翼神”项目获得一等奖，“轻骑士”获得优秀奖。
说了这么多，其实儿子最感兴趣的是数学，虽然他比班上同学小两岁，数学成绩却是全年级数一数二的，他有时提出的解题方法比老师教的更简明有效，同学们都亲切地称他“数学小天才”。他教小伙伴们学数学也有一套，课间总有同学向他请教数学问题。
2016年5月1日，全校举行文艺汇演。他戴着棒球帽，穿着红白相间的运动衣，踏着滑板，拉开了文艺汇演的序幕。最后一个节目是武术表演，他穿着一套红色的练功服，腰系黄色缎带，威风凛凛的表演岳飞棍，一招一式有板有眼。
一、抓住儿童喜欢幻想的特点，关注生活创写童话
童话最突出、最根本的特征是幻想，而少年儿童恰恰最喜欢幻想。我们要充分利用儿童喜欢幻想这一特点，引导学生留心观察，从实际生活捕捉材料，编写童话，帮助学生分辨真善美假恶丑，让他们在编写童话的世界里受到高效教育，得到培养。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有位小同学，看见班上大多同学都很爱护公物，用了两年多的课桌仍光洁平滑，但也有个别同学用指甲抠桌子，用刀刻桌子，结果桌面油漆脱落，出现印痕，于是他就写了一个童话故事《桌子和椅子》。这个童话故事赞扬了爱护公物的行为，批评了不爱护公物的现象，大家读了很受教育。因此，引导学生注意观察生活，启发他们想象和思考，他们创编的灵感就会“泉涌”而出，都能即兴创编故事，并在结尾处说出一个简单道理，使作文不仅成为思维、表达能力训练的窗口，而且成为学生自我感悟、自我教育的过程。
二、根据儿童喜欢玩具的特点，巧用玩具编写童话
对于儿童来说，玩具是他们的宠物，是他们的上帝。他们为了得到喜爱的玩具会想方设法，为了保护自己喜爱的玩具更是绞尽脑汁。他们为了某一喜爱的玩具，有时甚至会跟同伴吵闹乃至打架。我们几乎没有看见过哪个小朋友不喜欢玩具的。喜爱玩具是儿童的天性。特别是现在的独生子女较多，在家里比较孤单，一个人在家有时会抱着玩具玩上一整天，有时会把玩具当小孩、当病人……总之想法稀奇古怪。如果能根据他们的这些爱好，引导他们编写童话故事，他们是乐意的，是有极大兴趣的。苏教版第五册第八次习作就是两个相同的熊猫玩具，只不过是一大一小而已。同学们读了书上的例子后想象力可丰富了：有的想象大小熊猫在讲故事比赛，有的想象小熊猫不讲卫生，大熊猫妈妈教育小熊猫等等。当老师要求学生把从家中带来的玩具和同桌一起编写童话故事时，课堂的气氛可活跃了，在激发了他们的创作思路之后，一个一个有趣的故事使你简直不能相信是从十来岁的孩子想象出来的。
三、遵循儿童认知发展的规律，紧扣范文仿写童话
模仿是儿童的最初学习形式，任何人的任何技能的掌握都是从模仿开始的。小学生学写童话作文也不例外，初学习作的低中年级的儿童正是扶栏学步的阶段，指导学生作文从仿写童话起步，降低了作文的难度，学生易于动笔，乐于表达，以此逐步过渡到独立作文。正如茅盾先生所说：“模仿是写作的第一步”。我们提倡儿童仿写童话，用意不在刻意模仿，而在于加入儿童的主观感受的再创造。例如，学习了《乌鸦喝水》一课后，让学生再想想，除了在瓶中放石子外，乌鸦还可以用什么办法喝到瓶里的水呢？学生讨论积极，发言踊跃，有的说乌鸦可以找一根吸管吸水；有的说乌鸦可以将瓶子斜靠在旁边的大石头上，让水流出来；还有的说乌鸦可以找一片叶子，把瓶里的水倒在叶子上喝……学生在改编童话的过程中，创造力和想象力得到充分的发挥，培养了学习的主动性。在口头练说之后，我引导学生把自己说的话加以整理写下来，初步学会完成口头语向书面语转换的训练。起初阶段，可能有个别学生会出现大同小异或雷同的现象，这也不足为怪，不能因此而责怪学生，这就像自然界中植物的种子一样，在最初的发芽阶段，都是两片叶子，天长日久，他们吸收了阳光雨露长大后，就会千姿百态。关键是要让学生有兴趣，敢动笔，要让学生经常看到自己的进步，这才是对学生最大的鼓励和最高的奖赏。
