小学语文是一门综合性很强的基础学科,内容庞杂,头绪繁多,复习时给师生带来的压力不小。由于内容是已经学过的,学生对于复习的注意力很难集中,好奇心也会不足,如果教师仅凭一味枯燥的讲与问,呆板地让学生回忆,效果肯定不好。这里给大家介绍一些小学语文复习的方法和策略,希望对大家有所帮助。
语言积累的要求包括三个方面:
1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;
2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。
3. 能在生活中广泛积累语言材料。
(一)积累的类型主要包括
A、教材方面:
①拼音板块:正确读准字音,辨析正确读音等。
②汉字板块:改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。
③词语板块:成语,分类描写的词语,反义词与近义词,关联词等。
④句子板块:名人名言,谚语,歇后语,对联,古诗名句,文言文中的重点句等。
⑤段篇板块:古诗,名段,名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手,教师引导之后,就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
(二)每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A、教材的分类整理:
各个板块根据相应的类型进行分类积累,这是积累的主要阵地,是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累,将第一至十二册教材综合运用,真正实现“牵一发而动全身式”的积累,把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如:①成语的分类整理:
表示注意力高度集中的成语:(聚精会神,全神贯注等)。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理:
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中,并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好,如谚语的积累可分为:农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理:
描写春光的古诗:(叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。)
描写“离别”的古诗:(李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。)
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句
④各种句式的综合训练:包括:反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;比喻句;拟人句;修改病句; 关联词合成句子等。
⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。
1. 组织形式上,开展多样性练习。
老师指导下开展语文综合性学习活动,例如可以开展“闯关”活动:将基础知识分为几个站,每一个站又分为几个小关口。还可以开展:分类整理的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言交流会、相关分类的竞赛活动等。
只要是与复习有关的,利于学生掌握相应知识的形式都是可行的,只要学生学得轻松,记得牢固,用得熟练就达到了目的。
2. 指导层面上,知识与方法并重。
教师指导学生在知识方面积累的同时,还应该注重学生积累的方法。例如常用的联系上下文解释词语的方法,见到哪一类词用哪一种方法去解决,才学的“一言九鼎”教师就可类推到:一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解,然后可以小结这类词的理解方法。再如一些没有见过的题型的思考方法的指导,如前“照样子写一句话:桌子说:做人要脚踏实地;粉笔说:做人要有自我牺牲的精神;尺子说: ”这一题,我们就应该指导学生这道题的思考方法,而后举一反三,进行类似的训练,让学生真正掌握这一方法。
1. 面向全体学生,特别注重补差工作。
2. 识字写字方面,重点是纠正错别字。课堂的复习,主要是针对多数同学写错的字指导辨析。写字是复习的另一个重点,要促使学生时时提醒自己书写规范,字迹整洁、美观,不要一味地追求速度。
3.阅读方面,复习的重点一是积累,二是如何感悟文章的思想内容和怎样体会作者的表达方法。对学生原已熟记的课文语段、诗词、名言警句、词语等,可要求学生自己温习,然后小组内互相检查。感悟方法的复习,应从复习课文入手,把感悟方法同具体的文章联系起来,然后做一做练习。
4、习作方面,课堂复习主要是针对记实文和想象文中薄弱环节,记实文的复习要把怎样表达真实的感受作为重点,想象文可在把想象的内容写具体方面多作些指导。复习方法可以是优秀作文的赏析或对比性点评。复习中的作文练习求精不求多,有2-3次练习就足够了。
(一)建议将阅读复习与基础知识的复习结合起来交替进行。
(二)课内课外相结合:课内加强积累,总结方法,以课外的练习来强化。
(三)学会复习的策略:在阅读复习中重在指导方法。
(四)以读为本、个性解读的策略:语文的实践性决定了培养语文能力的主要途径应是语文实践。所以在阅读复习中我们也要好好把握语文实践这一个途径。让学生带着问题反复读,读出自己独特的见解。
(五)分层训练与综合训练相结合的原则。根据学生的不同层次及需求来选择和设计阅读复习练习。
小学语文复习的策略
1、趣味回忆,推陈出新。
由于内容是已经学过的,学生对于复习的注意力很难集中,好奇心也会不足,如果教师仅凭一味枯燥的讲与问,呆板地让学生回忆,效果肯定不好。这时,若能调动学生的兴趣,给原本枯燥的课堂注入新意,课堂氛围自会融洽。
2、生活质疑,旧知新颜。
