中考历史的知识并不算很复杂，也不算很繁多，只要掌握了技巧，大部分题目就能迎刃而解。小编在此整理了相关知识，希望能帮助到您。
例：观察下面所给的年代尺，根据年代尺提供的时间，判断对下面年代尺解读最准确的是( )
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1862年 1898年 1905年
A、中国沦为半殖民地半封建社会的历程
B、中国政治民主化的进程
C、中国思想近代化的进程
D、中国近代教育的进程
方法指导：四步法攻克选择题
四步法具体表述是：“审视题目、回顾教材、分析选项、得出结论”，应用时可以简化为：“审题、回顾、分析、结论”。应用这种答题方法的好处是容易帮助学生形成积极的思维定式，帮助学生复习巩固已学知识，促使学生对已学知识达到熟练的程度。
审视题目要求学生通过审题能够在很短的时间内确定考点，这个要求在初期训练时有一定难度，但长期坚持下去，有利于学生答题能力特别是审题能力的提高。
回顾教材要求学生结合第一步审题分析出的考点，将所学与该考点相关的内容详细地回顾出来，为第三步的具体分析选项做好准备。
分析选项要求学生对选择题的四个选项逐一加以分析，选择要给出选择的确切理由，不选要给出不选该选项的确切理由，而且要对理由做到“内心确信”。
得出结论要求学生在分析对比四个选项的基础上，认真甄别，最终确定选项。
黄老师解析：
1.审视题目：本题是一道年代尺，看年代尺需要注意每一个具体年份以及这些年份体现出的主题，1862年、1898年、1905年都与近代教育有关，由此可见，本题考点是近代教育。
2.回顾教材：1862年洋务派创办新式学堂——京师同文馆;1898年戊戌变法时，资产阶级维新派创办京师大学堂，这是中国近代第一所国家建立的最高学府，也是戊戌变法留下的重要成果，它的创办表明中国近代教育迈出了重要的一步。1905年，清政府宣布废除沿用了一千三百多年的科举制度。
3.分析题目：A选项：中国沦为半殖民地半封建社会的历程：1840年***战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会，1856—1860年第二次***战争，进一步加深了中国半殖民化进程，1895—1895年甲午中日战争，大大加深了中国半殖民地化程度，1900—1901年八国联军侵华战争，中国完全沦为半殖民地半封建社会。故A不选。B选项：中国政治民主化的进程：1898年戊戌变法，资产阶级维新派主张学习西方政治制度(君主立宪制)，在社会上起到了思想启蒙的作用，1911年辛亥革命，资产阶级革命派主张学习西方政治制度(民主共和制)，使民主共和观念深入人心。故B不选。C选项：中国思想近代化的进程：1915年新文化运动(思想文化近代化的开端)，1919年五四爱国运动，具有初步共产主义思想的知识分子，起到了领导作用。故C不选。
4.得出结论：A、B、C三个选项涉及的年份都与近代教育不符合，故选D。
学习历史的三个功用
学习历史到底有什么用处呢?我个人认为学习历史一共有三个功用，而第一个功用是“启发智能”。
我先说个故事给各位听。在古代有一对兄弟，都是小孩子，兄弟俩非常聪明。有一次他们的私塾老师有事进城，要中午才回来。私塾老师怕他不在的时候，兄弟俩会偷跑出去玩，于是规定功课，要两人背书，回来后考试。
要背什么书呢?老师手边有的书，兄弟俩都已背过;手边没有的书，自然也没办法叫他们背。于是老师灵机一动，黄历上不是有“初一宜某某、忌某某”“初二宜某某、忌某某”……吗?就叫他们背黄历吧!
