学习历史就是要用古人的智慧来启发我们自己的智慧，用古人的生活作为磨刀石来磨砺我们自己心中的智慧之刀。以下是小编整理的人教版八年级历史下册电子教材，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
人教版八年级历史下册电子教材
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八年级历史下册前两个单元有几课
八年级下册历史前两个单元一共是有六课这样子的一个内容。在第一单元主要讲解的就是国家的成立与巩固，在第二单元讲的就是制度的建立跟相关的建设探索，然后在八年级下册的历史，这样子的一个内容的话，主要就是基于人教版这样子的一个教材，并且是部编版的历史教材。
在前两个单元是一共有六克这样子的一个内容，并且在其他版本的教材可能是不一样的，但是全国运用最广泛的就是人教版的教材，所以最后的结论就是八年级下册历史前两个单元，一共有六课。
而且初中的历史课程，相对来说还是算比较简单的，在课程的单元设置上设置的一些内容，也是比较基础的，只要认真学就基本能够拿到一个不错的分数。
人教版是什么意思
人教版是指人民教育出版社出版的教材，主要涵盖了从小学到高中的各个学科。以下是一些常见的人教版教材：
1. 小学语文：包括一年级到六年级的语文教材。
2. 小学数学：包括一年级到六年级的数学教材。
3. 小学英语：包括一年级到六年级的英语教材。
4. 初中语文：包括七年级到九年级的语文教材。
5. 初中数学：包括七年级到九年级的数学教材。
6. 初中英语：包括七年级到九年级的英语教材。
7. 高中语文：包括高一、高二和高三的语文教材。
8. 高中数学：包括高一、高二和高三的数学教材，分为文科和理科两种版本。
9. 高中英语：包括高一、高二和高三的英语教材。
此外，人教版还出版了一些其他学科的教材，如历史、地理、政治、物理、化学、生物、音乐、美术、体育等。这些教材涵盖了各个学科的基本知识、技能和方法，为学生提供了全面的学习资源。
人教版与人教新课标版有何区别
都是用的人教版。
人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。
“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版。
人教新课标版
人教课标版是2001年后课程改革后的新教材，涵盖小学、初中、高中三个阶段。高中教材分为选修和必修。以高中语文为例：必修系列的课程包括必修1至必修5，选修系列的课程包括《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》。
《外国诗歌散文欣赏》、《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《影视名作欣赏》、《新闻阅读与实践》、《中外传记作品选读》、《语言文字应用》、《文章写作与修改》、《演讲与辩论》、《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》、《中国民俗文化》，共计15本。
八年级下册历史教学工作计划
一、基本情况分析
本学期我继续担任八年级(6)班的历史课，经过一年多的学习，学生已掌握了一定的历史知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的 学习 方法 ，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，大多数学生课堂上缺少积极主动的参与意识，不注意知识点的整合，缺乏归纳分析能力，这些都是教学的不利条件，有待于进一步加强、改善。
二、教材内容分析
《历史》八年级下册，内容主要包括了中国现代历史部分，历史时空跨度大、历史问题高度概括、具有历史现实感和社会实践性、渗透了较强的思想性和政治性。它承接《历史》八年级上册中国近代史发展线索，设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等五个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变。
三、教学任务和目标：
1、八年级下册历史教学，力求向学生传授中国现代历史基础知识，基本线索，让学生理解重要的历史概念，历史事件及涉及的重要历史人物的历史功绩，了解现代中国基本国情，认识新中国的建国史、探索史、发展史、外交史，培养学生创新意识和开拓精神。
2、继续传授运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史人物，历史事件和历史现象，学会归纳整合历史知识，学会从众多历史事物的发展过程中揭示历史规律，开启联想和想象，自主探究，从学会到会学。
3、通过中国现代爱国史实，向学生进行爱国主义传统 教育 ，社会主义国情教育，领袖人物的开拓教育，民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优良 文化 传统，具有创新和开拓才能，掌握为祖国社会主义现代化建设贡献力量的本领。
四、具体 措施
1、本学期继续以打造高效课堂，提高教学效率为己任，努力提高教学质量和增强学生素质、思想、培养能力，按质按量完成教学教育任务，使学生掌握中国现代时期的的历史。
2、重点学习前五个单元的内容，为中考打好基础。第六单元和第七单元不是中考内容，让学生了解即可。
3、认真钻研课标、教材、教参;认真备课;精心设计每一个导学案，上好每一堂课;耐心辅导学生，教书育人。
4、以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。
5、积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。
6、积极组织开展教研活动，深入学习教学理论，搞课题研究，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。
7、优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手、动脑和学会学习和做人。
五、教学资源的开发：
利用学校图书室、网络及 其它 媒体开发教学资源，相关历史背景资料、影片等播放给学生观看，增强学生学习积极性和对历史资料的理解。
六、教学进度表