四、结合儿童好奇、爱问的天性，围绕课文续写童话
苏教版中年级教材中编入了大量的童话故事，《三袋麦子》《小稻秧脱险记》《蒲公英》《我们应该感到自豪才对》等这些故事不仅生动有趣，而且富有一定的哲理，童话因素多，富有情趣，结尾又往往让人有意犹未尽的感觉，孩子们常常会被故事的情节所深深吸引。此时，孩子们的思维特别活跃，想象力特别丰富，我们可以为他们架起一个支点，让他们的想象有所依托，趁热打铁地进行续编。学完一个童话故事后，我让学生再以故事中的主人公去编一个故事，故事可以和爸爸妈妈商量，也可以借助童话故事书，让自己所编的故事中的“人物”上天入地，让故事中的“人物”说同学们想要说的话，第二天，利用时间对学生所编的童话进行检查，形式可以多样化，如小组讲、同桌讲、前后桌讲、好伙伴讲……教师对于讲得好的同学给与表扬和鼓励。在此基础上结合习作进行教学，让他们在习作中说自己想说的话，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，只要持之以恒，让学生展开想象的翅膀，开发潜在的潜能，训练文字表达能力，为学生的写作打下一定的基础。
在全民收藏一统江湖的局面下，何川却认为舆论影响只是短期，最终独立思考的人才能领悟收藏给生活带来的乐趣。“我们现在需要的不是投资，也不是站在利益驱使的角度进入古玩行业。而是如何安静下来，好好地学习鉴赏一件宋瓷单色釉的简单洁净。学会欣赏和发现传统文化的美，从某个层面意义上，比古玩的经济价值更为重要。”
初涉收藏
在湖北省电视剧部工作的何川，本职专业是灯光助理设计，他一直认为专业和收藏有着很多层面的相通：“瞅瞅青花花瓶的构图，和摄影难道不是同理的么？”因为工作缘故，会经常有外出搜集藏品的机会。
何川的收藏项目很多，打小家里的耳濡目染，他对收藏有着一种天生的亲近感。但小时候并不对其书香背景有所认识，“当时不懂，只知道家里的摆设和用具都颇具古风，现在看来其实就是对收藏的最初印象。”何川幼时在家文房中玩耍，摔碎了一只白玉水盂，让家人很是生气和心疼，“当时还被胖揍了一把。直到那时候我才知道，有一件这样的器物，在当时也不是那么简单的。”
而最早有收藏的意识，还是在上世纪80年代，何川在农村拍戏的时候，在农家角落里见到很多弃于角落的古物，有不少真还称得上是很不错的东西。比较具有实用性的罐状陶瓷保留得最多，当初收那些充当道具的古董非常海量。“5元就能收到一只康熙人物罐。可惜那时候不懂，不知眼皮下溜走很多好物。”
何川对收藏有概念和意识是从1986年开始，“那时候，我的第一个淘宝地点是璇宫饭店。当年，璇宫饭店有点那友谊商店的意思，专门供应给外国人各色商品，包括民俗和能够体现中国传统文化的各种艺术品和工艺品，其中有一项就是古玩。”何川回忆，那时候的璇宫饭店古玩售卖处有点类似文物商店，店内的文玩可保质保量，且价格相对便宜，搁在今天的市场行情是不可想象的。“包括各种小件珍玩，那时候甚至还能买到齐白石的画作。所有文物都是属于国营，价格便宜――因为当时的人基本没有收藏观念。”何川说，上世纪末期为了创汇，国家也主张通过藏品售卖来收入外汇，保护原则是康熙之前的物件不能交易。在何川看来，这已经是千载难逢的好机会，幼年时潜在的对古玩的亲切感在这一阶段充分萌发了出来。