果然，知徒莫若师。老师前脚一走，这对兄弟后脚就跑出去玩了。很快地，中午就到了，哥哥看老师快回来了，连忙回私塾开始翻黄历。他才刚看完一遍，老师就回来了，这时弟弟才姗姗来迟。
老师开始考他们兄弟功课了，先问哥哥，哥哥就开始背“初一宜某某、忌某某”“初二宜某某、忌某某”……真是滚瓜烂熟，一字不差。原来哥哥过目不忘，居然只是看一遍就记下内容了!
哥哥背了快一半，老师很满意，就换成考弟弟。各位这时会想：“弟弟完全没看书，这下他糟了吧?”错了，弟弟一样从头背“初一宜某某、忌某某”“初二宜某某、忌某某”……一样滚瓜烂熟，一字不差!
可是弟弟背到中间，突然停了下来。老师很奇怪，问他为何不背了，弟弟说：“刚刚哥哥就只背到这里。”原来这弟弟比哥哥还厉害，他只在旁边听一遍就记下来了!
这对兄弟如此聪明，各位知道他们两个是谁吗?
答案是：我也不知道。
大家不要笑，讲这个故事的目的，是要问各位：“聪明有用吗?”
聪、明、有、用、吗?
这对兄弟的天资，绝对胜过我们十倍。但他们在历史上，却没有留下姓名。各位就可以知道，聪明如果不能提炼成智慧，是半点用也没有的。
那么聪明要如何提炼成智慧呢?
最好的方法，是接近有智慧的人。但能不能遇见有智慧的人，他愿不愿和你交友，能认识到多深，这都是不能掌握的事。
最简单的方法，就是读有智慧的书。因为有智慧的书就在那里，它不会跑。
读书的目的，就是为了用古人的智慧，来启发我们的智慧。
打个比方，历史就是磨刀石，它最大的功用就是磨利我们脑子中名叫智慧的那把刀。磨刀石不能帮助我们披荆斩棘，只有刀才可以。光是记忆历史是没有用的，只有从历史中学到智慧才是有用的。
如果以为光是记住古代的历史，就能解决今日的问题，那就好像拿着磨刀石去切东西，自然问题百出。这不是磨刀石没有用，是我们的用法错了。
为什么读历史没有用，因为你本来就不是以“有用”的方法来读历史。
书有古今，智慧没有古今。如果想让自己的智慧更加充实而锐利，那么学习历史是最简单的快捷方式。
历史是总结了在过去的几千年中，上自帝王将相，下到贩夫走卒，各种各样的人与事。如果不能从历史中磨炼智慧，我们所读的古人古事都早已逝去腐朽，他们连骨头都烂成灰了，光是背诵他们的事迹又有何用?他们的智慧，才是我们应该活用的宝贵资产。
历史学的第二个功用是“审时度势”。这个世界上，需要各式各样的人才。而历史学正是为了培养眼光不局限于当代，而能洞彻事物发展脉络与前因后果的人才，这也就是古人会把历史学当成是领袖必备教育的原因。
历史的第三个功用，也是最后一个功用，就是“感动人心”。
荀子说：“百王之无变，足以为道贯。”经过无数个时代却始终没有改变的东西，才能作为纵贯古今的“道”而存在。什么是这样的东西呢?那就是人性，就是良知。
要改变世界，只能从改变人心开始。要成就大事业，也一定要了解人性、掌握人性。只有人心变了，世界才能改变。
历史是追求真实之道的学问，只有从真实出发才能提炼出真实的道理，也唯有“真”才能打动人心，才能真正改变世界。
当年我还是学生的时候，第一次阅读《史记·秦始皇本纪》，读到最后的“后五年，天下定于汉”，不禁潸然泪下。因为历史终究没有放弃我们，人类最后还是走向了光明。
在那一刻，《史记》越过了两千多年的时空深深感动了我，而我从此深信历史学必能感动人心。
如同前面所说，生在这样一个充满机会的巨变时代，只要我们肯抱持“历史终究会走向光明”的信念，就一定能开创一个比过去更加美好的新时代。
与同生于第三次巨变时代的各位共勉之。
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