俗话说家庭是孩子的第一教育。小编在这里整理了小学生数学需要家长指导吗的相关知识，希望能帮助到大家。
家长指导方法
给孩子讲数学题，这几点很关键——
第一，用具象的方式帮他理解抽象的问题。对于小学生，特别是一二年级孩子，家长常高估他们大脑发育的水平。
现在很多孩子在幼儿园玩的少，都在那学汉字拼音和数学题，这无形中剥夺了他们在游戏中感知数量和空间的机会。
孩子如果从头学数学时，就是背诵八可以分成三和五，那么他以后会更难理解复杂的问题。他要先通过摆弄实物去感受，有了这个基础，然后才能顺利过渡到抽象运算阶段。
所以，帮低年级孩子理解数学，您要记得用实物，画各种图，比如线段图，甚至站起来用身体演示，用各种形象的方法来讲解。
第二，这样讲题：
不要直接给答案，而是给线索和启发：“你先读一遍题”(让孩子自己读题太重要了)。“好了，读完了，要想得出答案，需要哪些信息?你觉得题里的这个是什么意思?我们可以先算什么?”
“你在纸上画个图示看看……”就是这样，每一步都是你推动他去思考，这样，你会观察到他哪个环节思考的时间过长、想错了、没懂，那么，这个地方，就是你要放慢，反复解释几遍的地方。
不要都替他做完，最后保证是他自己完成。就是：启发后耐心等待，等他那声“啊哈!我知道了!”如果还不懂，回去继续找新的点启发，继续降低难度，或者想出个类似的更简单的题来演示。
最理想的情况是，讲完，家长再出几道类似的题。不同但类似的题，是帮他进一步看清深层规律，彻底搞明白。你也能知道他是否真懂了。真的会了，他能知识迁移，换个题也能做对。
第三，初学某个数学概念时，不要让孩子贪图做题速度，先保证对概念彻底搞懂，做正确，然后才是速度。
学除法、小数、分数、面积、周长、质数、因数、公倍数……对这个概念有透彻的理解，非常重要。太多孩子是，课堂听讲效果不好，听得半懂，但他没意识到自己是半懂(知道自己究竟懂没懂很重要，这就是我写的元认知部分的事，点此阅读关于元认知的文章)。然后他以半懂的状态，去做题、考试、结束这学期学习。
成绩不好，大家都批评他，他也羞愧，不知道一切因何而起。半懂的知识，也很可能严重影响他理解后面的更多概念。所以，最初学一部分，别怕费时间，用各种方法，搞明白这个概念是怎么回事。
如果课堂听讲了，不懂的题有人这样帮助，自己再找一些辅导书做些练习，对于错题认真总结，那么，学校课业内的数学不用补习也可以学得很好。
如果孩子写作业磨蹭、爱走神，家长可以——
第一、和他讲明这个道理——我知道不是你不努力，但是每次当你写作业时，就会忍不住要玩点别的，大人有时候也会这样。我们可以做的是像锻炼身体肌肉一样，训练我们的大脑，练习可以专注的时间久一点。咱俩互相监督…….
第二、写作业时，实行番茄工作法，比如可以用家长手机设置定时器，设置8分钟、10分钟，在这几分钟里要全神贯注写。时间一到，就停下来放松一下。或者，让他把作业分成很多小部分，做每部分时，不能玩别的，做完一部分，停下来休息一下。以后逐渐延长能专注的时间。
第三、和孩子约定好，如果发现他走神，就敲一个什么东西给他个提醒的声音。家长也可以请孩子监督自己。
第四、多给孩子好的反馈。在他有进步、做好的时候，多肯定，多鼓励!让孩子感觉这件事值得自己去努力。
第五、一定想办法保证，孩子每晚抓紧写完作业后，有一些时间可以自由支配。如果完成了就被赶上床，他们下次才不愿意去抓紧呢!
关于写作业的其他提醒
第一、家里有积极、好玩的氛围，而不是沮丧、互相责备的调调。
第二、家人做事情都有那种撸起袖子加油干的劲头，大人的状态影响孩子。
第三、从孩子幼儿时起，带他做事有清晰的开端、目标，中间用语言描述进度，有清楚的结束点。
第四、对孩子切忌空泛地催促、批评，因为不仅无效而且有反作用。要具体地提要求，多多指出他哪里做得好!
第五、对幼儿和一二年级孩子不能要求完美，尊重孩子当下的特点和成长节奏，您提出的标准比他此刻的水平不要高太多。孩子的大脑还在成长发育，且教养、且等待。
第六、对十岁以上的孩子，家长可做的是：通过同伴、用孩子的偶像、生活中的重要他人、影视文学作品、生活中的事件、自己的经历等来影响他。家长的重心要放在帮他找到自己的目标、激发内在动机这上。
老师的感想
一、老师不需要家长检查作业正误
作业完成过程，其实是学生在家回忆课堂知识，并运用它解决问题的过程，这个过程中，最好是独立完成，期间若暴露出问题，老师在批改时，便可了解上一节课的内容学生到底消化吸引了多少，从而对下一节课的授课内容进行调整，以更适应学情。
但由于家长的过度参与，从作业中获取学生学习效果的手段失效了。
对于家长而言，总会有这样的想法，只要每天把作业保证完成了，成绩一定不会差。我承认，这的确是真理，但是理解上未免有些偏差。作业保证完成，是需要家长提供合适的环境，让学生独立完成，最低要求只要提供能写字的环境即可。而学生写作业的过程，是不需要家长参与的，特别是作业结果的评判，绝对不需要家长参与。家长的重心应该放在保证作业完成的时间与环境，以及期间学生的心理观察。
二、家长过度参与作业，无疑告诉孩子“学习是为家长”
学生的学习目的性越明确，则该生的学习动力越强，我们都希望学生明白学习是为了自己，不是为家长，更不是为老师。可这样的话说一千遍一万遍，依然没作用。原因就在于，学生并没有发自内心地去“求学”，而只是家长要求，老师要求这样做而已。
在作业完成上，矛盾尤其突出。天性好玩的学生，遇到必须按时完成作业，那是肯定要碰出火花的，而家长，则扮演了那根一擦就着的火柴。越是在作业结果上执着的家长，越容易产生“作业这么简单，为什么孩子不会?”的想法，以及由此导致的一系列啼笑皆非的后果。
在一次次检查作业结果的过程中，家长的行为明白无误地告诉孩子，学习就是为了家长，你的作业父母要检查，合格了才算!以孩子的理解力，要联想到学习在未来对自己的帮助，太难。试问家长自己能做到这一点吗?你当初学习是为了今天的工作与生活吗?
三、由此产生的最恶后果——应付作业
老师布置的作业要完成，否则第二天在课堂上要受批评，面子不好受，家长检查的的作业要完成，否则今晚屁股就要开花。
怎么办?
经历过一段时间作业的折磨后，多数孩子选择的并不是家长和老师希望的那样，认真完成作业，而是想出各种各校的办法来应付作业，因为无论是家长和老师，在作业检查上，都是重结果不重过程。
那就好办!
网上搜答案、手机拍照抄作业、请人代写作业、抄他人作业，这是第一层功夫，毕竟这些孩子第二天作业还是表面上完成了。
不写作业的理由大全(太多，请参看本人问答文章《家里没有铅笔如何写作业》)是第二层功夫。
完全无视是究级必杀，只要达到这个层次，无论老师或家长，都无能为力，再逼迫，跳楼什么的会让所有人望而却步。
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