高中语文《动物游戏之谜》教学教案

  《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。在介绍动物游戏现象的基础上,介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果,启示人们积极地去探求动物游戏的目的。接下来是小编为大家整理的高中语文《动物游戏之谜》教学教案,希望大家喜欢!

  高中语文《动物游戏之谜》教学教案

  【课题】动物游戏之谜

  【课型】新授课

  【课时安排】第一课时(共2课时)

  【教学目标】

  1、理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法

  2、注意科普说明文文体的特点。

  3、培养勤于探索、勇于钻研的科学精神,形成健康的情感态度价值观。

  【重点难点】

  1、学习本文准确全面的语言特点,学生学会分清层次结构。

  2、注意科普说明文文体的特点

  【教学方法】 讲授法 小组讨论法

  【教学媒体】 黑板 学案

  【教学过程】

  一、谈话引入

  黑板上书写 “游戏”,同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?

  看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片,今天我们来共同学习《动物游戏之谜》

  二、介绍科普文体特征

  科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章语言准确、全面在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神

  阅读方法:

  1、理清思路:弄清楚说明的条理和说明的顺序

  时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

  2、说明方法:

  下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。

  3、体会语言:

  语言的准确性、科学性,说明语言平实、简明的特点,文艺性说明文语言的生动性。

  三、初读课文,整体把握

  1、请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构

  ①文章的结构形式是怎样安排的,思维过程采取了什么顺序?

  明确:文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论,科学研究的思维过程是:提出问题——分析问题——解决问题

  ②科学家认为,动物的游戏有几种类型?

  明确:演习说、自娱说、学习说、锻炼说

  ③那么这些内容遵循什么顺序?

  明确:逻辑顺序

  ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

  明确:文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后总结:还有待更深入研究

  四、品读文章,深入感知

  1、文章重点写的内容是什么呢?

  动物为什么游戏也就是文章的第二部分

  2、文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里所以,文章列举了各种假说那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论

  第一小组:演习说

  根据:黑猩猩掌中戏水的游戏

  结论:游戏是生活的演习

  第二小组:自娱说

  高中语文《动物游戏之谜》教学教案二

  教学目标

  一、知识教育目标

  1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

  2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。

  二、能力培养目标

  1.巧妙生动的说明文写作方法。

  2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。

  三、德育渗透目标

  1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

  2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。

  教学重点、难点及解决办法

  1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。

  2.知识教学点是本文的学习重点。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、谈话引入,建构话题

  黑板上书写 “游戏”,同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?

  看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:

  (展示动物游戏图片)

  看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

  二、介绍文体特征,简介科普文章的一般阅读方法。

  科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。

  阅读步骤

  1.略读课文,整体把握:

  了解信息:从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序,简析课文结构。

  2.品读课文,深入感知:

  筛选、概括信息:分析文章重点内容,从文章中概括,提炼出事物的特征,掌握说明文所介绍知识。分析说明方法,体会语言特征等。

  3.深入探究、拓展视野

  运用、组合信息:探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。

  三、初读课文整体把握

  1.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。

  ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?

  ②科学家认为,动物的游戏有几种类型?

  ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?

  ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

  学生归纳文章的主要内容:

  ①文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。

  ②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

  2.简析结构

  文章的基本结构

  科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。

  科学思维过程:提出问题 → 分析问题 → 解决问题

  形式:总→ 分→ 总

  演习说

  自娱说

  内容: 动物为什么游戏   还有待更深入研究

  学习说

  锻炼说

  3.那么这些内容遵循什么顺序?

  逻辑顺序。

  四、品读文章,深入感知

  1.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。

  第一小组:演习说

  根据:黑猩猩掌中戏水的游戏

  结论:游戏是生活的演习

  第二小组:自娱说

  根据:河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

  结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。

  第三小组:学习说

  根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏

  结论:游戏是一种十分重要的学习行为。

  高中语文《动物游戏之谜》教学教案三

  【教学目标】

  一、知识教育目标

  1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

  2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。

  二、能力培养目标

  1.巧妙生动的说明文写作方法。

  2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。

  三、德育渗透目标

  1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

  2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。

  【重点、难点及解决办法】

  1.学习本文准确全面的语言特点。

  2.引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,体会二者结合之妙处。

  【学生活动设计】

  1.阅读分析全文结构。

  2.学习本文准确全面的语言特点。

  【课时安排】1课时

  【教学步骤】

  【课前预习

  一、知识链接(回顾说明文相关知识)

  (1)介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。

  (2)阅读说明文必须抓住事物的特征,所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。

  (3)说明事物必须按一定的顺序,常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

  (4)说明文额语言要求准确、简洁。

  (5)说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。

  (6)说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象,而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。

  (7)说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。

  二、自主探究

  (1)你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗?并据此划分内容层次,看看作者是按什么顺序说明的。

  (2)动物为什么要进行游戏呢?研究者对此有哪几种不同的看法?找出关键句筛选出假说的根据和结论。(完成课后练习一)

  (3)作者说“动物在游戏中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?

  (4)文章开头三段,作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏,这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列?结合阅读体会,你能说说这样开头的作用吗?

  (5)课文为什么没有确定的结论?

  三、交流探究、解读课文

  【学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句,特别是过渡句和总结句,它们是理解文章结构,熟悉文章内容的一把钥匙。

  1、整体感知课文,把握文章结构。(交流自主探究(1)(2))

  科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。

  课文的结构形式是“总一分一总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。

  【板书】说明顺序:(逻辑顺序)提出问题 → 分析问题 → 解决问题

  结构形式:总→分→总

  ?内容:演习说

  自娱说

  动物为什么游戏还有待更深入研究

  学习说

  锻炼说

  2、找出关键句筛选出假说的根据和结论。


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