失败乃成功之母，重复是学习之母。学习，需要不断的重复重复，重复学过的知识，加深印象，其实任何科目的学习方法都是不断重复学习。下面是小编给大家整理的一些初一历史的知识点，希望对大家有所帮助。
初一历史期中考试复习知识点
第一单元史前时期——中国境内人类的活动
第1课中国早期人类的代表——北京人
一、元谋人：
1、距今时间：约170万年;地点：云南省元谋县;元谋人生活特征：能够制作工具，知道使用火。
2、历史地位：是我国境内目前已确认的最早的古人类。
二、北京人
1、距今时间：约70万—20万年;
2、地点：北京西南周口店龙骨山上;
3、特征：还保留了猿的某些特征，直立行走：使用打制石器(旧石器时代);过着群体生活;狩猎和采集果实;会使用火，还会长时间保存火种。学会用火是人类进化的里程碑。
4、意义：北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
三、山顶洞人：北京周口店龙骨山顶部;距今约3万年;外形与现代人接近，已经掌握钻孔技术和磨制技术，有审美观念，会人工取火。
第2课原始的农耕生活
一、半坡居民
1、距今时间：约6000年
2、地点：黄河流域，陕西西安半坡村一带;
3、房屋：半地穴式圆形房屋(北方寒冷干燥，可防寒保暖)
4、生产工具：使用磨制石器(新时器时代)
5、生产活动：种植粟、饲养猪狗等家畜，狩猎捕鱼、采集野果，作为食物的补充;
6、手工业：生活用具主要是陶器，特色为彩陶(人面鱼纹彩陶盆)、乐器，会纺织、制衣。
二、河姆渡居民
1、距今时间：约7000年
2、地点：长江流域，浙江余姚;
3、房屋：干栏式建筑(南方温暖潮湿，可通风防潮)，发现木结构水井。
4、生产工具：磨制石器(骨耜)
5、生产活动：种植水稻、饲养猪狗水牛等家畜;
6、手工业：制作陶器和玉器、乐器(骨哨)、雕刻(象雕)、使用天然漆。
七年级下学期历史知识点
繁荣的宋元文化
《资治通鉴》成书时间：北宋作者：司马光体例：编年体通史地位：是我国第一部编年体通史。
具体内容：按年月日的顺序记述了战国时期的韩、赵、魏三家分晋至五代末共1362年的历史。
意义：对中国史学的发展产生了重大影响。
宋词一种新的诗歌体裁，句子长短不一，又称长短句。出现于宋代。
代表人物：苏轼北宋豪放派词人，代表作有《念奴娇?赤壁怀古》、《水调歌头?明月几时有》
李清照两宋之交婉约派词人，代表作有《如梦令?昨夜雨疏风骤》、《声声慢?寻寻觅觅》
辛弃疾南宋豪放派词人，又是抗金将领，有《菩萨蛮?书江西造口壁》、《破阵子?醉里挑灯看剑》
元杂剧作家有关汉卿，代表作是悲剧〈窦娥冤〉。关汉卿生活于元代，1958年被确认为世界文化名人，东西方各国普遍举行了纪念他戏剧创作700周年的活动。
明清帝国的统治
明朝建立者：朱元璋(明太祖)建立时间：1368年都城：南京(后明成祖迁都北京)后金建立者：努尔哈赤。建立民族：满族
清朝建立者：皇太极建立时间：1636年都城：北京
皇权高度膨胀“胡蓝之狱”，发生在朱元璋时期，波及面最广。
①废除宰相制度使存在一千五百多年的宰相制度消失，六部直接受皇帝指挥;②设立厂卫制度其中东厂是在明成祖时设立的;③设立廷杖制度使君臣关系完全成为主仆关系(飞禽走兽);④雍正时期，设立军机处。
军机处是皇权高度膨胀的产物。
八股取士科举制到明清时期在很大程度上演变成朝廷钳制人们思想的工具。科举考试只在四书五经范围内命题，考生不允许自由发挥。目的是实行文化.。
.在清朝时期达到鼎盛，也是一种文化.政策。
历史学习方法技巧
1.化整为段背一背。众所周知，复习课最难的就是提高学习兴趣，特别是像历史这样的文科，它必须建立在牢固的背诵上，如果没有扎实的背诵，即使能力再强，也是无法取得理想的效果的。而枯燥的背诵却往往会让学生失去对课堂的兴趣，那么，如何在45分钟内充分调动学生的积极性，提高背诵效率呢?首先，应坚决杜绝整堂课布置完背诵任务后，教师就撒手不管的现象，这样的课堂恐怕连10分钟的效率都达不到。其次，我采取把当堂背诵内容划分为一小段一小段，例如，一节课的背诵内容把它分为5段，每一段规定学生在5~10分钟内背完，同时在每一时段之前，先有教师或学生将要求背诵的内容加以分析，先让学生听一遍，然后在最短的时间内背完，完成背诵后再由教师或学生互查背诵效果，这样的话就把一节45分钟的无聊背诵课变成了一段又一段的短时竞赛课，学生的学习效果自然就提升了。第三，抓反复，虽然学生当堂已经完成背诵，但是往往会在背完后出现反复，为巩固记忆效果，在每次背诵下一课的内容时，我往往会给学生5分钟的巩固时间，以避免背完就扔的现象。
当然除了进行短时背诵，还可以穿插一些历史小故事、趣味历史、史学新发现等一些学生感兴趣的教学内容。由于所复习内容相联系的趣味性较强，一两分钟的小讲演可消除其复习一段时间后的疲乏，同时又能再次抓住学生的兴奋点，使课堂再次活跃起来。
2.抓住重点写一写。虽说历史很长，知识点繁杂，但是作为初中历史，结合考试要求与每年热点，仍能抓住一些基础和重点知识，加以整理和精炼后再交给学生，必然会使学生达到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顾此失彼，到头来两头皆空的结局。当然这需要多位老师的共同探讨和研究，为之付出极大的心血和努力，幸而现在网络发达可以充分借鉴他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。当然这一成果可以有老师直接印发给学生，也可让学生进行听写归纳，前者为学生节省了更多的复习背诵时间，后者却可以转化为学生自己的查漏补缺。在听写过程中可以要求学生将自己不熟悉的内容记下，而自己熟悉的可以略写或直接不写，这样一来学生可以更好地掌握自己的复习状况，让自己的复习效率越来越高，需要背诵的东西也越来越少，增强它的成功感，并且还可以加强其错别字的训练，尽量避免许多学生会背不会写的现象。
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