苏霍姆林斯基教育名言 121、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的、能深刻思考问题、情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的、充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷314页《学生的精神世界》） 122、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育为大家精心整理了苏霍姆林斯基教育名言的经典语录（优秀2篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
1、儿童的智慧在他的手指尖上。
2、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。
3、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
4、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
5、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
6、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
7、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
8、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
9、你要养成随时记笔记的习惯。
10、人是自己志向的创造者。
11、他（指校长）应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。
12、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。
13、育人先育心。
14、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
15、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
16、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。
17、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
18、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
19、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。
20、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
21、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
22、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
23、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
24、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
25、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
26、人最大的胜利就是能战胜自己。
27、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。
28、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
29、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
30、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
31、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
32、学习吧，因为学习是一种福利(☆)和幸福。
33、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
34、祖国，是慈祥而又严格的母亲。
35、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
36、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
38、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
39、真正的教育是从教育者的素质开始的。
40、没有美的教育，就不可能有完整的教育。
41、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
42、对一个有经验的'校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。
43、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
44、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
45、教育？这首先是人学。
46、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
47、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
48、教师上好一堂课要做毕生的准备。
49、美蕴藏着强大的教育力量。
50、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。
51、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
52、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。
53、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
54、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
55、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。
56、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。
57、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
58、人是世界上一切财富中最巨大的财富。
59、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
60、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
61、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。
62、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。
63、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。
64、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
65、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
66、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。
67、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
68、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。
69、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
70、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
71、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
72、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
73、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。
74、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。
75、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
76、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
77、友谊是培养人的情感的学校。
78、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。
79、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
80、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
81、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。
82、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
83、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
84、我建议每一位教师都来写教育日记。
85、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
86、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
87、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。
88、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
89、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。
90、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。
91、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。
92、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
93、大自然是一本书，是思维的摇篮。
94、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
95、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
96、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
97、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
98、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
99、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
100、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 苏霍姆林斯基
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基
善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基
体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 （前苏联）苏霍姆林斯基
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》