在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？如下是勤劳的小编给家人们找到的11篇七年级下册第一单元语文作文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
我喜欢天空，是因为它的广阔；但我更喜欢夜空，因为它比天空多了一种深邃与神秘。
每到夜晚，我总喜欢抬头仰望天空，这时的天空，最耀眼的莫过于月亮了，它如同王后一般，主宰着整个天空。它旁边的星星就如王后旁的侍者一样，静静地陪衬着她。而在他们的身后，无边无际的夜空如同一个黑洞一样，吸引着我注视着它……
望了夜空许久，我似乎感到了造物主的用心，夜空的含义就是宁静·沉默·深邃，还有那一点点的神秘。我不禁被夜空给震撼了，觉得在他的面前，我只不过是一粒渺小的尘土罢了，心中突然生出了一个荒。唐的想法——想要融入夜空当中。但我很快打消了这个念头，因为人是不可以和自然融合为一体的，除非你死了。但我在心里对自己说：“既然你成不了夜空，那就成为夜空一样的。人吧。”我转过头对夜空说“好吗？”我虽没有看出夜空的表情，但我可以感觉到夜空点了点头……
从这以后，我开始渐渐改变了，努力向夜空一样变得沉默·安静·充满智慧。在夜里，我会和夜空交流心灵，让他抚平我心中的疲惫。
直到一天，我和夜空交流了心灵，便沉沉入睡。梦中，我似乎听到了夜空在对我悄悄的说话，他对我说：“孩子，你还太小，应该好好学习……学习才是你的主要……”他说完，就化作一道光，离去了……
醒来后，心里有些惆怅，但在朦胧中，我好想知道了自己该做什么。
夜空虽然走了，但我相信他已改变了我。
1.知识与能力目标
通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对
西藏、中国台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国
历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2.情感态度与价值观目标
元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管
辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合；行省制度对明、清
后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。
【重点难点】
教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球(今中国台湾)的管辖是本课
的重点。
教学难点“行省制度”。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
(提问)中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生回
总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我
国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。提出问题：元朝在统一全国
后，是怎样治理国家的呢？以此导人新课。
三、讲授新课
(一)元朝的疆域
1.元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统
一王朝。
2.元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝
和唐朝。
朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。
提问p52“问题思考”元朝的疆域与汉朝唐朝比有哪些拓展？
元朝的疆域空前广阔，承袭了大蒙古国主要的领土，名义上应包括
大汗之国”和西北各“宗藩之国”——伊利汗国、察合台汗国、钦察汗国
和窝阔台汗国的统治区。经过多次扩展后，于1311年元武宗时期达到最
大，西到吐鲁番，西南包括西藏、云南及缅甸北部，北至都播南部与北海、
鄂毕河东部，东到日本海，史书称“东尽辽左，西极流沙，北逾阴山，南越
海表，汉唐极盛之时不及也”。
(二)行省制度
1.元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝
的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌
院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务。
元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原
地区的统治。
2.元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省；其他
地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。在行
被称为“行省制度”，在历史上影响深远。
大屏幕显示《元朝疆域图》，提出如下几个问题：
(1)行省制度主要特点是什么？
行省制度是元朝实行的地方行政制度。京师设中书省作为全国最髙
行政机构，地方设行中书省作为地方行政机构。特点在于行省长官由中
