高考语文尖子生学习方法

高考语文作答要建立起对知识点和考察点的结构性把握,形成一个成体系的理解脉络。下面给大家分享一些关于高考语文尖子生学习方法大全,希望能够对大家有所帮助。

高考语文尖子生学习方法精选篇1

1.重视学科之间的横向联系

语文学得不好,连数学命题也弄不明白,题意理解理解错了,当然做不好。数学学习中很多公式都与物理、化学有关,数学是一门工具科,他要通过其他学科来更好地理解与运用,所以我们应相辅相成地学好数学与其他学科。

2.重视心理调节

除了明白听课的一般方法外,还有一个很重要的方面,就是应有自觉的意志力来控制自己遵守课堂纪律,重视课堂听课效果,尊重老师,协调配合。课余时间休息要合理,课间休息十分钟不宜继续看书和做作业,学会调节自己的精神,使上课时精神饱满,积极思维,专心致志。只有控制力强的学生,才能收到良好的听课效果。

高考语文尖子生学习方法精选篇2

对成语,在理解其含义的基础之上,还要重视成语在句子中的实践运用,并从以下几个方面辨析成语之间的差异。

1. 感情色彩方面。

不常用的成语,不要望文生义,主观臆断。吊民伐罪、不刊之论、文不加点、不孚众望不足为训等含有否定意义词的成语不一定是贬义词。而目光如豆、一团和气、与世无争等有肯定意义词的也不一定是褒义词。1997年高考的趋之若鹜、1998年考到的处心积虑就属于贬词误用。

2. 词义轻重方面。

如他的设计虽然有些缺点,但方向正确,无可非议。既有些缺点,怎能无可非议?其实该用无可厚非。这就是不分轻重,错用了成语。20__年高考成语洗心革面的误用也属于这类错误。

3. 适用对象或范围方面。

如:1999年的博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟兽、人物形象栩栩如生,美仑美奂。美仑美奂形容房屋多而高大华丽,用以形容商品就不合适。20__年的高考题A选项用汗牛充栋形容古人中刻苦学习的楷模, 20__年高考D项把谦词蓬荜生辉用于他人居室,也都是用错了对象。

高考语文尖子生学习方法精选篇3

1、先是字音字形,这个没别的方法,就是积累,积累,再积累。每一次小测验的考点都拿个本子专门记下来,错过的,都记住,错一次可以,誓死不能错两遍。

然后说词语。同样是积累。把近几年全国的高考题都看看,把那些容易出题的“望文生义”啊,出现语法错误的经典考点的词,都记住。

2、病句,这个是一劳永逸的。语法啥的学一次,受用三年。把那几种错误,和因为成语或一些副词带来语病的情况都看看。每次考试之前都拿出来看看,培养考试前的题感。

社科文阅读,千万不要先看题,否则容易出现先入为主。先第一遍文章,力求读懂。再看题,再分选项回到原文对照。别嫌麻烦,社科文真的可能会全错。

文言文阅读是我的强项。这个还是靠积累。把文言现象多记记。多看几遍。读不懂可以先做题,题目会给你很多思路。可以帮助你理解原文。

3、接下来是翻译。

一般来说,文学性翻译要做到信,达,雅。而高考我们不需要做到雅,但一定要信,达。就是准确,流畅通顺。翻译题一般是按得分点得分,得分点是什么?就是特定的字。你把那些重点的会是考点的字翻译对,句意大体搞对,就可以拿满分。

私以为,文言翻译最重要的是句意的理解,然而高考的考察重点不是宏观的句意,而是重点实虚词。所以,你要做的,就是记住易成为考点的词(这个前人已经总结过太多…)

高考语文尖子生学习方法精选篇4

与句中词语的搭配方面。

这类错误很多,也很复杂,尤其要注意。如20__年的高考题:老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧手表,每当他向慕名前来的参观者介绍这些宝贝时,总是如数家珍。如数家珍与句中介绍这些宝贝重复。1997年高考的莘莘学子也不能与句中修饰它的两人、一位搭配。

是否符合惯用句式。

如1998年高考的望其项背,多用于否定句或反问句中,而选项中却用于陈述句,显然是不合适的。

我国的成语浩如烟海,要一个中学生全部掌握显然是不切实际的;而近年来高考成语的考查又由知识型转化为能力型,重点考查学生对书刊报纸等常用成语的理解和运用能力,所以,我们只有把文中所谈的基本方法灵活掌握,综合运用,不断积累,才能真正拥有并运用好中华语言中的这块艺术瑰宝,并在高考中稳操胜券。

高考语文尖子生学习方法精选篇5

⑴循序渐进语文学习应注重基础,切忌好高务远,急于求成。每天,能认真的练几十个字,每周能熟练的背几首诗,仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著,做几本读书笔记,语文水平就会大有长进。

⑵熟读精思就是要根据记忆和理解的辨证关系,把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。“熟读”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于质疑问难,最终解决问题。

⑶自求自得就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。

⑷博研结合坚持博研结合,一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。

⑸语文学习的外延与生活的外延相等。

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