初一的数学学习需要的是重视基础的学习，这包括了理解和记忆最基本的公式，小编整理了相关资料，希望能帮助到您。
基础，讲方法
很多学生对最基本的概念和公式不够重视，主要有三点：一是对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。二是对概念和公式一味地死记硬背，缺乏与实际题目的联系，不能灵活运用。这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来。还有一部分学生不重视对基本定义和知识点的记忆，导致解题时想不到需要哪些知识点，导致错误。记忆是理解的基础，如果你不能将内容烂熟于心，又怎么能够在题目中熟练应用呢?
有的学生认为上课听懂了，就等于自己会做了，其实不然，听懂了和自己会做了是两码事，上课光听懂了还不够，课下的练习还要及时跟上。这里就涉及学习方法问题，有了好的学习方法，学习往往能起到事半功倍的效果，“课前预习，课上学习，课后复习，课下练习”，这是每个学生都应掌握的方法。当然，上课听课时要适当做笔记，主要记录教师补充的一些课本以外的内容和习题。然后利用课下时间多做题，做题后大脑对此部分知识的印象比较深刻，容易记忆和长久保存。另外，还要对所做的题目适当分类，进行整理归纳，只有能够灵活运用这些内容，才能做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，有的学生就会发现，自己天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克，不懂得总结归纳，久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄得一团糟。所以，“总结归纳”才是是将题目越做越少的最好办法。
加强对数学公式及定理的理解，要做到会举一反三
初一数学教材中，有许多公式及定理，这些知识光靠死记硬背是不行的，学生对概念的理解不能只是停留在文字表面，对概念的特殊情况要重视。例如，在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中，很多学生忽略了“单个字母或数字也是代数式”。初中数学中相似的公式定理单独记忆一是数量多，二是不容易记混，好的方法是用对比法把类似的公式或定理放在一起有针对性地对比记忆，就不容易混淆了。
对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“万变不离其宗”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后会发现，有一部分学生天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄得一团糟。因此，通过总结归纳将知识越学越少是最好的办法。
初一新生数学成绩下降的对策
一、激发学生的学习兴趣，调动学生的积极情感
《数学课程标准》“总体目标”即中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。”因此，教师应该从自身做起，对自己的教学工作充满热爱，对所教的数学学科充满热爱，深入挖掘数学本身的无穷魅力，引导学生参与数学活动，让学生亲身体会数学的价值与广泛应用，“体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心”。从而调动学生学习的主动性，有效地开展数学学习。
二、引导学生学习方式的转变，培养自主学习能力
《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程”。因此，教师对初入中学的孩子做以必要的方法指导。养成课前认真预习，课堂上认真听讲、积极思考，课后独立、规范完成作业以及及时归纳总结、善于反思的习惯。同时，教师应当尽可能地为学生创造参与数学活动、展示交流思维过程的机会，通过学生的动手实践、合作交流加深对知识的理解，激发学生的思维，促进学生的有效学习。
三、整体考虑九年义务教育，帮助学生平稳过渡
新课程改革将九年义务教育划分为三个学段，虽然每个阶段对数学学习的要求不同，但也不是完全割裂的。为了学生较快适应初中阶段的数学学习，小学高年级的老师不妨熟悉一下初中数学知识的特点，在小学高年级阶段逐步引导学生养成独立学习、勤于思考、善于归纳的学习习惯。同时，在平时做作业与考试中，不但要求正确，还应当对学生提出时间要求，训练思维的灵活性与敏捷性，提高学习的效率。同时，初一的教师应该了解小学生的特点，在教学设计、作业布置等方面精心设计，给他们创造一个适应、缓冲的“坡度”，对暂时出现的不适应、成绩下降的情况给予更多的理解、鼓励、指导，帮助孩子们平稳度过小升初阶段，让他们充满信心地进入到初中阶段的数学学习中去。
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