在日常学习、工作和生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的句子吧，根据语气的不同句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。什么样的句子才经典呢？以下是小编醉清风给大伙儿整理的3篇描写露珠的句子的相关文章，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
我爱这繁盛的夏，更爱这凉风习习的夏日清晨。太阳还没有完全升起，我就已经被那树上的蝉鸣惊醒了。今天是星期天，我心想，不如到野外走走吧，与大自然来个亲密接触。
蜿蜒的小路，从村里一直延伸到村外。小路的两旁，不知何时早已被密密的杂草占领。它们虽然被牛羊等边走边啃过，但它们的长势显然盖过了这突如其来的“亲吻”。不但如此，它们甚至还在觊觎那路中央的领地，正在试探性地进攻。不知名的小花，星星点点地散落在道路两旁，惹得一群群蜜蜂、一只只美丽的大蝴蝶也像赶路似的聚集在小路上，翩翩起舞。
深吸一口清新的空气，闭上眼，心里陶醉无比。
继续往前走，草越来越深。陶渊明的诗，也便悄然涌上心头。“道狭草木长，夕露沾我衣。”不，这是朝露。你看，那凝结在草尖上的几滴露珠，多像夜空璀璨的繁星，又像碧波中散落的宝石。露珠，蓄天地之精华，凝成了最洁净的水滴。记得有一段精美的文字这样写道：“我的一生何其短暂，如同稚童的幻想，生下便命归黄泉。唉，我不过是苏醒的，朝霞仙姑喜悦的泪滴，只要她收敛笑容，立即萎缩消逝。”当太阳的第一缕阳光照耀在露珠上，露珠便结束了美妙而又短暂的一生，但其从不知后悔，因为在其短暂的生命里，滋润万物就是一种美好的经历。奉献自己，就无愧于生命。露珠，告诉我怎样度过此生。
小路，在一个小山包上有了歧路。站在小山包上，我停住了脚步。满眼都是绿，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在眼前的，是一个绿色主宰的世界。这绿与春天的嫩绿不同，这绿是浓艳的，一大片一大片，毫不吝啬地从脚下一直铺展到天际间。“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”置身于这绿色的世界，才知道南宋翁卷的诗句是多么有意境，有神韵。绿是希望，绿是生机的象征，大自然因为有了绿色而更显生机。
太阳终于爬上了地平线，看看已近早饭的时间。我调转回头，哼着家乡的小调，踏着轻快的脚步，朝那绿意最浓的家走去……
1、像夜空璀璨的繁星，像碧波上洒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！晶莹而又为人们所喜爱的露珠。
2、夏，是一个多雨的季节，亦是一个多露珠的季节。但我每次观看露珠总是那么的匆忙，总是那么的急迫，亦不曾欣赏露珠的滑落。然今天我是带着好奇的心情来观看露珠。不久，我望到了悬挂于叶尖的露珠。在那，我顿然发觉露珠里似乎拥有着另外一个世界，一个充满绿的世界。即使我已知道那是现实的倒影，但我依旧躲避。因为我不想破坏如此美好的梦想。它和我相似，都有着幻想，都有着梦想。
3、露珠并不象鲜花那样，在人前显示炫耀，它只是默默地站在自己的位置上。不少诗人把它比作“灿烂的珍珠”，露珠自己却说“不，我只不过是一颗小小的水珠”。
4、我还发现了一颗晶莹而透明的露珠，在一片小荷叶上，闪闪发光。妹妹眯着眼睛说：“姐姐，那露珠真像一颗颗白色的园糖一定是甜丝丝的。”弟弟摇了摇头，说：“不对，我看像一粒粒小玻璃球，可好玩了！”他们俩各说各的，谁都不让谁。我说：“露珠是万物的母亲，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着万物。”
5、悬挂的露珠终于从叶尖悄然滑落，形成了曼妙的弧线，亦流露出一个生命的定格。在敲击地面的瞬间，梦亦支离破碎。我顿然心头一阵疼痛，惶恐，迷惘。就如此，它的梦就在沧桑的岁月里，在生命的尽头消亡。