央直接委派官员担任，目的是有效管辖空前辽阔的疆域，成为明清以后地
方行政区划的典范。行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国
家的成功尝试，同时又是加强中央集权的新举措。
(2)元政府为什么要建立行省制度？有什么影响？(学生阅读教材
后回答)
行省制的确立，从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方
面得到保证。这是中国行政制度的一大变革，对后世的政治制度尤其是
地方行政区划产生了深远的影响。从此，地方政治制度进入划省而治的
阶段。
(3)中书省位于何处？相当于现在的哪些省区？(中书省位置，学生
指出包括今河北、山西、山东、内蒙古等)
(三)元朝对边疆地区的管辖
1.为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的
情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的
管理机构，加强中央对这些地区的统治。
2.在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉
球，这是历史上中央王朝首次在中国台湾地区正式建立的行政机构。
提问：元朝是如何管理中国台湾的？回顾历史上中国台湾与大陆的关系？
学生回答：元政府设澎湖巡检司，管理澎湖和琉球。
师生共同总结：元朝时的琉球即今天的中国台湾，三国时称夷洲，当时台
湾高山族就与东南沿海汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率
船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达中国台湾的第一次明确记录。隋朝
中国台湾的联系进一步加强了。
教师归纳：统一是历史的主流，中国台湾和西藏自古以来就是祖国领土神
圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而
动的，都终将被历史的车轮辗得粉碎。
3.元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单
独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当
地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西
藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
提问：元政府对西藏采取了怎样的管理方法？汉、藏两族的关系如
何？
师生共同回顾汉藏两族的关系：唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日
益壮大起来，过着农耕和游牧的生活，他们勇敢善战，统一西藏各部，建立
起强大的吐蕃王朝。(放录像《文成公主》片断，了解唐朝时汉、藏两家的
亲密关系)文成公主人藏，表明汉藏两家已合同为一家，这一历史的见
证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。到元朝时，西藏正式归
属于中央。
四、课堂小结
元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献：①元朝的统一，
结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽
阔。②元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，作为全
国最高行政机构，并管理大都地区；其他设行中书省，简称“行省”或
“省”。③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。④元朝在西藏委派
官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。⑤元朝的统一，促进了民
族的大融合。
【课后作业】
完成对应课时练习。
附：板书设计
在一间普通的高中教室里，阳光透过窗户洒在了每个孩子专注的面孔上。然而，这份宁静被突如其来的争论声打破。争论的焦点是即将到来的学校运动会的班级口号，究竟是选择传统的“团结就是力量”，还是创新的“勇往直前”。
张华站在讲台前，他的眼神坚定，手势有力，每一次挥动都伴随着他的声音强调：“我们需要的是创新，是让全校看到我们的活力和进取心！”他的话语充满了激情，似乎每一个字都在空气中跳跃。李强则坐在第一排，他的眉头紧锁，手指轻轻敲打着桌面，反驳道：“但我们不能忘记传统的力量，‘团结就是力量’这句话激励了多少代人，它代表的是我们的凝聚力。”他的声音平和而坚定，每一句话都像是经过深思熟虑。周围的同学们也被卷入了这场争论，有的支持张华，有的赞同李强。教室里的气氛变得紧张起来，争论声此起彼伏。在这场争论中，张华和李强展现了截然不同的精神气质和个性。张华如同火焰般热烈，他的言辞直接而有力，让人不由自主地被他的热情所感染。而李强则像深潭里的'水，平静而深邃，他的每一个字都透露出冷静和理性。
随着争论的进行，两人的内心也在激烈地挣扎。张华心中明白，创新固然重要，但也不能忽视团队的凝聚力；而李强也在思考，传统的力量虽然强大，但适当的变革也是必要的。