何川那时对收藏还仅仅是单纯的旁观，2000年香港路开张古玩地摊，何川才真正算是步入了收藏的正轨。在造访外地市场和各种零售散买中，他逐步地培养起自己的古玩兴趣。“我其实是挺享受‘打眼’的过程的，虽然这一步是初涉收藏必须要经历的交学费阶段，但我能从中获得很多。就是在这个阶段中，使自己的悟性大增。”
何川称，自己喜欢收藏某种程度也是出于对传统文化财富尊重和保护，他提及某一年交易二手房的旧事，在屋主厨房中看见了一口装米的青花瓷缸，认定为清代存货。加之屋主年事已高又无直系亲属，遂商谈此物归属。最后是，房子生意没谈成，青花米缸被何川以100元人民币的价格购回。提及此，何川自我定义为抢救文物，保护遗产。
从最初的试探，到古玩市场上的零星所得，何川对收藏从最初的亲切感，升级为真正的热爱。
微观的世界万象
何川的收藏项目涉猎广泛，无论是何等项目，只要觉得观赏有益，均会收入囊中。等升级到一定阶段了，还会将自家藏品拿出去交换，增进更好的东西，所谓用“以藏养藏”的方式为自己的藏品升级。何川喜欢古玩市场的氛围：大家不分贵贱，无地位高低；无论是平民还是达官，只因藏品经验的丰富与否相互交流和学习。
在古玩市场泡得久了，何川也从最初的狂热逐渐转向了平静，“无趣的时候比有趣的时候多多了。要经历特别漫长的等待和机缘，才有可能撞见一件心仪的藏品。”虽然对交学费的经历很淡然，但他也坦诚，买到假的东西时候是相当郁闷的――毕竟，每个玩古玩的人都经历过这样尬尴的局面：家人的态度。何川不好意思地说，自己手头只要有闲钱，大部分都投资到古玩上，这一点家人虽不说反对，也会半带玩笑地调侃“真假不知却舍得投入”。
由于资金限制，不少收藏的人都会眼睁睁看着好东西溜走。对于这一点，何川倒也看得开：“都是相对的。有钱就玩大件，如果暂时资金短缺就玩小件；而且藏品也不在于大小区分，很喜欢的物品，我会把玩至爱不释手。”
“玩美”，顾名思义：玩乐和美育相结合，在玩乐中进行美的教育，感受美，欣赏美，玩乐美。借助语文写作的三要素――时间、地点、人物，舟山幼儿园提炼了“玩美课程”的三要素，让幼儿在“玩”中接触了解各种艺术形式，开阔思路，激发创造力，而不拘泥于所谓的“美”和“术”，努力使幼儿从“玩美”走向“完美”。
一、“玩美”时光
著名教育学家陶行知指出，全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。那么，“玩美课程”到底在什么时间段开展最合适？
一是晨间时分。早上入园后，幼儿们可以随意挑选各种材料尽情创作，没有示范，没有要求。各种形式丰富呈现，各种乐趣尽在其中。
二是户外时段。在户外时段，不只有体育游戏、律动早操，有时还有艺术联想、美育小游戏（如给石头涂鸦、给轮胎画画、在沙池画画等）。
三是集体时间。在集体教学活动中，幼儿们有时穿着雨鞋，在教师的带领下，踩踏出各种颜色；有时随着音乐的跌宕起伏，用毛笔和颜料画出自己感受的曲线图。所有作品没有刻意的布局，但却是“大师”级的特殊名画，耐人寻味……
四是游戏时光。在幼儿园固定的游戏时间也融入“玩美课程”。创游中，有出售“玩美”作品的，也有办小型作品展的；区域游戏时，更是幼儿表达自我、发挥创造想象力的最佳时光，各种玩法层出不穷，区域中提供了很多具有地方特色的农村原始材料，如废旧核雕橄榄核、鹅卵石等。
二、“玩美”地带