6、夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的。崭新的的世界便呈现在我眼前。看！那无边的草地上，闪动着晶莹的露珠，一颗。两颗。十颗…啊！像夜空中璀璨的点点繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪烁的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
7、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的乳汁哺育、婴儿一样的滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早挣开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声的辛勤工作。它不像暴雨那样炫耀它的威力，不像冰雹那样对一切残酷无情。它给树木、庄稼……而对他们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国花朵的敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日的工作，把全部心血洒在我们的心田。
8、露珠虽然没有珍珠那样高贵、金钱那样欢喜。但是，你只要细细地看她，欣赏她。这时，你就会觉得她（露珠）更高贵、更让人欢喜。但是，世界上总有人不爱想事或物的，更加不注意这渺小的露珠了。尽避如此，我还是希望大家想一想，社会为什么会有抢劫？有的甚至为了抢到了东西，竟然可以不顾他人的生命。这是谁造成的？是他们（金钱、珍珠），他们是社会的罪魁祸首啊！
9、看这些露珠们，一个一个亮晶的，圆滚滚的，有大的，也有小的，大到小姆指甲盖，小到一个句号，一个一个都是那么的可爱。
10、露珠她并非平凡。她美丽得可以跟高贵的人见人爱的珍珠相比；她洁白得像自由的天鹅在空中无忧无虑地飞翔；她有时像一个有理想的灵魂。露珠是怎样来的呢？她是天上的仙女们因没有了自身的自由而感到痛苦，哭是她们诉苦中的一种。每当他们回想到自己的以前，眼泪便不由自主地流出来了。然而，就形成了现在既美丽又晶莹透亮的露珠了。
11、一直喜欢在夏的初晨，用双手撑着脸颊，静静地注视着那浓雾中的荷花上晶莹剔透的露滴。此时的荷是那么的美，而那露珠是那么的纯洁，那么剔透。它们滚圆于荷瓣上，似一个个娇小的孩子在打着盹儿，若用手去轻碰那花瓣，他们就突然从梦中惊醒，睁开朦胧的大眼，晶莹剔透，天真无邪。然后就打着滚，尽情地徜徉在荷宽大的怀里。它们是那么有灵性，那么惹人怜爱。像少女娇羞的粉面上一滴泪，凄美得让我无法用言语形容，又让我怅然难以释怀。
12、它，不被人注意，在无私地奉献着，奉献着，不想让任何人注意，只是默默地奉献。它，没有缤纷的色彩，()却有晶莹剔透的身躯。它的晶莹，在太阳的照射下，变得闪闪发光。有时，会有人注意到它，想去摸一下，但它却羞羞答答地落下去了，不留一点痕迹。它，生命虽短，但还在做着贡献，生命的短暂，甚至只是几分钟、几秒钟，便悄悄地落到地上，滋润土地。有人说，娇艳的鲜花最美丽，还有人说，纯洁的百合最美丽。而我却觉得，平凡的露珠最美丽！
13、天快亮了，露珠静静地躺在叶片上，它环视着四周，不久前，它刚刚离开母亲的怀抱，带着新奇与不舍，降生在这个向往已久的世界上。菜园里住着许多居民。离它最近的是紫油油的茄子，再过来是辣椒。露珠躺着的小白菜生长在茄子脚下，听说是那个年过半旬的老奶奶不小心将小白菜籽漏了一颗在这，于是它就在这扎根了。
14、太阳刚刚揭开层层的云被，露出金色的微笑，慈爱地注视着这熟睡了一夜的大地。清凉的晨风中，小露珠仰起了圆圆的脑袋，向太阳微微地点头。太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上，露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。在温柔的晨风的吹拂下，它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。
