初中物理实验题的操作与学习方法

  学好初中物理题很重要,也需要掌握合适的方法。小编在这里整理了初中物理实验题的操作学习方法,希望能帮助到大家。

  初中物理探究性实验

  1.探究物质质量和体积与哪些因素有关

  【实验目的】

  探究质量与体积的关系,为了研究物质的某种特性,形成密度的概念。

  【实验器材】量筒、天平、水、体积不等的若干铜块和铁块。

  【实验步骤】

  1.用天平测出不同铜块和铁块的质量,用量筒测出不同铜块和铁块的体积。

  2.要记录的物理量有质量,体积。

  3.设计表格:

  【实验结论】

  1.同种物质,质量与体积成正比。

  2.同种物质,质量和体积的比值相同。

  3.不同物质,质量和体积的比值不同。

  4.体积相同的不同物质,质量不同。

  2. 探究二力平衡的条件

  【实验目的】

  探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时,这两个力必须满足的条件。

  【实验器材】弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。

  【实验步骤】

  探究当物体处于静止时,两个力的关系;探究当物体处于匀速直线运动状态时,两个力的关系

  1.如图 a 所示,作用在同一物体上的两个力,在大小相等、方向相反的情况下,它们还必须在同一直线,这二力才能平衡。

  2.如图 b、c 所示,两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下,它们还必须在同一物体上,这二力才能平衡。

  【实验结论】

  二力平衡的条件:

  1.大小相等(等大)

  2.方向相反(反向)

  3.同一直线(共线)

  4.同一物体(同体)

  3. 探究液体内部压强与哪些因素有关

  【实验目的】探究液体内部压强与哪些因素有关

  【实验器材】U 形管压强计、大量筒、水、盐水等。

  【实验步骤】

  1.将金属盒放入水中一定深度,观察 U 形管液面高度差变大,这说明同种液体,深度越深,液体内部压强越大。

  2.保持金属盒在水中的深度,改变金属盒的方向,观察 U 形管液面的高度差相同,这现象说明:同种液体,深度相同,液体内部向各个方向的压强都相等。

  3.保持金属盒的深度不变,把水换成盐水,观察 U 形管液面高度差变化,可以探究液体内部的压强与液体密度(液体种类)的关系。

  同一深度,液体密度越大,液体内部压强越大。

  【注意】

  在调节金属盒的朝向和深度时,眼睛要注意观察 U 形管压强计两边液面的高度差的变化情况。

  在研究液体内部压强与液体密度的关系时,要保持金属盒在不同液体中的深度相同。

  4. 探究杠杆平衡的条件

  【实验目的】探究杠杆平衡的条件

  【实验器材】带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等。

  【实验步骤】

  1.把杠杆的中点支在铁架台上,调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡,这样做的目的是方便直接在杠杆上读出力臂值。(研究时必须让杠杆在水平位置平衡后,才能记录实验数据)

  2.将钩码分别挂在杠杆的两侧,改变钩码的位置或个数使杠杆在水平位置保持平衡。

  3.所需记录的数据是动力、动力臂、阻力、阻力臂。

  4.把钩码挂在杠杆上,在支点的同侧用测力计竖直向上拉杠杆,重复实验记录数据,需多次改变杠杆所受作用力大小,方向和作用点。(多次实验,得出普遍物理规律)

  【实验结论】

  杠杆的平衡条件是:当杠杆平衡时,动力×动力臂=阻力×阻力臂,若动力和阻力在支点的异侧,则这两个力的方向相同;若动力和阻力在支点的同侧,则这两个力的方向相反。

  【注意】实验中先确定杠杆受的作用力哪个是动力哪个是阻力。实验必须尊重实验数据,不得随意篡改实验数据。

  初中物理怎么学

  想要学好物理,一定要记住四个“多”。

  1多看

  物理研究的是物质的结构和相互作用,这些在我们日常生活中也时常能见到,要学好物理,首先就要学会多观察。多留意身边的各种现象,比如闪电,彩虹,灯泡的发光,镜子的反射……如此种.种,都是物理学研究的问题。只有多去观察,才能对这些现象的细节有更深入的了解,为下面的方法打好基础。

  除了观察身边的物理现象外,我们还需要注意观察课本中和老师在课堂上给出的物理现象,如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。仔细观察当中的物理现象或事实,产生的条件,表现的形式(如运动、变形、温度变化等)以及结果。

  2多思

  物理作为自然学科,其内在逻辑十分严谨,这就要求我们多去开动脑筋,多想几个“为什么”。思考的过程,是不断解决疑问,同时不断产生新的疑问的过程。只有经过自己的思考,才能从本质上理解观察所得的物理现象及其成因,这样才能更好地把物理学的逻辑理顺。

  “多思”更要注意学习和总结物理学科解决问题的方法,帮助自己逐渐提高思维能力。我们的课本在讲述物理概念、定律、公式时,是按物理学科解决问题的步骤在进行的。一般是先提出问题,再通过实验研究、观察、分析推理、概括总结等步骤进行的。因此,在整个物理学习过程中,在学习课本中解决问题步骤的同时,还要注意思考,看自己能否想出与课本中不同的解决问题的实验、方法和步骤。这样,就能在学习继承前人思维成果的同时,又能锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。

  3多记

  虽然物理作为理科,与文科相比,需要记忆的东西不算太多,但基本的公式、定理、现象都需要进行适当的记忆,才能融会贯通,同时在考场上应付自如。大家可要注意了,物理的记忆是要在理解的基础上进行记忆,而不是机械地记忆。这就要建基于前面的“多思”上了。只有理解了再进行记忆,才能在自己的知识体系内形成完整的逻辑,才能真正抓住物理的精髓和本质。

  记忆时要注意找规律、找特点,还要准确。要准确记住各种定义、定律的文字表达和各种物理量的“单位”,这有利于帮助我们形成物理文字、语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大区别就是,公式的每一项因子都带有“单位”。所以,在记忆物理公式表达式时,一定要记住各项因子的物理单位。

  4多用

  物理是一个应用型学科,学以致用才是关键。将自己学到的知识用到解决生活中的问题上,用到实验上,用到解答练习题上,都大有裨益。在运用的过程中,知识会进行新一轮的固化,这样记得更牢;在运用的过程中,也会产生一些新的思考、新的想法,推动知识体系的革新。

  “多用”的一个很好的途径就是重视实验。做实验时,应当按老师要求的实验步骤和方法认真实验、反复练习。对老师和课本中给出的有关学习物理概念和规律的探索性小实验、小制作都要积极想办法动手做,这对增强动手能力、强化知识体系是非常有利的。另外,还可以自己主动设计实验。如对课本中插图、习题里隐含的实验内容,就可以自己动手、动脑设计实验步骤和方法,进行实验。这能培养创新能力和动手解决问题的能力。

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