和古诗词一样，文学常识需要在平时慢慢积累，熟记文学常识要善于找规律，不能胡子眉毛一把抓，方法之一是可以按年代来学习。接下来小编为大家介绍小升初考试必考常识相关内容，一起来看看吧!
我们来梳理一下中国的朝代，帮助以后的学习。
年代歌
尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
按年代来记忆文学常识，就是从纵向的角度去梳理和记忆文学常识。
比如以文学史为线，就从先秦、两汉开始，到魏晋、唐宋、元明清、近代、现代、当代，一步步梳理;
若以文体发展史为线，就从《诗经》开始，到先秦诸子及历史散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说进行梳理。然后，再把这条“线”中每一时期内的重要作家、作品或文体、技法分门别类地归纳出来。
整理后的文学常识，就像一串凹凸有致、色彩诱人的冰糖葫芦，“条”分明，“块”清楚。记忆时，纵向有线可循，扩展的横向内容也一目了然。
文学常识练习题
▶ 先秦时期
1.我国第一部诗歌总集是《 》.第一部语录体儒家经典是《 》
2."四书五经",”四书“|指《 》《 》《 》《 》，
”五经“指《 》《 》《 》《 》《 》
3.我国的第一位伟大的爱国主义诗人是( )，他的代表作《 》为我国第一首长篇抒情诗。
4.女娲造人、女娲补天、盘古开天地、后羿射日、精卫填海、黄帝战蚩尤、鲧禹治水这些神话故事中解释自然现象的有( ) 、( )、( );反映人类同自然斗争的有( )、( )、( );反映社会斗争的有( )。
5.春秋战国时期百家争鸣，其中孔子是( )学派的代表人物，名( )，字( )，他不仅是一位思想家，还是一位( )家
▶ 秦汉时期
1.我国第一部纪传体史书是西汉著名史学家( )撰写的《 》，被( )誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，与司马光的《 》并称“史学双壁”
2. 汉赋四大家：( )、扬雄、( )、张衡
3.我国第一部断代体通史是《 》，作者是东汉的( )
4.西汉文章两司马指的是( )、( )
魏晋南北朝时期
1.我国第一位女诗人是( )。
2乐府双壁指的是《 》、《 》加上《 》为乐府三绝
3.建安“三曹”指的是( )、( )、( )，“七步之才”这个成语就是由( )的《 》诗得来的。其实建安曹家人才辈出，你还记得那个称象的男孩吗?他叫什么名字?
4.魏晋南北朝诗人，被钟嵘《诗品》称为“古今隐逸诗人之宗”的是 ( )，你能写出一个他的作品的名字么?
▶ 唐宋时期
由于隋代十分短暂，文学的发展也不够典型，所以我们直接进入唐宋时期
1.初唐四杰指( )、( )、( )、( )
2.“李杜文章在，光芒万丈长”，这里的“李杜”指的是( )和( )。他们分别被尊称为( )和( )。
3.唐宋八大家指的是唐宋( )八大家。他们分别是唐代古文运动的倡导者( )和( )以及宋代的欧阳修、( )、( )、( )、王安石、( )。
4.中国文学史上的“大李杜”是指李白和杜甫，你知道“小李杜”指哪两位么?
5.第一位女词人，亦称“三瘦词人”的是宋代的( )。
6.唐代诗人雅号：例如李白——诗仙 杜甫——诗圣
王维——( )刘禹锡——( )
李贺——( )白居易——( )
7.“一门父子三词客，千古文章四大家”你知道这“三词客”“四大家”指的是谁么?
8.宋词主要分为( )派和( )派。前者的代表人物主要有( )，后者的代表人物主要有( )。
9.苏子瞻云：“子美之诗,退之之文,鲁公之书,皆集大成者也。”从这句话中，我们可以看出苏轼对( )的诗、( )的文、( )的书法皆有较高的评价
10.我国诗歌史上的双子星座是( )和( )。(这道题学生应该可以猜出来的)
11 .唐代边塞诗派的代表人物有( )、( )等;山水田园派的代表人物有( )、( )等。
12.中国文学史上有许多的“圣”：至圣——( )、亚圣——( )、诗圣——( )、词圣——( )、文圣——( )，七绝圣手——( )
▶ 元明清时期
1.元曲四大家指( )、( )、( )、( )
2.我国第一部长篇讽刺小说是( )的《 》
3. ( )有“曲状元”之美誉。
4. 我国古典小说四大名著是《 》、《 》、《 》、《 》。
5.“鬼狐有性格，笑骂成文章。”是老舍对《 》这部文学作品的评价，它的作者是( )
6.我国第一部浪漫主义神话小说是《 》。
小升初语文复习方法
语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗?……第二阶段：学生之间开展”攻阵“活动。第一个”阵主“，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行”摆阵“，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮”阵主“，继续”摆阵“。此阶段，教师是导演，是参谋，仕问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非;对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了”以学生为主体，教师为主导“的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又售众，同时还是”老师“，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极”攻阵“，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。
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