15、早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻不着它了。
16、露珠身体很小，生命很短暂，但他却不平凡，但夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺乳婴儿一样滋润禾苗，每当黎明，它盼着睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于天空的空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风那样扶着闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹那样对一切冷酷无情。
17、露珠的生命很短暂。夜间水蒸气的蒸发，形成了露珠。露珠是沐浴露，每天凌晨和清晨，露珠都在给植物们洗身躯，因为她们知道：太阳一出来她们就会消失。在太阳出来那一刻，露珠不见了，但是植物变得绿光闪闪，好像翡翠。露珠好似我们的老师，夜间马不停蹄的，默默地工作，清晨我们都在睡梦中，露珠还在工作，等你醒来，出了家门会感到一阵清香，你以为这是自然现象。但是，这不是，这是露珠一夜辛苦的工作换来的。
生：我喜欢我的学校，能让我学到知识。
生：我喜欢和同学在一起玩儿，很开心。
师：瞧，它来了，你喜欢吗？
（音乐声中，PPT出现画面：一颗晶莹透亮的小露珠。）
生：我喜欢小露珠，它圆圆的很漂亮。
（教师让学生板书“圆圆的”，边写边提醒大家不要写成“公园”的“园”。）
生：小露珠在阳光下会闪闪发光，我喜欢。
（学生板书“闪闪发光”）
生：小露珠像水晶那么透明，我喜欢。
师：说得真好。孩子们，听出来了吗？她打了一个比方来形容小露珠呢。
生：她把小露珠比作了水晶，是透明的，很美。
师：能把书上的句子读到了心里，还能用上它，真好。请把它写在黑板上。（学生板书）
师（总结学生的板书）：小露珠圆圆的，闪闪发光，像水晶那么透明……我们都很喜欢它。还有谁也喜欢它呢？就让我们一起走进《小露珠》去读一读吧。
师：课文预习过了，能读得正确、流利吗？自己再试着练一练。（学生自读课文）
师：同桌两个小朋友，一人一段，你读我听，我读你听。有读得不正确不流利的地方，做做小老师，互相帮助。（同桌互读互查，教师参与指导。）
师：孩子们，你们读得怎么样啊？和我们说说。
生：我们俩都读得很好，没有读错的地方。
生：他“盈”字读错了，我告诉他，后来他读对了。
师：哦，这个字是后鼻音，我们一起来读一读。
生：“珍珠”的“珍”和“水蒸气”的“蒸”也容易混起来。
师：你真仔细，请你做小老师带着我们大家读一读。
师：孩子们，读了课文，你们知道还有谁也像我们一样喜欢小露珠吗？
生：动物和植物。
师：它们为什么都喜欢小露珠呢？让我们随着小露珠去探个究竟吧！
（创设情境：配乐朗读课文第一自然段。）
师：小露珠来了，小动物们都要和它打招呼呢。
（出示课文2-4自然段，学生自由朗读。）
师：小动物们为什么喜欢小露珠呢？
生：因为小露珠是闪亮的、透明的、圆润的。
师：“闪亮”就是“闪闪发光”（板书“闪亮”）。小青蛙说得更形象，它打了个比方呢，你能读好吗？
生（有感情地朗读）：像钻石那么闪亮的小露珠。
师：多美呀！读书仔细的孩子一定会发现课文里还有一个词也是夸赞小露珠“像钻石那么闪亮”的。
生（惊喜地举手）：光彩熠熠！
师（板书“光彩熠熠”）：是啊，“闪闪发光”“像钻石那么闪亮”“光彩熠熠”，不同的词语，同样的夸赞，多美的小露珠呀！
师：再请你们读好小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的夸赞。
（学生有感情地朗读相应的句子。）
师：发现了吗，你们说小露珠是“圆圆的”，小蝴蝶说是“圆润的”，有什么不一样吗？
生：“圆圆的”就是说“圆”，“圆润的”多了一个意思，是说又圆又润。
生：小蝴蝶说得比我们好，它是夸赞小露珠圆圆的、水水的、润润的，这样就更美了。
生：小露珠有水呀，所以还是用“圆润”好，它又不是皮球，皮球才圆圆的。（众笑）
师：是的，像珍珠那样圆圆的、滑滑的，让人好想摸一下啊，这就是“圆润”。我们又学会一个美丽的词，把它写下来。（板书“圆润”）
（教师引读2—5自然段）
师：能把2—5自然段背下来吗？别急，聪明的小朋友再仔细读读这几段，一定会发现什么窍门，准能背得又快又好。
生：2—4自然段有很多地方是一样的，都有“早哇”“像……那么”“对小露珠说”。
师：哈哈，找相同，找不同。
生：夸赞的话不一样。
生：用了不一样的打比方。
生：地点不一样，小青蛙是在大荷叶上，小蟋蟀是在草秆上，小蝴蝶是在花朵上。
生：动作也不一样。小青蛙是“蹦”的，小蟋蟀是“爬”的，小蝴蝶是“落”的。
师：老师跟着你再提醒一下，是“蹦到”“爬到”“落在”，不是“落到”哟！细微的差别，咱们也能火眼金睛看个仔细。
生：我们只要记住不一样的地方就可以了。
师：聪明！背诵也是有方法的哟。我们找出相同和不同的地方，特别记住那些不同的，就能背诵得又快又好。自己试试吧。
（学生自己练背，小组合作边演边背。）
师：植物为什么喜欢小露珠呢？默读第6自然段。
生：小露珠把所有的植物都装点得格外精神。
师：书上的句子，会读书。“装点”是什么意思呢？
生：“装点”就是把植物打扮得很漂亮的意思。
生：小露珠是水滴，植物有了水的滋润，就显得更加生机勃勃了。
师：“滋润”，说得好，老师把这个词记下来（板书），雨露滋润万物，有了小露珠的滋润，植物长得更加茁壮。
生：小露珠落在植物上就像是给俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
师：这儿“美丽的珠宝”就是指——
生：小露珠。
师：“俊俏的小姑娘”是谁呢？嘘，不要说出来，请你美美地读出来，让我们一听，嘿，脑子里就有了那个漂亮的模样。
（学生朗读相关句子，但读得比较平淡。）
师：是“小姑娘”，但不大听得出——到底俊俏在哪儿呢？你再想一想，读一读。
（学生读得有变化了，突出了“金黄”“碧绿”“紫红”等词语，语速也慢了下来。）
师：多俊俏呀！（师生齐读）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有火红的玫瑰……
生：雪白的茉莉花。
生：通红的鸡冠花。
师：是啊，数不尽的鲜花嫩草！瞧，小露珠在她们身上爬着、滚着、笑着，那是怎样的情景呢？
生：向日葵抬起了头，挺起了胸，更有精神了。
生：白杨树的叶子绿油油的，风一吹，哗哗响。
师：听，她在说话呢——
生：她在说：“谢谢小露珠，你让我长得更快了。”
生：花儿们就像在比赛一样，看谁开得最美。
师：老师教给你一个词儿，这就叫“竞相开放”（板书），比赛着开呢！
师：难怪植物们都喜欢小露珠。她“光彩熠熠——”（教师引读第6自然段）
师：能把这么长的句子背下来吗？“一颗星”“两颗星”“三颗星”，自由选择，我们来挑战！
（出示课件：分别标注“一颗星”“两颗星”“三颗星”。随着星数的增加，需要填空的词语增多，背诵的难度加大。）
师：同座位两个小朋友先练一练，互相加油哟。
（在充分练习的基础上指名背诵。教师一方面注重评价，让挑战不同级别的每一位学生都能得到鼓励，发现自我，享受成功的快乐；另一方面要求其他同学认真倾听，在心里或是轻声地跟着一道挑战，多加练习。）
师：大家都喜欢小露珠，因为她闪亮、透明、圆润，还能把植物装点得格外精神，多美多好的小露珠呀！就让我们带着这份喜爱把课文连起来读一读吧。（朗读课文2-6自然段）
师：小露珠是怎么来的，她又会怎样离开，我们下节课继续学习。2-6自然段里还藏着好些生字，你还认得它们吗？
（出示：“珍、披、植、俊、戴”，学生认读。）
师：这些字，你会写吗？用心描一描，注意它们的间架结构怎么摆才好看。（学生描红）
师：找找你觉得最难写的字提醒大家注意。
（主要集中在“俊”“戴”两个字上。随着学生的提醒，教师范写，并给充足的时间指导学生临写、反馈。）
师：这个“戴”呀，有两个同胞兄弟“带”“代”（出示课件，选字填空），常常被混淆了。你们能分得清吗？（学生打开练习册，完成填空并当堂交流。）