根据课程进展，每个班级都开设了“玩美”区域，区域名称各有特色，如“玩美之旅”“玩美秀”等。教师给幼儿们创设了极具艺术特色的主题背景，提供了符合幼儿年龄特点的材料，放置了简单易懂的制作步骤图片。在顶楼天台设置了大型的户外涂鸦区，长长的葡萄廊，一边是有机玻璃墙，一边是黑板墙，幼儿们穿着包衫、扎着头巾、拎着小桶，自由地涂鸦……
幼儿园有两条长长的宽阔走廊，走廊中部有两个像小舞台一样的凸出大型飘窗，利用飘窗设计了特色“玩美”驿站。二楼是材料创变王国，整个墙面都是材料桶，全园幼儿把平时收集到的材料主动投放进去，在专室游戏时间时会安排各班分别进去玩一玩，变一变；三楼是结合幼儿园地域特色的“香山小匠人”，主要摆放一些木匠的工具，供幼儿们进行木质品的创造与加工，当然这些工具的尺寸是根据幼儿的特点改良过的。
由于幼儿园地处农村，又临近太湖，所以幼儿们经常走出幼儿园，到“世外桃源”开心游玩。比如幼儿园附近的香樟树林，幼儿们在这片神秘的小树林可以玩一上午，有的写生，有的围着大树搭出各种人体造型……临近过年时，幼儿们走进太湖步行街，在街上摆地摊，做起了小摊主。有的做冰糖葫芦，有的画“福”字贴，有的编中国结，然后向路过的行人大声地吆喝：“卖年货喽，卖年货喽”，在这样欢乐的过年氛围中，幼儿融入社会，展示童趣作品，收获快乐。
三、“玩美”的人
1.会玩的教师
为了帮助教师带动幼儿的“玩美课程”，幼儿园聘请了当地艺术专家，定期来园组织培训。培训的不是技巧，而是各种“玩美”小游戏，还有团体合作精神的营造。比如，专家先让教师每人选一张自己喜欢的彩纸，并把选到相同彩纸的教师分到一组，请一位教师在画纸中央画一朵大花，其他教师一朵连着一朵延伸画出；接着让教师用彩纸随意撕出各种形状，组与组之间交换画纸；然后集体合作，用彩纸装饰粘贴花朵；最后再交换画纸，每组写一句赞美的话以示表扬。通过这样的随机组合、不断交换，教师们一直保持着参与的热情，真正感受到了合作的重要性。
此外，幼儿园还自主研发适合幼儿的游戏。每月会组织两次交流活动，每次交流分别有三个不同年级组的教师展示自己设计的“玩美”游戏。然后大家再进行研讨修改，把成熟的游戏投放到班级中，并且在实施中还会进行追踪观察，不断完善游戏。
2.乐玩的幼儿
针对不同年龄段幼儿的身心特点，结合园本特色，幼儿园创建了相对应的主体课程，使幼儿多层次、多方面感受“玩美”带来的乐趣。
小班幼儿年龄较小，表现能力差，所以幼儿园主导设计的是围绕“摸摸美，看看美”的小游戏。比如“我和花儿做游戏”，带领幼儿走进花丛，闻一闻，看一看，找一朵最喜欢的合个影，围着花儿做游戏等，让幼儿在这样宽松的游戏氛围中，自然地感受美。
对于中班幼儿，幼儿园主导设计的是围绕“说说美、画画美”的“玩美课程”。比如“我最开心的事”，先请幼儿们说说自己最开心的事，开心时用什么颜色最能表达；然后请幼儿们用开心的颜色把这个开心的事情画出来，当然这个画的过程也很开心，就是请幼儿们用装有各种颜料的洒水枪喷洒快乐；最后把这块“快乐大幕布”挂在教室外走廊，和全园朋友一起分享。
大班幼儿各种表现能力突显，所以幼儿园设计的主题是“玩玩美，做做美”，更多的是充分利用材料设计创作的“玩美”游戏。如“光影游戏”，让幼儿们从家里带来各种不同的光源，先跟着音乐的节奏，自己来做灯光师进行旋转、追光；然后根据故事情节，绘画动物人偶，表演灯光剧。从设计到排练再到年级组内的演出，都由幼儿们自己完成。这种形式后来还被推广到班级创游的“小舞台”中，特别受幼儿们的喜欢。
3.赞玩的家长