采用主动学习的方式，比如主动思考、主动参与课堂等，提高学习效果。制定明确的学习目标，并分解为可执行的小目标，有助于逐步完成任务并提高学习效果。这里给大家分享一些关于一年级课堂英语学习方法，供大家参考学习。
一年级课堂英语学习方法
5～9岁是阅读的关键阶段，在这个阶段应该以培养孩子的阅读兴趣为主，帮助孩子养成一个良好的阅读习惯，家长不要认为孩子对英语读物不感兴趣就是不喜欢英语阅读，导致这个问题可能有以下几点：一、单词生词太多。在这个年龄段的孩子认识的但单词量是有限的，如果读物里有较多的单词且都是生词话会大大减少孩子的阅读兴趣。大量研究表明，当生词量控制在5%以下时，英语阅读的速度和乐趣会最大化。当一本英文读物的生词量超过5%甚至更多的时候，绝大部分孩子会直接放弃这本书。二、孩子不喜欢绘本的故事内容。选择孩子感兴趣的主题内容对于激发孩子的阅读热情至关重要。有的孩子喜欢自然科学类主题，家长却为他选择了格林童话，孩子当然不会愿意看。如果孩子正对恐龙感兴趣，而家长在这个时候呈现一本关于史前生物的英文绘本给她，相信孩子一定会高兴得忘了英语这个“拦路虎”，迫不及待地开始阅读。
现在很多家长朋友在为孩子选择童书的时候都会特别的关注孩子的接受程度，因为，我们买来书本不是满足家长朋友的虚荣心，而是需要把书籍的作用落到实处。所以，我们在为孩子挑选读物的时候，书籍能不能吸引孩子也是非常重要的。那么，从年龄特点来看，孩子对于书籍的要求是色彩鲜艳的，故事背景吸引人的，从色彩上面来说，我们为孩子选择地的少儿英语读物色彩更加的鲜艳、明亮，适合现在孩子的发展需求。因为刚出生的孩子可能只满足于黑白图案，但是孩子从四个月开始就已经具备了成人一般辨别颜色的能力，所以，针对四个月以上的孩子来说，越是鲜艳的书籍就越能吸引他们的注意力。并且，从故事上面来说，选择的少儿英语读物的故事背景更加的单纯，符合孩子的年龄特点，在书籍的插图上面没有加入太多复杂的细节设计，其实这对孩子来说可以更准确的抓住阅读主题，让孩子做到真正的阅读!
传统的图书可能会很难吸引孩子的阅读，但是，现在很多原版外文读物可以在每次翻页的时候都会自然翘起，对于几个月的孩子来说，翻书成为了一件非常有趣的事情，这不仅仅是一个孩子阅读习惯的开始，而且也将让孩子更乐于翻书、看书，在整个翻看的过程之中锻炼了孩子手指的小肌肉，同时促进了大脑的发育，对于孩子的健康成长，有着不可估量的意义。
一年级必备英语学习方法
孩子都喜欢图画书，家长可以买一些英语入门级的图画书给孩子看，每页只有一到两句话，经常翻看，就能记住里面的单词。
家长是孩子的第一任老师，想给孩子英语启蒙，就应该自己不断学习英语，用英语和孩子互动交流。生活中常用的词语都用英语来代替，让孩子耳濡墨染中学会英语。
英语儿歌非常通俗易懂，内容也很贴近生活。而且以歌曲的形式唱出英语，孩子也会很喜欢的。所以，可以给孩子挑选一些英语儿歌，让孩子经常哼唱。
孩子有了一定的英语基础以后，可以鼓励孩子用英语写日记。每天一句都可以，让孩子在英语语言表达上和英语简单书写上都慢慢熟练起来，达到启蒙的良好效果。
英语动画片有趣好看，内容简单易懂，可以每天安排半小时给小孩看英语动画片来启蒙英语，平时还可以带孩子去看英语话剧。
现在大城市里的外国朋友越来越多，可以有意增加自己的交际圈，帮助孩子结交外国同龄小朋友，增强英语口语交流。
一年级综合英语学习方法
英语学习的起始时间越来越早，很多小学在一年级就已经开设了英语课。但是很多小学生在学校开设英语课时并没有做好充足的思想准备，更没有良好的学习习惯，方法不当，学生会觉得越学越枯燥，导致了小学生对英语产生了厌烦甚至畏惧的心理。
对小学生而言学习英语究竟有什么好的良策呢?以发挥小学生自身条件为基础，结合英语学习的一些规律，就能找到适合他们的英语学习方法，达到事半功倍的效果。
一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
二、注意良好学习习惯的养成
1、倾听的习惯。
2、养成规范书写的习惯。
3、养成背诵的习惯。
三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。
记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。
可以使用单词记忆软件辅助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词8.0”是个不错的选择。这款软件最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这软件挺一般的，没什么特别的，但是用到后来(你试个几天)，你就会发现很神奇了，他真的能监测到你即将忘记的单词，然后重现让你学习。这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。
四、持之以恒，把握未来。
学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。
以下六点是重点
1.上课时间一定要充分把握。
2.坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调。
3.通过学习课文，在课余时间翻译课文。
4.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析。
5.需要背诵的课文一定要能默写。
6.可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习。
一年级英语学习方法指导
作为一名新时代的小学英语教师，我们应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。虽然进行个人研修是辛苦的，但苦中有乐，它让我增长了不少教育教学见识，提升了自己的教育教学水平。为了更好地做好工作，现将本次研修工作做一回顾，并总结如下：
一、课堂教学的主体是学生，学生的主动参与是关键
专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、转变思想，更新观念；积极研修，深刻感悟。
我积极投身国网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对历史教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
三、自主学习，交流研讨。
观摩研讨教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
随着新课程改革的实施，教师个人研修已成为教师可持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发学生的积极性，力求提高课堂效率。光阴荏苒、岁月如梭，一转眼几个月的就要暂告一段落，这此期间了很多让自己受用终生的东西。虽然本年度研修活动，但并不意味的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。回顾既的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思。我还要感谢所有专家组的领导和教师。正因为有了领导的重视和支持，指导老师的跟踪学习，学员们的主动，在研修专家的指导下，学员们在理论知识、学习状态、教学技能上等方面都有了很大的收获。在这个知识舞动的平台上，我们所有参加研修的学员们互帮互助，积累并快乐着！
一年级英语最佳教育学习方法
通过这段时间在网上国培的学习，我在小学英语教学中受益匪浅，聆听了专家的指导和最前沿的教育理念。下面是我在这次学习中的一些心的和体会。
1、营造良好氛围，激发学生语言表达的兴趣。
兴趣是最好的老师。
对于小学生来说，有了兴趣，就有了热情，更有了让生命勃发的原动力。因此，在英语课上教师要注重营造一定的氛围，这样比较容易点燃孩子们语言表达的火花。从而培养小学生善于运用英语表情达意的能力。课前进行日常交际用语时，让学生大胆随便说，坚定他们学习的自信心。
要让学生有话想说，有话敢讲，集中小学生的精神，把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来，激发了学习热情，同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度，也引导了学生善于听，善于发表补充意见。更重要的是，培养了学生敢于表达自己的见解，促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。
2、综合语言
运用能力就是使用语言完成交际任务，包括：建立和维持社会关系；表达个人的情绪、情感、思想、观点；再现生活经验；描述真实或想象的世界；完成具体任务或行动；在小学六年级的英语教学中，我尝试着运用了以下几种方法，来培养学生的语言综合运用能力。例如在情景对话的讲授中，我经常采用的方法是让小组成员分角色进行对话练习表演，从而进行个人情感、观点的表达。在进行在课文翻译时，我会让学生联系图画内容，结合自己的生活经验和已有知识，让程度较好的学生先试着猜一下意思。如果意思不是很准确的话，我再进行适度引导。
3、小学英语听说能力的培养。
英语中听、说、读、写四项技能的训练是不可分割的。英语四项语言技能中，听和读是理解的技能，说和写是表达的节能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。对小学生进行英语听说能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣，培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的"哑巴英语"现象，提高其英语口语交际能力。新课标中，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，基础教育阶段英语课程的任务其中关于语言技能的说法是形成一定的综合语言运用能力。”
经过这一段时间的国培学习，我感觉自己在英语教学方面取得了很大的进步。在以后的培训中，我将更加积极地参与学习讨论，积极与各位老师沟通交流，使我的业务能力不断得到提升和发展。