最终，在老师的引导下，大家决定将两个口号结合起来，既保留了传统的精神，又展现了新时代的气息。争论以和解告终，但留在每个人心中的，不仅是争论的结果，更是在这个过程中每个人展现的不同精神和个性。
“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这是《城南旧事》中小英子发出的感叹。是啊，对于成长，我们是多么渴望它，又是多么的害怕它，真不知道它到底该不该来呢？
渴望成长
岁月冲冲，望着那一包包有精美包装的零食，望着那一件件漂亮，精小的衣裤，在不经意间，不由自主地勾起我对过去童年的美好回忆……
清晨，我每天都会早早地起床，拿来了以前我个人专用的椅子，站在椅子上方，让头翻过那一座“高不可攀的山——窗户”，去观看大哥哥大姐姐们欢快地走进校门。那时，每当看到他们一个个都背上书包，精神饱满地走进校门，向老师问好，向同学打招呼。这一切在我看来是多么得自豪，多么得幸福。我是多么希望能有一天也能像他们一样背起书包去学校。我是多么渴望这天的到来。于是，我便天天搬来小椅子，站在上面观看他们——过把眼瘾。
害怕长大
“ 箫航，起床了，待会儿上学该迟到了！”这是妈妈大清早的呼喊声。可——我哪想起床啊，于是便说：“不嘛，让我再多睡一会吧，现在才6点，7点才迟到啊！”我反驳过去。可妈妈二话不说，抬手便把我从床上拉起来。这是一个星期一的早晨，这才是刚开始，后面还有烦恼在等着我。我快速地穿好衣服，便让爸爸送我去学校了。
刚到教师没几分钟就要去晨跑，一圈接着一圈地跑，直至累得气喘吁吁·满头大汗，可回到教室等着我的是许多的作业。这样一天天就“熬”过去了，哎，面临着成长，我可真是烦恼，烦恼！
是啊，人生就像一锅汤，没有大火的煎熬，小火的慢钝，没有苦辣酸甜的调味品，这锅汤怎么会鲜美？!虽然大火得煎熬是难以忍受的，但是，相信会有出锅的那一天，到那天，再展现你的清香，你的辉煌。
成长再烦，我也不恼，笑着长大吧！
“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。”每当听到这歌时，我的烦恼就像一个不听话的小精灵，从脑子里蹦出来，直到今天，我还没有忘记这个烦恼。这不，又有一个烦恼蹦了出来。
那次是在一年级，我正在懒洋洋地休息，突然，我听到有人叫我：“戴季朋，哈哈哈……太好笑了，这个名字太好笑了，快要笑死我了。”我正想反驳，那个爱管闲事的“芝麻官”又笑嘻嘻地说道：“哈哈，戴季朋反过来就是盆鸡蛋，再加个一，哈哈哈哈……一盆鸡蛋，快笑死我了。”我原本让他说一下子就可以了，没想到，他竟然大声喊道：“我们班里出现了一个鸡蛋，不，是一盆鸡蛋。”哈哈，他就是戴季朋，我生气极了，向他跑了过去，没想到，他还手舞足蹈地说：“来追我呀，一盆鸡蛋，你跑得可真慢，就连蜗牛也能超过你，你看，地上有一只蜗牛，爬得速度都比你快了。”正当我左顾右盼，寻找蜗牛，并想把它踩得粉身碎骨的时候，那个“芝麻官”又唠叨起来了：“哈哈哈……你这鸡蛋，果然十分笨，我终于知道了，原来鸡蛋是十分笨的。”我怒火冲天，一把把他抓起来，于是他兴高采烈的表情一下子变成了可怜巴巴的`，还在向我说：“求求你，放过我吧。”我刚放开他，他就逃走了，还调皮地说：“再见了，一盆鸡蛋。”
自从那以后，这外号就像是一条小尾巴，怎么甩也甩不掉。
这就是我的烦恼，一个难忘的烦恼。
期中考试过去了，我失败了，陪伴我的，再也不是爽朗的笑声，也不是老师的赞语，仅仅只有一丝丝的寂寞，望着好朋友小曾优秀的成绩单，我愣住了，同是学习委员，但我是23名，她是第二，天壤之别，她还会和我以前一样要好么？仅仅只有数学好又怎样？谁又喜欢一个跛腿呢？
成绩拉开了我俩的距离。她常常向我提起她小学的辉煌，是的`，我比不上你，我躲还不行吗？你很高傲，在我心中，你向来是一个要强的人，你得的是第二，你依然懊悔，懊悔自己为什么不是第一，你却从没有想过对我说几句加油之类的话，这也是你的冷漠。
相反的，小沈也没有考得很好，但是，她很乐观，考过就过了，再也不提起她的成绩，知道我没有考好，她一直鼓励着我，经常教我读读英语，我也教教她的数学，她很随和，很少开玩笑，她表达能力很强，情感很丰富，那次不该她倒垃圾，也不该我做清洁，我提出，王媛晶和王淏澋太矮了，我们俩去倒垃圾吧，她爽朗地答应了。我们下了楼，倒完垃圾以后，她偷偷告诉我，那个清洁工好可怜啊，那么老了，为什么儿女不管她而叫一个老人来做清洁工？她的眼睛红红的，天真地望着我。是呀，我也想问为什么。和你在一起，很快乐，毫无压力，也许你起跑线比别人后，但是[]你的情商就是比别人高！你是一个情感丰富的女孩。外表坚强的你，常常被许许多多的人性所打动，所悲哀。
小曾，你没有发现我正在疏远你吗？对不起，嫉妒之心，人人有之，请求你，不要和我提起过去的成绩，那仅仅只是过去，那也仅仅只是曾经的美丽，对吗？希望你明白。还有，那些天冷落你，我也很无奈，觉得和她在一起是一种成绩的摆脱。盼你早日走出分数的笼子，和我们一起嬉戏吧！
话说重了点，请谅解。
小曾，小沈，你们永远都是我最好的朋友！
为什么一些人被烦恼所困绕时总会显出一副无精打采、郁郁闷闷的样子。而另一些人却恰恰相反。这使我感到有许多的疑问。
当我面对它时，我也有过这副模样。但却不是感到没有一丝希望的样子。我也曾用过微笑来与它抗争。虽然解脱的不多，但始终减轻了苦闷程度，开解了心灵和思想的枷锁。
今晚，教室里响起了一阵又一阵的铃声，我收拾书本，背着书包向校门口走去。这时，我的好朋友小王站在那儿等着我。当时他面无笑容也不多语，寂静的与我一起向回家的路上走去。突然间，我说了一句怨他的话，此刻他显的更加烦恼，于是就一人走开了。我孤独的走着，边走边想，为什么他没次都不能正确的面对它呢？为什么要把一副难堪的样子摆在他人面前？难道这样就能解脱吗？烦恼时时刻刻都在我们身边飘旋。我们不能彻底的将它甩开，只能用适当的方法去面对它，将它给你的程度降到最轻。
我认为以微笑去面对它是一个不错的方法，毕竟我早已试过，其效果很好。但在此我想大家都有各自的好方法。不过还得愿诸位能勇于去面对它，以微笑为榜样！
阳光透过教室的玻璃窗，洒在了每一张青涩的面孔上。
那是一个普通的下午，但我们的班级却因为一场突如其来的争论而变得不再平静。争论的焦点是关于即将到来的学校运动会的班级代表服装问题。班长王强坚持认为应该统一着装，以展现班级的整体形象。他的眉头紧锁，语气坚定，每一次挥手都仿佛在强调团队的重要性。而李慧则持有不同意见，她轻轻地摆动着手中的草图，温柔地提出个性化的选择能够体现每个人的特色。两人的争论引起了全班的注意。一些同学点头赞同王强的观点，他们的眼神中透露出对纪律的尊重；另一些则倾向于李慧的想法，她们的脸上洋溢着对个性的渴望。班级里的气氛因为这场争论而变得紧张起来。我观察着王强，他站立的姿态显得笔直，似乎在用自己的坚持来支撑着他的观点。而李慧则显得柔和许多，她的手势随着话语的节奏轻轻飘动，就像她的思想一样自由。
争论持续了一段时间，同学们也开始加入讨论，有的支持王强的集体主义，有的则拥护李慧的个人主义。我试图理解每个人的立场，感受他们心中的`热忱与信念。最终，在老师的引导下，我们决定进行投票。无论结果如何，这场争论让我们看到了同学们不同的精神气质和个性。王强的坚毅与李慧的柔情，都在这场简单的争论中得到了充分的展现。
当投票结果揭晓的那一刻，无论是王强还是李慧，他们的脸上都露出了释然的笑容。因为他们知道，尽管观点不同，但每个人都是为了班级的利益在努力。
争论虽然结束了，但它给我们的班级带来了更深的理解与团结。
这个寒假，我和五年级的几十个同学去美国交流和学习。我在美国学到了很多知识，受益匪浅，而且还认识了一个非常认真，做事一丝不苟的同学——小清。
在美国期间，我们有两天被安排住在当地的民宿里，我和五年级六班的小清被分到了一个房间住宿。小清高高的，瓜子脸，显得很瘦，这是我对他的第一印象。
第一天入住民宿已经很晚了，我们很快就上床睡觉了。清晨，我正在迷迷糊糊地睡觉，只听耳边“喂……”我一开始觉得耳边嗡嗡直叫，后来我才隐隐约约地听见是“起床了！”原来是小清站在我面前大喊。
我这才猛地从床上坐起来，看了看床头柜上的。闹钟，上面显示着“5：30”，我又一下子倒在了床上，不耐烦地念叨着：“着什么急呀！现在才五点半，我们六点起床就行了。我现在困得不得了，你再让我睡一会儿吧！”
他从床上下来，一边穿衣服，一边一脸严肃地说：“这是我们第一天在民宿生活，应该给美国居民一个良好的印象，待会儿洗漱完毕后我们再把被子叠了。”他说的也没错，第一天住民宿确实应该好好表现，我只好拖着疲惫的身体前去洗漱。
洗漱完毕后，我就开始和小清一起叠被子，他说：“我们先把被子铺平。”于是，小清站在被子的右边，我站在被子的左边，把被子扯得平平的，盖在了床上，他用手拍了拍被子，去掉上面的灰尘。接着，小清仔细端详了一遍被子，然后把被子的前端往后折了一下，又往前折了一下，形成了一个富有艺术感的小闪电型。我想：哎，总算收拾完了！这时，小清突然眉头一皱，说：“停！这边的被子多出来一截，帮忙拉一下。”小清真是一丝不苟啊！我们当天就得到了女主人的表扬，我听了心里美滋滋的。
小清的时间观念和做事认真的态度对我影响很大，我很高兴交到这样一个朋友。
我有很多好朋友，但是我最好的朋友，就是和我一起长大的邻居小岚。她扎着两条小辫，像两条鞭子一样。她的眼睛经常笑眯眯的，雪白的牙齿中有两颗虎牙，显得琅可爱。不知为什么，我一说到她，就觉得心里是那么的内疚、惭愧。我们是好朋友，一次开玩笑，才知道她是那么胆小而善良。
那天，我捉来一只小青蛙，就和她开了一个玩笑。下课了，大家都出去玩拍皮球游戏，只有我一个人在教室里。我趁大家不注意，就打开了小岚的书包，将小青蛙放了进去，然后跑了出去。我在心里偷笑，不知上课后会出现什么惊人的一幕。上课了，同学们纷纷回到教室，打开书包做上课准备。小岚突然大叫一声，大家都给愣住了，走过去一看，原来是一只小青蛙，正在她的书包里蹦来蹦去呢。小岚被吓得哭了起来。正好老师也走了进来，看到小岚哭了，马上用锐利的眼光看着每一个同学。我心里想，老师你可别怀疑我呀。这时，小岚似乎看出了我的紧张，就强止住哭声对老师说：“老师，请你别认为是什么人弄我哭的。昨天晚上，我和弟弟玩捉迷藏游戏，弟弟捉了一只小青蛙放在我的书包里的。”老师一听，说：“那好吧，你们大家都回到座位上去，我们要上课了。”这件事，让我对小岚充满了感激之情。
就在发生这事情第二天的下午，我和一位同学在玩袋鼠跳。我们正玩得高兴的时候，我因为不小心摔倒了，躺在地上哭了起来。我看到鲜血从膝盖上流了下来，哭得更猛了。这时，一个瘦小的'身影走到我的面前。是小岚！我最好的朋友。她扶着我慢慢地走向治疗室，路上还关切地问我：“疼吗？难受吗？”听到这关切的话语，我一边吃力地摇着头，边说：“好多了，好多了！”你看，这就是朋友的力量。
朋友，就意味着互相宽容，就意味着互相帮助。我们不能没有朋友。
丛书文章：《铁匠》《金岳霖先生》《汽笛•布鞋•红腰带》《祖父》
【学习目标】
1.让学生明确写人作文的基本方法，掌握写出人物精神的方法。