生活中遇到的种.种困惑,其实可以成为语文复习中的积极因素。恰当地运用,可以使单一的复习变得更有生气。如在复习课文《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》时,先让学生谈谈自己身边最近的生活状况,有哪些新的发现,为什么会这样?如果长此以往,又会怎样?学生自然而然就会想到我们的家园──地球,想到“我们该怎样生活,”这样就让学生把生活中的经历与学到的知识融会在一起了。原本简单的知识、枯燥的问答,就变成了一幅“爱乡图”,生动有趣,学生理解自然深刻。
3、突出重心,拓展新畴。
语文复习的内容是纷繁复杂的,需要归纳、分析、梳理。面对这么多的内容,不能眉毛胡子一把抓,必须突出重心。在五年级下期的复习中,笔者将班里的学生组织起来,让他们各自提出本期的知识重点,再思考,再反复,接下来全班交流。经过激烈的讨论,师生一道拟出了复习重点,并以重点为核心,进行全方位的拓展。其实这激烈的讨论,早已是拓展,早已超越了抓重点的范畴。在这热烈的氛围中,学生既复习了学习内容,又有新的进步,效果很不错。
4、情感呼唤,蕴意新译。
在复习过程中,以学生的日常情感为基础,以认知水平为核心,充分调动学生思维,唤醒沉睡的情感,对学生理解内容的帮助作用是不可忽视的。在古诗复习中,这种策略尤显重要。
5、洞察秋毫,昔文新作。习作是语文中的重要一环,也是不可或缺的复习内容。怎样进行作文的有效复习呢?“昔文新作”是一种方式,就是对以前写的文章重新打磨,进行“二次创作”。即先让学生认真阅读自己的作文,对照老师的批语和该次习作的要求,从字句到结构、到主题仔细斟酌、修改,在修改中实现再次飞越,然后从所有习作中选择自己最不满意的一篇进行全篇重写,最后在全班交流,与同学一起分享再次习作的愉悦。这样,原本无言的作文复习课就变成了轰轰烈烈的大动员了,谁会不舒心呢?
6、选择交流,探究掘新。
每个孩子对语文的感悟是不同的。因此有选择地交流,亦是语文复习的又一可行措施。所谓有选择地交流,是老师指定本期内各种类型、情感的课文或其它内容的一次综合检测。在本期的期中复习中,笔者就让学生进行了选择性交流。以爱国主义教育这一选择为例。学生很自然地就对前四单元内容进行了筛选,很快就把《开国大典》、《长征》、《狱中联欢》等课文进行了交流、比较。在理解内容、体会情感的基础上,我又提出了要求:这几篇课文有什么共同的地方,又有怎样的联系,你认为哪篇最能与你的理解接近,哪篇又离你的感悟最有距离,原因呢……原来平淡的复习课又一次沸腾了,学生理解了,掌握了,感悟更深了,仿佛又回到了那激情澎湃的新课堂。
一、复习要点。
1、正确认读声母、韵母,记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》,记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韵母:ê ①单韵母(6个):a o e i u ü
②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)
③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong
(3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。(1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S TU V W X Y Z(2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗
(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。如:bāo(包) báo(雹) bǎo(饱) bào(抱)。普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平( ),上声( ),下声(),它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见a母不放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;i上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiūhuì)。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(jùrén),以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lù dì)、绿地(lǜ dì)。
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hónghuār)。
9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh 、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。
以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字。
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如:Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如:Chuáng qián mǐng yuè guāng,Yí shì dì shàng shuāng.
③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:Shànghǎi Lánzhōu.
④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:Máo Zé dōng.
⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:JINDASHANGSHANGSHA
小学语文复习的有效性策略相关文章: