预习课本能够帮助大家更好的理清课本的知识脉络,那么关于统编版九年级上册道德与法治怎么学习呢?以下是小编准备的一些九年级上册道德与法治电子课本，仅供参考。
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一、单项选择题。(每题只有一个正确选项，请把正确的答案的字母填入答题卷相应表格内，
每小题2分，共56分)
1、“对人来说，最重要的东西是尊严”，下列名言与其含义不相符的是( )。
A、不可逆转的是时间，不可侮辱的是人格 B、天生我材必有用
C、人不可有傲气，但不可无傲骨
D、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己的否尊重别人
2、小敏在小学时成绩总是名列前茅，升上中学后常对同学说自己以前成绩很优秀。小敏的表现反映出的是一种( )
A、虚荣心理 B、自尊心理 C、自强心理 D、自信心理
3、自尊的人最看重的是( )
A、自己的外在形象 B、他人对自己的评价 C、自己的人格 D、自己的优点
4、音乐会上，一位女士姗姗来迟，鞋跟刺耳的声音搅乱了听众的兴致。钢琴家灵机一动，现场为女士量创作，响起的音乐随着她的步伐时快时慢，时轻时重……全场观众都被女士的“舞步”逗得哈哈大笑，女士则面红耳赤。这位女士的行为教育我们( )
①要学会自尊自爱 ②自尊的人无需尊重他人
③尊重他人，才能嬴得他人的尊重 ④要学会积极展现自我风采
A、①② B、③④ C、①③ D、①④
5、要判断一个行为是善的还是恶的，一件事情是正确的还是错误的，要确定自己应该做什么，不应该做什么，每个人心中都要有( )
A、一把良知的标尺 B、正确的表达能力 C、良好的心理素质 D、坚强的意志力
6、近几年来，很多人经常莫名其妙地收到“中大奖”的手机短信，有许多人上当受骗。下列理解正确的是( )
A、应该停止手机短信业务 B、我们不要相信任何手机短信
C、我们要学会辨别是非善，不要轻易上当 D、社会太复杂，让人防不胜防
7、喜欢明星是一件很正常的事情，但也要学会科学“追星”，拒绝盲目“追星”。下列行为属于科学追星的是 ( )
A、七年级学生甲非常喜欢周杰伦，穿着打扮全部模仿自己的偶像
B、小明特别欣赏刘翔，并学习他顽强拼搏、充满自信的精神
C、小媛喜欢某个歌星，只要有她偶像的演唱会，她一定要去现场观看
D、七年级学生乙看到不少明星都有绯闻，于是也到处制造同学的绯闻
8、“千里之堤，溃于蚁穴”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这些古语告诉我们的道理是( )
A、小错和大错的本质是相同的，没什么区别B、犯大错往往从犯小错开始，要防微杜渐C、只要有了小错，就一定会酿成大错D、有小错不要紧，只要不是大错就没关系
9、201x年5月8日，青年女教师张丽莉在车祸瞬间勇救学生，自己双腿却遭碾压而高位截肢。“最美女教师”张丽莉( )
①让我们感受到人性的光芒和高尚、无私的爱
②真心关爱他人的生命，却漠视了自己的生命
③为学生树立了榜样，影响着学生的人格
④诠释了人生的真正价值在于对社会的贡献
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②
10、作为一个对自己行为负责的人，不应该( )
A、遇到困难，逃之夭夭 B、严格要求自己，对他人、社会不利的行为坚决不做
C、对自己的行为可能产生的后果作出正确的判断
D、做错事勇于承认错误，承担后果
一、政治知识点的迁移、拓展教学法
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。
政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。
然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。
例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。
实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。
二、“突破”教学思考
1.素质教育的障碍
近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。
究其原因关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。
实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。
2.开卷考试的弊端
评阅中考试卷必须选拔政教专业的、多年上毕业班的、经验丰富的、责任心强的政治教师参加阅卷。
可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终结，而是素质教育的开端。
3.新课程的缺陷
新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。
新教材的一大贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。
但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。
要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。
如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。
而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。
就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位;从学生获得知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接经验，而通过探究获得的是直接经验。
因而初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。
教学目标：
知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;
能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责;
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;
重点和难点：
1、责任的概念;
2、责任的来源;
教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;
授课过程
一、导入新课
学生阅读：第一单元引言的内容
提问：中学生要承担什么责任?
学生阅读：第一课引言的内容
提问：1、小方面临的问题是什么?
2、你认为应该有谁来解决这个问题?为什么?
3、如果你是小方，你会怎么决定?
教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
板书：
第一框我对谁负责谁对我负责
一、我的角色我的责任
二、讲授新课
(一)第一个活动：支付赔款的案例分析
1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境
2、提问：
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?
(少年做错了事，该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?
(是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。)
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?
(讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)
(二)回顾自己的成长历程
提出问题，学生思考：
1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?
2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?
(三)第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
应该做的事情不应该做的事情
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做的。
注意：教师可以先举例
3、板书：责任就是一个人应当做和不应当的事情。
4、强调：责任有两层含义。
(四)第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物(上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生)。
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同?