3.培养学生善于观察、发现、积累的习惯，激发学生写作热情。
【学习重点、难点】
1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手法来表现人物精神。
【课时安排】2课时
【课内探究】
谈话导入：人物的精神包括思想、气质、品格、个性等，写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品格，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。
活动一：温故知新
回忆一下写人作文的基本步骤：
第一、细心审题，弄清题意。 (审题)
第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 (立意)
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。(选材)
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写。(布局)
第五、修改、交流欣赏。(总结全文，点题照应)(点题)
活动二：文本感染
《邓稼先》
①在美国获博士学位后立即回国 ，天下兴亡匹夫有责、 报效祖国。
② 1958年受命研究***制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋卓著。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书，鞠躬尽瘁死而后已。
④文~初期，说服两派继续工作，没有私心。
⑤1971年被“四人~”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员， 真诚坦白、从不骄人、最高奉献。
⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。
⑦1982年，“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。
《说和做 ——记闻一多先生言行片段》
苦读写作《唐诗杂论》;李公朴遇害后大无畏参加群众大会，一心救国救民的爱国精神。
《回忆鲁迅先生》
关心帮助青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真诚悉心；意志坚定，工作辛苦，带病坚持工作。
二、细节描写使人物形象鲜明，事情生动，主题更明确。
细节描写，是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。
1.肖像细节描写。
阅读左拉的《铁匠》，勾画出文章描写铁匠外貌的语句，归纳出铁匠的性格特点。
〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，更是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。
2.语言细节描写。
阅读汪曾祺的《金岳霖先生》，勾画出文章描写金先生语言的语句，归纳出金先生的性格特点。
老舍说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话。我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
3.行动细节描写。
行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。
阅读萧红的《祖父》，勾画出文章描写祖父行动的语句，归纳出祖父的性格特点。
4.心理细节描写。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
阅读陈忠实的《汽笛•布鞋•红腰带》，勾画出文章中的心理描写语句，归纳出“我”的性格特点。
三、借助对比手法描写人物，使形象更鲜明。
对比是把两种对应的事物对照比较， 刻画性格，使形象更鲜明感受更强烈。
《邓稼先》一文中把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。
四、借助一些抒情议论的句子，对人物的精神品质作点睛式的概括。
在记叙的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。在《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这两句议论就起到了画龙点睛的作用。
活动三：写作指导
以“我的好朋友”为例，进行思路点拨。
第一、首先确定好朋友的性格、精神或气质，运用议论的语句加以概括。
第二、抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征，典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
第三、精选写作手法，表现人物的思想本质和性格特征。
写作要求：
1.写好肖像，以形传神。
2.写好心理，倾诉心声。
3.写好行动，扣住细节，形神兼备。
4.写好环境，以景写人。
5.正面与侧面描写相结合。
写作步骤：
一是细心审题。
二是突出人物性格、思想品质。
三是选典型的材料。
四是据所选材料的做好布局。
五是反复推敲修改。
六是交流欣赏。