(五)第四个活动：责任的几种来源问题
1、学生独立思考并回答P6活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
2、学生带问题阅读P6第一自然段。
3、教师强调责任的几种来源：
(对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等)。
4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们认识一下中学生的角色。
(六)第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色(子女、学生、同学、朋友和普通公民)
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任并填写表格，然后交流。
角色责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
巩固练习：练习册P1—6有关习题
布置作业：
1、什么是责任?责任来自于哪些方面?
2、你现在在生活中扮演着哪些角色?该承担哪些责任?
板书：
一、我的角色我的责任
1、责任的含义
2、责任的来源
3、我扮演的角色，要承担的责任
第二课时
课题：我对谁负责谁对我负责(二)
教学目标：
知识目标：懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果;
能力目标：能够为自己负责，也为他人负责;
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;
重点和难点：我对他人负责他人也对我负责
教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;
授课过程
一、导入新课
提问：1、什么是责任?
2、责任来自于哪些方面?
3、为什么不同的人会负有不同的责任?
通过对上一节课的学习，我们知道每个人在社会生活中，扮演着不同的角色，要对他人负责、承担责任。这节课我们学习谁对我负责，他人也对我负责。
板书：二、谁对我负责
二、讲授新课
(一)第一个活动：谁对我负责
1、指导学生阅读：小含忘带作业本
小含忘带作业本后，组长、老师、父母有何表现?
2、结合小含的事例填表
谁负有责任责任是什么应当向谁负责责任的来源是什么如果你是组长会怎么做?为什么?
3、提问学生回答
①如果你是组长会怎么做?为什么?
②谁应对小含负责?
教师总结：小含自己对自己负责，他人也对小含负责
(二)第二个活动：自己对自己负责
学生思考回答：
1、有哪些责任是你独自承担的?
(分家中、学校、社会)
2、为什么要自觉承担责任，对自己负责?
只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
3、有哪些责任本应由你承担，却由其他人替你承担了?
4、如果我们不承担这些责任，会有什么后果?
(三)第三个活动：别人也在为我们承担着责任
学生举例：列举他人对你承担的责任(按P11要求分两方面)
教师举例：边防战士代替我们：
环卫工人代替我们：
结论：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。
(三)第三个活动：几种不负责的表现
1、学生看图：①"临时有事"
②草草扫地
③逃票
④女主角罢演
⑤乘客不愿抓贼
2、制作一幅表格，按照对自己、对他人、对社会的影响分类，把上述事例可能导致的后果填写出来，并从道德和法律两方面进行评析。
类别后果
对自己影响的
对他人影响的
对社会影响的
巩固练习：练习册P1—6有关习题
布置作业：
1、你认为你要对谁负责，负哪些责任?
2、你认为谁要对你负了责，负哪些责任?
板书：
(二)谁对我负责
1、自己对自己负责
①意义
②表现
2、他人也对我们负责
课后记：
通过本课的学习，要让学生认识每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责，不能逃辟责任、
第三课时
课题：什么代价什么回报
教学目标：
知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;
能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;
情感态度和价值观目标：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
难点：衡量承担责任的代价和回报
教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;
授课过程
一、导入新课
提问：1、什么是责任?责任来自于哪些方面?
2、自己对自己负责有什么意义?有何表现?
总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。而承担任何责任有代价也有和回报、
板书：承担任何责任有代价也有和回报、
二、讲授新课
(一)第一个活动：“班委改选”
1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
了解班委改选的情况、
了解小柯参加班委改选，周围人的意见、
2、由学生自由发表意见，回答材料后4个问题。
①小柯参加班委改选有什么付出?
(时间、精力等)
②小柯参加班委改选有什么回报?
(锻炼能力、增加自信等)
3、教师总结导入：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。
板书：不言代价与回报
1、什么代价什么回报
学生阅读P14第一自然段。
板书：
回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
(二)第二个活动：第二个活动：“对选择的评估”
1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。
2、对每个选择从三个方面进行评估
3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。
(二)第三个活动：“我的决定”
1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的`情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
巩固练习：练习册P1—6有关习题
布置作业：承担责任有什么付出和回报?
板书：
三、承担责任的付出和回报
①付出
学习目标：
目标明确，行动才更有效
1、了解人生选择的策略
2、增强全面客观的看待生活中的压力
3、培养依据自身特点进行选择的能力
学习重 难点
1、选择正确的人生道路
2、从容面对压力
学习方法：
合作探究 小组讨论
课前热身：
(试一试，你能行)
1、要实现自己的人生理想，就需要有一个合理的。
2、人生的规划要 ，不能模糊不清。还要 ，要把人生的规划按时间的.先后和重要程度划分为若干个阶段性的目标。
3、无论是升学还是就业，我们都不可避免的面对各种压力。要学会适 当的 为自己增添动力。同时要学会进行 ，缓解压力，不让过度压力成为自己的心理。
4、要实现我们的人生理想，就要脚踏实地、一步一个脚印地完成自己的 ;就要不断提高我们的 ，按照社会的发展需要，不断充实自己。
课堂探究：
1、如何脚踏实地，拥抱明天?
2、如何正确设计自己的人生规划?
3、规划我们自己的人生需要考虑哪些因素?
4、我们应该如何正确的面对学习中的压力?
合作探究：
(比一比，看哪个小组完的又快又好)
展示讲解：
(抓住机会，亮出风采)
课堂小结